小学美术手工课教学的问题及对策研究 论文.docx

小学美术手工课教学的问题及对策研究摘要：美术手工课是动手课程，它不同于小学的其它课程。它对儿童的绘合索质有很高的要求，这是一门琮合性课程，枭思想与情感教育，知识转化和技能培训于一体。手工美术课对于提商学生的综合人亲质有支要的作用。但是，目前在小学实施美术手工课存在着很多问超。针对问题，必须采取有效指温以保证课堂的质量。正确的开展美术手工课堂，会对素质教育起到积极作用。关触词：小学美术：美术手工课：实践性：问超：对发一、小学美术手工课学生动手的重要性小学美术手工课，它不同于小学里的其他课程，是多种综合能力为体的综合课程以其强烈的直观性、可操作性与灵活性，学生手脑并用，自主思考，有利于培养学生独立思考，积极动手，有效提高学生们的动手能力与独立思维能力。手脑之间有着相互促进的关系，手可以让大脑的想法得到实戕,让头脑更加敏锐,大脑可以锻炼手的灵活，成为思维的有力助手。学生动手制作，可以充分的调动学生们对美术学习的积极性，增强学生的课堂参与感“营造一种积极、好学、高效的课堂氛围。所以说，上好美术手工课，对于小学生的发展具有I分匝要的作用。二、当前小学美术手工课堂存在的问题1 .课程量不够现如今的美术课堂广泛存在着课时量不够的问题，截至目前，小学美术手工课堂的重要意义和作用还没有被足够理解，从教案课时量的准备上就可以直观的体现出来。美术课时本就不多，小学美术课占大部分的是绘画、欣赏评价等其他的课程内容，由此可知，美术手工课的占比寥寥无几。2 .部分老师不支持部分教肺、家长并不支持上手工课，认为手工课是无关紧要的玩耍课，不仅克无教学作用并口耗费很大，浪费严重，有一些纸屑垃圾的产生是在所难免的。在课堂中途也不能一边收拾垃圾一边做手工.总有老师,只关注学生的成绩、班级的环境卫生，而却对孩子的天性却疏忽了。3 .学生不重视，怕麻烦，手工课堂材料带不齐，课堂难以有效开展小学生的积极主动意识不足，有些孩了怕麻烦，每次手工课需要的材料总是少带，或干脆不带.如三年级剪纸需要带的剪刀、胶水、彩纸等.这么些东西总有孩子怕麻烦自己不带，借用同学的，影响课堂氛围。部分孩子不看盘美术课的学习，觉得只要把语文，数学学好就行了，美术课堂无关索要，也不愿意参与到课堂中来，不愿意带手工材料。4 .部分家长不理解，不支持学生不Iit视美术课的原因大部分源于家长的不重:视，如上面所说只丞视主科课程的学牛.，绝大部分都是在家庭家长的影响卜产生的错误观点。没有材料，手工活动如纸上谈兵有些材料容易收集可是有相当部分材料需要花钱购买部分家长不愿意把钱花费在这些他们眼中所谓的副课上另外对于经济条件差的家庭而言这也是笔不小的花费因而不愿意购买。孩子的主动性本来就较差，再加上家长的反对，久而久之学生对此类的课程逐渐失去兴趣，甚至出现厌烦情绪。5 .缺乏创新意识，创新观念不足。“创新是个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键在人才，人才的成长靠教育.”“创新”是美术手工课堂的指导思想.但是在教学之中，缺乏创新，照本宣科的问题时有发生。在美术手工课堂中，我们常常可以看到学生模仿书上或老师的示范制作的手工。虽然成品都很不错，但都像一个模了出来的流水线产品。这是美术手工课堂中最失败的结果。很大部分原因在于，老师教的太多，讲的太多，示范太多。唯独少了时孩子的引导，启发。因此孩子们的手工作品缺少了自己的想法与见解，三、改进小学美术手工课实施现状的对策小学美术手工课对于素质教育具有重要意义，我们对于发现的问题不能视而不见，应该积极的想办法去解决问题，从而提高美术手工课堂的促进作用和枳极意义。1 .将手工课的教学融入生活作为名小学美术教师不该将手工课仅仅局限于课堂之上，当是对学生的兴趣爱好及生活成长环境进行深入r解.教师在进行手工课教学的同时可以从现实生活里.挑选部分小学生较为熟悉的主题，如此可以足够激发出学生的创作热情。所以，美术手工课的进行应该联系生活实际，将生活中的经盼融入到手工课的学习和创作之中。例如教师在开展手工课教学时，经常会用到些树叶、花朵、泥士等生活中常见的物品作为素材，也会用到空水瓶、废纸箱、碎树枝等一些生活中的废弃物来制作一些手工艺术品，提升学生们对手工课的学习热情，也能提升学生们的创作积极性。2 .亟需提高教师的专业技能要想提高手工课的教学质量，就必须提而教肺自身的专业技能“最初，应该由学校通过多种途径相应配合，借助相关政策，多措并举的吸引更多的专业技能人才。然后，学校需要对现有的美术老册进行定期的技能培训。最终，教师自己要积极主动地利用起业余时间来不断地加强专业技能与教学方法的学习，以完善教学方法，提高教学效果，提升自身的专业技能素养.3 .做好充足的课前铺垫，激发学习兴趣在课堂开始之前要提醒学生要准招齐全课堂所需要的手工材料，如果缺少相应的材料，就会影响课堂的教学质量。由于课程的主题不同，所要求的材料也不相同。所以在每次上课前应该及时提醒学生做好充分的课前准备.有的材制在校门口的商店就能买得到，而有的材料需要到H常生活中去主动探寻。学生在潴备材料的过程中，也是一个走入自然，走进生活，认识社会的过程要想每位学生都带足准备材料，就需要让学生对手工课提起兴趣，激发学生学习的动力。要想上好美术手工课还需要的到家长的支持，毕竟手工课上所需要的材料部分需要一定的费用去购买，有些家长对手工课教育的全要性认识不久切，这就会导致手工课的开展不能顺利进行。对于这种现象，教师在结束一届手工课后可以让学生把自己的作品带回家向家长展示，这样家长看到自己孩子的进步，也会支持和督促孩子课前准备好所需的材料.4 .提倡互相交流，互帮互助创意制作每个人的思维都有局限性，新课程标准中指出，“有效的学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式”。为避免学生在思维上被拘束，在手工课上教师不妨组织学生进行合作探究、互相交流学习，在过程中教师应充分的尊重学生的想法和个性，给予学生自由发挥，充分想象的空间。可以招学生分成同案两人、前后四人、小组合作的形式，以小组为单位展开交流、共同合作完成作品。教师需要在学生交流的过程中起到良好的指导调节作用，可以用提问的方式引导学生进行思路的扩展与延伸。通过学生之间的交流与探讨和老师的殷勤指导，让学生对作品的想法和创意有更加深入的思考和理解。这不仅是增长了学生的技能，提富了课堂的教学效率，更IR要的是让学生在交流中学会如何与他人相处，如何表达不同的意见，拉近学生之间的距离，促进学生之间的友谊，让每位学生都能理解他人。5 .要合理的评价肯定学生，帮助学生树立自信教师要改变以往的评价方式，面向全体学生，对学生的上课态度、动手实践能力、合作探究能力等多方面，找到学生作品中的亮点，及时给予肯定，做出综合性评价，这样有助于激发学生兴趣，参与手工课堂。教师要多给予学生鼓励，激发学生的动手欲里.在课堂的短短时间内，学生很难做出精致的作品，可以鼓励学生利用课外时间制作一些手工作品，给学生一个展示自己作品的平台。教师可以从展示的作品之中挑选出有特点，有想法的作品进行点评、衣扬，同时邀谙学生讲自己作品的想法，也可以让其他同学进行评价。这样学生可以在互相交流之中不断地成长，开阚思维.结语：由此可见，上好一堂美术手工课并不是一件容易的事情，部分存在的问题并不是短时间内可以解决的，这就需要教师们不断地学习充实自己，扩大自己的知识而，更是需要在实际的教学之中继续的探索下去，探索出适合美术手工课的教学方式与教学方法，只有如此，美术手工课才能起到其真正的作用。季考文般：1陈蓄.小学美术创意手工：W作教学探析J.小学生作文辅导.2018(2)2戴莉.小学灵木手工课教学中纸材拓汉运用的思考J.美米技音研究，2018(11)3杜枪.美术教育中幼儿创造力的培养J.陕西效育学院学报.2012(2)