三年级下册《花瓣飘香》导学案设计.docx

三年级下册?花瓣飘香？导学案设计一.教学目标：1 .学会本课10个生字，理解由生字组成的词语2 .能正确，流利，有感情地朗读课文及练习分角色朗读。3 .通过充分朗读，体会小女孩心灵真挚，纯朴的亲情。着力培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。二,教学重点：1 .学习对人物外表的描写展示内心世界的写作方法.2 .指导学生分角色有感情地朗读.三.教材分析：1 .题解标题诗意盎然，意味深长。从字面上看是指小小的花箫飘着沁人的清香，待读完全文，细细思索，便会看出此题其实隐喻着文中那个摘花瓣送给病中的妈妈的小女孩,她那美好的心灵,就像含露的花耨一样清香四溢。而舍“花儿飘香”取“花瓣”飘香为题，不仅切合文章的内容，而且十分新颖，能让读者带着“为什么只说花耨飘香”的问题兴味盎然地阅读课文。2 .结构分析这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，通过小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事，赞美了她爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵。全文共十一自然段，依循事情开展经过，以“花开&rarr；摘花瓣&rarr；送花&rarr；谈花&rarr；送花”为线索，层层叙写，引人入胜。花开门前月季盛开，花朵红艳可爱。“开满了红艳艳的花朵"，既表现了“我"对月季花的喜爱，又为下文小女孩来摘花开路。摘花瓣小女孩“小心地”摘了"一片带露水的花瓣，双手捧着"，飞快地跑远了。摘花本是不文明的行为，但小女孩专注的神情,虔诚的动作，在读者心中激起的只是疑问：她摘花瓣干什么？为什么只摘花瓣？这就自然引起下文“我”和小女孩的谈论。谈花一一爱惜花朵，更爱妈妈。几天后。当小女孩又来摘花瓣时，“我"忍不住叫住了她。通过交谈，“我”明白了小女孩为什么要摘花瓣，为什么只摘花瓣。摘花耨是因为妈妈生病，她想摘一片花瓣送给妈妈,让妈妈快乐。只摘花瓣不摘整朵花,是因为小女孩爱花,她不忍心全部摘下，影响别人欣赏。“只摘花瓣”是小女孩在爱花又爱妈妈之间的唯一选择。小女孩真诚的爱心，美好的心灵让人怦然心动。送花一一深受感染。小女孩的爱心深深打动了“我。“我买花,送花的行动便是受到感染的证明。四 .写作特点：以人物对话的形式贯穿全文。通过二人或几个人的交谈，来刻画人物和开展情节，表达中心思想的方法。本文就是以人物对话为主线展开表达的。关键字词的运用：（1） “红艳艳”一词告诉读者“我”家门前的月季花开得芳香迷人。（2） “俯”小心”捧”不知所措“惶恐”等词在文中的用意。引导学生从中体会小女孩摘花时俯下身子将摘到的花瓣双手捧着。生动地描写了小女孩当时''小心的神情。“不知所措,惶恐"生动地刻画了小女孩被“我”叫住后内心所产生出的恐惧心理。（3） “为什么只摘花耨呢？"我轻轻地问。“轻轻地”表达了“我”态度的和蔼可亲。（4） “爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”反映了小女孩非常敬重自己的爸爸和听爸爸的话。小女孩眼眶里闪动着泪花。说明小女孩说的话是发自内心,所以很冲动。（5） “我"将从集市买来的两盆花,一盆送给了小女孩，另一盆放在了母亲的阳台上。本段告诉我们每一个人都要敬爱我们的母亲。五 .重点知识：1 .学会本课生字:俯，摘，捧，拿，措,惶，恐，舍，惹，懂1 1）“摘，惹,舍”为翘舌音。“措"为平舌音。“捧,惶，恐，懂"为后音。2 .形近字：俯（俯看）摘（采摘）捧（捧起）拿（拿到）措（措施）懂（懂得）府（政府）滴（水滴）棒（棍棒）掌（手掌）借（借钱）谨（谨防）3 .近义词：惶恐一惊慌飞快一飞速红艳艳-红彤彤不知所措-手足无措4 .反义词：惶恐-一镇静飞快-一缓慢不知所措-泰然处之5 .多音字：露l&ugrave；（露水）舍sh&egrave；（宿舍）给jI（给予）着zh&aacute；o（着火）露l&ograve；u（露脸）舍she（舍得）给gei（给我）着zhe（看着）6 .重点词语理解：红艳艳：形容非常红。abb式词语后两个字费用有强调作用。不知所措：措，安排，处置。不知怎么办才好，形容受窘或发急。惶恐：惊慌害怕。六.课堂流程第一课时一、明确目标,教师引领导入语：清晨，月季花上闪动着露珠,小女孩摘下一片花瓣，轻轻地放在妈妈的枕边,表一份心愿。道一声祝福.妈妈的脸上漾起了微笑。小小的花瓣，像绒布一样柔软，淡淡的清香随风飘散。小小的女孩,你的心灵像露珠一样透亮，纯洁。你不就是那片清香的花耨吗？同学们，你听了这首小诗,你们从中了解到什么吗？(1)板书课题：6.?花瓣飘香?(2)师生有感情地齐读课题。读了课题，从中知道了什么？或想知道些什么？二、活动体验，对子帮扶默读课文23遍，思考以下问题：a图画出文中生字词，多音字并组词。(读准字音，认清字形。)b自学生字，有疑难字查字典C写出近义词，反义词。C如何将课文读得有感情。d用自己的话说说课文中心意思。三、分享提升，穿插稳固1 .分组板演以上相关的内容，剩余同学练读课文。板演要求：诵读快，字迹工整，大方美观,用双色粉笔。练读要求：注意力集中，大声，动作，表情到位。2 .各组带读相关板块，小老师大声，读准字音。3 .开火车读词语一炒豆子游戏（加深对词语的印象，以便熟练掌握）4 .易错字提示四、当堂反应，达标测评1 .检测后进生学习情况不过关小老师课下帮扶。2 .独立完成快乐导航字词局部，疑难问题做上记号。第二课时温习导入：听写生字词一、明确目标,教学引领1、课文是怎样写花开的？2、从小女孩摘花箫的动作和神态你读懂了什么？3、思考，交流“我轻轻地问表示了“我的什么样的态度？4、默读三一十自然段,从“我"与小女孩的谈话中，你读懂了什么?5、“我为什么要买花,送花?作者想要传达一个什么样的信息？二、活动体睑，帮扶训练1 .速读，了解课文，圈点疑难。（课文中不理解的句子）2 .细读，疏通文意，小组内讲座交流。（读通课文）体会人物对话时的神态和语气。3 .研读，深入分析,总体把握（分析理解课文）分析解决问题。4 .创读，独特感悟,情感升华，（选择自己喜欢的方式品读课文，提出自己独特的见解）三、分享提升，穿插稳固1 .个人朗读：挑选自己喜欢的自然段或一句话,说说为什么喜欢？2 .导演邀趣,入境体验：教师先让学生当导演，再请他们做演员，教师点拨。（课本剧）四、达标测评，反应矫正完成快乐导航剩余局部，组长批改，及时矫正。对子间读顺读通句子,感情处理要到位。开火车读词语。（加深对词语的印象）达标测评，反应矫正检测后进生学习情况,知识未过关学生小老师课下帮扶。独立完成快乐导航字词局部，疑难问题做上标记,并查字典解决。