6画 公开课一等奖创新教案(表格式).docx

6画公开课一等奖创新教案（表格式）画教学设计教学目标知识技能目标:A类学生可以正确流利有感情的朗读诗歌，注意诗款停顿。找出诗歌中涉及到的意象，懂得为什么说谜底是一幅画。B类学生可以朗读课文，找出诗歌意象。过程与方法目标：通过教师引导，合作探究，A类学生可以品味王维诗情画意融合的语言特色，培养想象的能力，体会画中描绘的自然美。B类学生可以想象画中景色，体会自然美。情感态度与价值观：体会大自然山水景物的画意美，激起学生对古诗的热爱，养成课外主动积累古诗的好习惯。教学重难点教学重点：能能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。教学难点：品味王维诗情画意融合的语言特色，培养想象的能力，体会画中描绘的自然美。教学活动学生活动设计意图复习导入，揭示新课1.上课之前，我们先来猜几个谜语：（1）身穿大皮袄，野草吃个饱，过了严冬天，献出一身毛。大家猜一猜，这个是什么？同学们猜的又快又准，大家从哪里看出是绵羊的？因为它吃野草，穿着厚厚的一身毛。我们再来看第二个谜语：（2）远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。大家猜一猜，这个是什么？2.同学们都好聪明呀！老师想问一下大家，第二个谜语的答案为什么是画呢？今天，我们就来学习这首古诗一一画（顺势板书课题）初读课文，整体感知1.大家想一想，这首诗的作者是谁呀？他是哪个朝代的？（展示PBT,介绍王维）王维是唐代著名的诗人，画家。他的作品展示出“诗中有画。画中有诗的特点。下面，老师就带领同学们走进王维这首诗一一画，看一看他在诗中描绘了怎样的一幅画呢？（板书作者：王维）（展示图片）同学们，这幅画好不好看？，大家闭上眼睛，仔细听老师读一读，想象画中的美景。音频1（教师范读）同学们睁开眼瞄，告诉老师，这首诗美不美呀！跟着老师美美地读一读这首诗，注意要读准字音，读出节奏。音频1下面。我们请同学上台来读一读，比一比，谁读得更好？（打节奏读）大家读的又洪亮又准确，下面我们分男生女生来比赛，比一比谁读的最好？最后，让我们一起再来齐声朗读一遍，要读得大声，读得准确。三、细读课文，深入研讨1.解读第一，二行（1）（展示图片）刚才我们通读了诗句，大家看一看：画中描绘的是哪一个季节？（板书：季节）哪一句诗提到了是春天的景色？（2）春天是怎样的景色呢？我们来和老师一起读一读诗的第一句一一“远看山有色”这里面提到了什么景物呢？同学们仔细观察图片，结合生活实际想一想:春天的山会是什么色的？（展示图片）那么这句诗是什么意思呢？一一“远远地看，山上色彩明丽。"大家看，山上的树是绿的，花是红的，这就是色彩明丽的意思。（展示图片）嘘，大家仔细听，这是什么声音？（出示音频2,让学生欣赏流水声）第二句诗写到“近听水无声”我们请一个同学上台来扮演“小诗人”，感受一下“远看山”和“近听水”是什么样的？其他同学把耳朵贴近课本上的画听一听，有没有流水的声音？大家思考一下，为什么我们听不到流水的声音呢？（出示图片）因为这是一幅画，画里的流水是没有声音的。那么这句诗是什么意思呢？一一“走近画旁，也听不到流水的声音”。老师带大家一起读一读这句话。2.解读第三四行（1）（出示“春去花还在"）这里老师标红了一个字一一“去”，大家想一想，“去”是什么意思？这里面提到了花。春天过去了，花会怎么样呢？对，春天过去了，大部分花都凋谢了。可诗中确实怎么说的？为什么花没有凋谢呢？（出示图片）因为一一这是一幅画，画中的花不会凋谢。那么这句诗是什么意思呢？一一“春天过去了，花还留在画上老师带大家一起读一读这句话。（2）（出示“人来鸟不惊"）这里面老师标红的重点字是“惊”，同学们想一想，“惊是什么意思？我们平时讲“惊恐”“惊吓”，那么“惊”是害怕，恐惧的意思。想一想，如果树上有一只鸟，你跑过去，它会怎么样呢？我们请两位同学扮演诗人，走近画旁，鸟儿有没有飞走呀？为什么呢？那么这句诗是什么意思呢？一一“有人走进，鸟儿却没有飞走"。老师带大家一起读一读这句话。师：最后，我们来看一下画里都有哪些景色？小结作业学完了这首诗，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！下面同学们再次齐声朗读这首诗，感受一下画中幽静的山水风光。拓展延伸今天，我们学习了王维的这首诗，王维还写了很多诗。那么，大家想一想，你还知道王维的哪些诗？比一比谁背的最多？课后作业回家后，请同学们把这首诗读给爸爸妈妈听一听。让他们猜一猜，谜底是什么？学生思考，互相交流，得出答案：绵羊学生：野草，大皮袄学生得出答案：画学生跟读学生赛读点名读学生回答：春季学生：春去花还在学生：春天的山是绿色的，因为山上的树和草都发芽了学生：听到水流哗啦啦的声音学生：“远看山”是绿色的，“近听水"没有声音。学生：因为这是一幅画学生跟读学生：是“过去”的意思学生：花都凋谢了。学生：没有了学生：诗中说“春去花还在”因为诗讲的是一幅画。学生跟读学生回答：鸟儿会飞走学生：鸟儿没有飞走，因为这是一幅画。学生：有山，有鸟，有水，有花。学生朗读学生背诵运用谜语进行导入，激发学生的学习兴趣和求知欲望。体现了谜语诗的特色并顺势引出本课课题。运用多种形式进行朗读活动，再次纠正学生字音。为学生对课文的理解奠定基础培养学生独立思考的能力，结合生活实际分析课文，体现生活语文的特点鼓励学生上台表演，调动课堂气氛，集中学生注意力。_教师总结全文，学生在朗读的过程中，回顾本节课知识。背诵王维其他古诗，创造新旧知识之间的联系。