《用计算器探索规律》教学设计.docx

用计算器探究规律教学目标：1、学生通过计算器能独立探究、发觉规律，在视察中找到规律并应用.2、经验视察、比较、粽合、归纳等思维活动,进一步体脸探究数学规律，发觉数学结论的基本方法。3、在独立思索和沟通中培育学生视察、归纳、概括、推理的数学实力，培育学生学习数学的宏好和探窕意识.4、在学习活动中，体验数学学问的奇妙和魅力，激发学习的爱好。并让学生感受到信息化时代，计算涔是探究数学学问的有力工具。教学重点，运用计算器计算，发觉算式的规律教学难点：运用规律干脆写出得数教具学具打算I多媒体展示台，每个学生打算一台计算器教学过程：一、激趣导入。同学们，你们耳爱做嬉戏吗？我们今日上课之前先做个嬉戏怎么样？课件出示：我们用计算器来玩一个“猜数字”的嬉戏.从“1一一9"这9个数字中选一个你最百.爱的数字记在心里，但别说出来，接下来呢，在你的计算器上连输九次然后把它除以“12345679”，得到的结果告知老册，我很快就能知道你最喜爱的数是儿。比如你最喜爱“3”，就输入9个“3”，然后把它除以“12345679”。算完以后你只耍把结果告知我，我很快就能知道你最喜爱的数是几。同学们，信任吗？（许多学生对此持怀疑看法）不信的话，请你试一试。当学生尝试过后，抽生谈体会。学生：太奇妙了！老肺：的确特别奇妙，数学王国中，像这样奇妙的事情还特殊多，它们都有自己的规律，我们今日就要带着同学们去找找数学王国中的一些规律。好吗？板书课题：用计算器探尢规律。二、探究新知（1）课件出示例10：先用计数器计算下面各题，然后细致视察,你会发觉很好玩的规律。l÷ll=2÷11=3÷11=4÷11=5÷11=（2）请大家先独立操作，思索你发觉了什么规律，再在小组内说说。（老师组织活动、探讨）（3）不计算，用发觉的规律干脆写出后几题的商。6÷1I=7÷11=8÷11=9÷11=（4）问你是依据什么来写的商？（商的规律是：都是循环小数：循环节是被除数的9倍）三、实践应用I.不计算，运用规律干脆填出得数，再用计算器验算。6X0.7=4.26.6X6.7=44.226.66×66.7=6.666X666.7=2.用计算器计算前4题,试着写出后2题的积。3X7=3.3X6.7=3.33X66.7=3.333X666.7=3.3333X6666.7=3.33333X66666.7=3用计算器计算下面各题。1÷7=2÷7=3÷7=4÷7=5÷7=6÷7=四、全谡总结五、布置作业作业：第37页练习八，第12题。