动作示范教学法在小学体育课堂的运用途径 论文.docx

动作示范教学法在小学体育课堂的运用途径摘要：的看新课改工作的不断深化，在小学阶段的教学之中，针对学生开展素质教育已炫成为当前开展学校教育工作的重点之一，由此，体育课程在小学教学之中所占据的地位越来越重要。为了促使小学生能够对运动技能进行有效学握，同时提升体育课堂找学活动的效果，扶师有必要对动作示范教学法进行应用.所以在本文中.将主要针对动作示范教学法在小学体育课堂的运用途径进行分析，希T能稀推动小学体育教学的发展。关便刊：动件示尬我手法：小学体Ir课堂：运用途径根据新深改要求，在开展课堂找学活动的过程中，找师应对学生的主体地位予以充分的等支，同时注玄对学生自信心的培养，遵循因材施教的原则，培养学生的学习兴斑，以提升学生的积极性，并能够对轻松愉悦的教学共围进行创建。以此为基础，在开展小学体育课堂敕学活动的过程中.教师应对动作示范教学法进行应用，使学生能锣更加直观彩象的对动作要领、动作技巧进行观察和了解.也就有利于降低学生进行运动的难度，并促使学生的自信心得到提升，进而有利于为学生规范进行动作提供保障，并逐渐实现小学体育课堂教学效率的提升。一、小学体育课堂教学现状（一）找师教学思想及模式有待转变和创新近几年来，新课改工作一直处于不断深化的状态当中，诸多中小学教师均枳极案试对既往所应用的教学思想和教学模式进行改善,以能够对更加符合时代发展需求的教学方法进行更加有效的应用。从实际上来看，教师具有如何的教学思想、应用如何的教学方法、设找如何的教学目标，均能够讨课堂教学活动的整体情况产生十分变要的影响。但是从总体上来看，部分找师的教学思想仍然较为落石，所应用的教学模式也同既往无显著差别。向行知先生主张的教学理念：技学做合一，是生活教育理论的方法论。认定在生活中枚法、学法、做法是不可分割的。围绕这个理念,教师需要在教学中贴合实际情况，教会学生更多技能。在小学体克课堂教学活动之中，运动示危教学法自然也就不能够得到切实有效的落实，甚至有部分教师尚未能够对运动示范教学法进行有效掌握，所以当前仍然是传统的体育找学方法占据主流，在一定程度上学致学生的学习兴趣、学习效果、学科素质以及身体素屋、综合索质的提升受到限制。（二）学生对于体育学科的学习不够重视险到多年以来应试教育的影响.在诸多教卯、家长展至学生的思想之中，均认为相对于体育、美术等所谯的“副科”，祓纳入到中考、高考的学科才是真正更要的。由此，不仅学生自身对于体育学习不够空视，豆这一想法在一定棍度上得到了家长甚至部分教师的支持，也就导致学生参与体育学习的枳极性难以界到提升。并且从实除上来看，在学生的认知当中，上体育课也就是走出找室、走进自热，与假炼身体等实际您文并无显著关联性。陶行知先生提倡的一个教学原则：六大解放是指解放儿童的头脑、双手、嘴、眼睛、时间和空间，还儿童以自由，从而解放儿童的创造力。体育课堂就是学生用来解放头脑、双手、眼睛、时间、空间的平台。他们可以玳笑、奔跑、交流，相互鼓励石，面对囹雄去找解决的方法，为了集体荣誉去努力拼搏，取得最终的胜利。随着年级的升高，学生越来越能物意识到学习话文、教学等科目的重要性，加上考试的任力和家长、狡邺所施加的压力，部分学生选择利用体育课的时间时其他科目进行学习。与此同时，固为小学生的年龄和时较小,还不能够意识到身体素质的提升对于自身的也要性，同时对于掌握体育技能的长期性和至要性不够了解,所以小学生对于体育学科的学习存在严重的不够重视的情况，也就需要教师引导学生对关于体育和健康的观念进行转变，以增强其对于体育学习的认知和重视程度1。二、动作示苑教学法在小学体育课堂的运用（一）动作示范教学法的蟋念进行动作示庖的主妥目的，即在于让学生能够对动作进行细致现察，葬了婚其中的要，复和技巧。在小学开展体育教学和课堂教学活动的过杈中,教师对动作示范技学法进行应用，需要帮助学生明病动作要领、规范银度以及动作轨迹，并引导学生根掘教师的示范进行练习，不仅需要保证动作的正隔和规范，也需要保阵动作的美现.与此同时，教师应积极时学生的学习兴他进行激发，以凝解和消除学生对于体育学习的畏难心理。（二）对动作示范教学法进行应用的基础1 .生理亚马小学生正处于身体生长发育的变要阶段，其骨骼存在易变形的特点，不宜进行负重或是爵止的练习，同时肌肉力量相对较小，并且大、小肌肉之间的外谓能力相对标差.2 .心理基咄小学生的神经系统尚未发育完善，抽象思维能力相对较差，义在记忆思维能力方面,仅能够实现“模仿”以及“询单再现”等.弁且各个感受器官尚未得到精准发有，也就不能够对自身的技术动作情况进行都准的感知，所以小学生在讨技术性动作进行学习时，史加倾向于进行机俄空复的记忆和具体彩象的记忆，但是对自身所进行的动作站构以及动作轨迹并不炫够具有十分准璃的感知。3 .课堂因索陶行知先生倡导：敢探未发明的新理，敢入未开化的边施.这里面也含着学生创造力的侬炼和提高。众所周知，钺就地观察力是发现问题的关他。儿童从小具有强.琐的好勺心，具有强烈的接触物体、探究物体的本能与需要。这种本能与需要是创造性思维的基础。在与外界接触时，儿童会以一种较松的洞察力独特电感受到周围的事物，并有新的发现。家长应充分利用周围事物，注意培养儿童的观融兴趣，要尽可能地回答儿童的问彪，保护孩子的好书心。观察过程中，要调动孩子的各种感官，以提高现察的趣味性和效果.同时，观察中适时教给儿堂观察的方法.如顺序现察法、典型特征观察法、分解现察法、追琮观察法等，以培养儿童的现察力。基于以上特点,教师有必要对示范教学法进行更加充分的应用2。（三）动作示范教学法在小学休克课堂的运用途径1 .保摩动作示范与学生年龄特点相符金到年龄彩响，小学生身心发展尚不成熟，理解能力相对税弱，所以教师在对动作示范教学法进行应用的过程中，应，匕够从小学生的立场出发，采用与小学生年龄特点和理相能,力相符的形式开展示范工作，也就要求教师在进行动作示范的过程中,必须保证每一个动作的筒单明了，且动作难度应递循"由易到难'的原则.且在对动作进行示范的过杈中,应辅以相应的讲解，注意讲解过程的细致和用词的准确。在狡邨进行示范之后，应及时安排学生进入实除的练习环节，并在此过程中对学生的练习恬况进行观器，根据学生在练习过程中存在的问题，给予个别的针对性指导.以帮助学生更加有效的对动作要领进行掌握。弁且在条件允许的情况下，教师可以组织学生将进行练习的动作融入到体力游戏之中，以提升教学过程的趣味性，不仅能够进一步深化学生对动作的掌握，还能够在一定极度上提升学生的创新能力，从而有利于根升学生的挣合素质和促使动作示范教学法的作用得到充分发挥。2 .战师应具有充分的准备工作从实际上来看,小学生对各方面体育动作进行学习的最主要途径，即为故师的动作示范，可见教师对动作示农教学法进行有效应用的更妥性。而找师若想要促使动作示范教学法的应用实效性得到不断提升。首先明确自身的教学内容、教学方法以及教学/难点，对动作示范教学法在本节课中的应用进行深入分析，以保障在进行教学的过标中，每一个动作的教学都能够细致、完善。基于此，教师应首先对学生学习动作的过程进行分析，对能够引起学生条件反射的刎激物进行速立，同时积极提高对自身的要求，保障自身的示疱动作不仅能够符合规庖，且必须正碉无法，以能够洽予学生正确、有效的指导，弁实现体有教学效果的提升3。3 .与情景化教学模式进行充分结合将动作示范教学法与情景化教学模式进行充分结合，需要在开展体育津堂教学活动的过程中，首先由教师对相应的教学情境进行设置，泉用音乐渲集、语言描述、实物演示以及动画配合等多种模式对我学过程进行再现。在教学过程中教师创设课堂情境进行引导，吸引学生的注恁力弁提高学生活动的参与度，实现课堂气氛的活跃,如果教师能够在课堂教学过程中对恬景教学模式进行充分应用,印有利于显著改善传统体育教学中存在的拈煤无味情况，使枯燎、无趣的单一动作，转化成为兴趣参与的肢体综合活动，有利于提升小学生的运动技加水平，还有利于进一步深化小学生对于体育技能的认知。以此为基思，需要小学体育教师注意的是，将动作示范教学法与情境比收学模式二者遂行有机结合，要求教师必须对相应的精景进行科学合理的逸界，并能物将动作示篦投学法于其中进行充分融合，才能够使二者合作的效果得到提升，在有效激发学生学习兴施的同时，帮助学生对动作要领、动作技巧进行更加快速的掌握。所以.教师采用表现法、激励法、模拟法、音乐法等多种教学组织彩式进行应用,以能够实现体育动作示范与情境的充分融合，进而切实有效的提升学生进行运动技旋练习的积极性，以提升小学体育课堂教学屋量，教终实现学生身体索屎的强化和嫁合素养的提升4。4 .与游戏化我学方法进行充分岫合小学阶段的体育课程可以说是多数小学生接触攵正意义上的体育的初始阶段，正是小学生对体力课位的趣味和魅力进行感受的最佳时期，所以在此阶段之中,教师十分有必要对小学生的体育运动兴趣进行有效培养，由此，也就有必要将小学生喜爱的游戏应用于小学体育课堂教学活动之中，泉用游或的形式帮助小学生时动作要领进行掌握，以起到“富教于乐”的作用。在对体育游戏进行设计的过程中，教师不仅应保际体育游戏与教学内容十分符合，且需要对小学生的理解能力和接受能力进行充分考虑。若体肓教师在对游戏进行选择的过程中存在一定的陶他性，则有可能导致课堂教学的就困受到破坏，不仅会在一定程度上影脸体育教学的效率，还可能引起教学目标雎以实现的情况出现。所以教师可以将动作示范教学法与游戏化教学法进行充分结合，使用示范带动游戏,以在学生掌握动作要槌的展毡上开展游戏，在游戏过程中强化学生对体育动作的练习，同时还加够对学生的想象力进行培养，从而创建起良好的教学我围，也就有利于体育课堂找学活动质量和效率的不断提升5.结束活：从上文中可以了解到，泡着小学生本质教育受到越来越多的支视，小学除有课受教学过标必须得到相应的改进和胡新，也就需要小学体有教师在开展教学活动的过程中，对动作示能教学法进行了斛、掌握以及科学合理的应用，从而有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量，另外在此赴马上深化小学体育教学的学科价值，从而能物促使学生的身体素质、体育学科素质以及螺合素质均得到显著提升。才文找：来荣华.浅谈如何在小学体育教学中运用谙解与示范J.当代体育科技，2020,10(4):84-85.2李如杰,高中体药效仲技能数学友馈的研究一基于上海五所高中学生的感受与体脸D.上海：上海师范大学.2016.3候存录.动作示范教学法在小学体育浜堂的运用J.学周刊，2020,2(5):155.4杨志彬,射疔显真心芯疔见真功卜芋体育课我学动作示范的常见误区和有效对策放有界,2020,(6):64-66.5王洲.彼序渐进，步步为您漫论小学体育中的动作亦范J.新谋柱小.2018,(10):39.