《生命生命》课堂实录.docx

生命生命课堂实录今日查字典语文网小编给大家带来的是生命生命课堂实录，大家一起来共享下吧一、激情导入：1、师：通过第一课时的学习，我们初步感受了生命的意义，现在我们沟通一下自己所搜集到的有关生命的名言、语段。2、学生自由沟通。生1:珍惜生命就是珍惜今日。生2:人生的意义是在于活得充溢，而不是在于活得许久。生3：谁不珍惜生命，谁就不配拥有生命。3、师：是的，你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。本文的作者杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的熬煎，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜、酷爱生命。这节课我们接着学习她的作品生命生命。生齐读课题。【设计意图：用有关生命的名言导课，意在培育学生搜集处理信息的实力，调动学生的情感受到生命意义的启迪，为领悟本文打算。】二、复习：1.认读词语：（请同学们快速连读两遍词语再读两遍生字）鼓动跃动欲望冲破坚硬不屈强壮沉稳震撼糟蹋短暂有限珍惜骁扰听诊器2、区分字形：（请男生读上面的字，女生读下面的字。）扰屈诊蹋限拢茁珍踏狠3、多音字：tán动弹弹挈弹dàn子弹弹药（齐读两遍）4、指导书写：师：第一课时我们写了半包围和上下结构的字，这节课我们来写写左右结构的字。请同学们找出一个最不好写的字，我们共同探讨书写。生：“撼”字不好写。师：那我们就共同写好它。写这个字应留意什么？生1:它是左窄右宽的字。生2:右半部分是“感”，上边不要写成“成”字。（师指导书写，生书空，留意指导笔画间的穿插舞让。）（生仿写，展示。）5、复习课文内容：师：通过上节课的学习，我们知道本课写了三个事例：飞蛾求生瓜苗生长静听心跳（生齐读三个事例。）【设计意图：复习巩固生字新词，指导学生写好字。】三、细读品尝：1、师：那作者是怎样从这三个事例中受到启发一点点感悟到生命的意义呢？让我们走进课文同作者一起去感悟思索。2、飞蛾求生(1)师：谁先来读第一个事例？其他同学可是有任务的，边听边画出让你感到精彩、含义深刻的语句思索体会到什么。(一生读其次段，其他人画出含义深刻的语句思索。)(2)师：谁来说说你画的句子？谈谈你的理解。其他同学可以补充。生：我画的是“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力气在我手中跃动，那样剧烈！那样显明！”我的理解是飞蛾在作者手中挣扎着，它极力的想要逃命。师：你知道“极力”什么意思吗？生：就是用劲全力，它说明飞蛾在全力的想逃跑。师：你理解的非常精确。其他同学对这段话有补充吗？生：飞蛾有很强的生命力，它不愿放弃自己的生命。生：我被飞蛾的求生精神打动了。飞蛾的生命力真坚韧。师：你们真会读书，理解的真好。(3)师：那同学们，捉过飞蛾蜻蜒之类的小动物吗？(生：捉过)现在请你伸出手来，想象有一只飞蛾正握在你的手中，你感觉到了什么？(生：我感到它在扑着翅膀，它在舍命挣扎,想快点飞出去。)你就是那只被人抓在手中的飞蛾，你想对自己说些什么？（生：我想对自己说：“我可得想方法逃出去，我不能死。”）你还想对抓着你的人说些什么？（生：“求求你放了我吧？我想活着。”）师：同学们想象的太好了，看来你们真的很酷爱生活，有很多的生活阅历。了不得！（4）师：现在请同学们带着自己的感悟，有感情的朗读这句话。（练读）谁来展示读？其他人留意听，然后评价。（生：读）谁来评价？生：我觉得他读的声音太小，没读出飞蛾想逃命的欲望。师：你很会评价，你来读一读吧。（生读。师感到学生都没读好，范读。学生仿读。再指名读。）这次你的朗读很胜利。【目的：充分运用练读、指名读、范读、仿读等多种读法促使学生读中悟】（5）师：同学们，飞蛾极力的想要求生，可是你们知道吗？一只飞蛾平均寿命只有9天，只有9天那！可它却为了这短暂的9天，在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、非常钟、二非常钟甚至会到生命的最终一刻。这小小的飞蛾为的是什么呢？（生：活下去）是呀！小飞蛾多想活下去呀！小飞蛾是多么O生命啊！（生1:小飞蛾多么酷爱生命啊！生2：小飞蛾多么珍惜生命啊！师板书：珍惜）（6）师：小小的飞蛾尚且如此珍惜生命，我们人又怎能轻易放弃自己的生命呢？下面这些是四川地震中的一些图片。（出示后说）这一张张熟识而又曾经震撼过我们心灵的图片向我们诠释了生命的宏大、坚毅。【目的：联系学生的生活实际及地震时遇难者对生命的渴望，感受生命的坚韧。】（7）师：是的，无论什么时候，遇到什么，我们都要活下去，努力的好好的活下去。让我们带着剧烈的求生欲望，一起呼喊生命（生齐读：生命生命）（8）师:飞蛾剧烈的求生欲望让作者感到捏在自己手中的不是一只小小的飞蛾，而是一个不屈的（生答：生命）啊！作者恍然明白了原来生命就是飞蛾剧烈的求生欲望。作者震惊了，于是忍不住放了这条生命。谁再来读读这句话，让大家感受你的震惊。（指名读）师：读得真好，我感受到了你的震惊！（9）小结学习方法：师：我们用联系生活实标、抓住重点语句、想象等方法学习了第一个事例。下面请同学们接着用这些方法同桌或小组合作学习下两个事例。请看要求：快速读两个事例，画出每个事例写得精彩、含义深刻的语句。简洁标注对所画语句的体会。（指名读要求，组织学生学习。）（学生沟通学习。）【目的：培育学生运用已经学的方法自学自悟】3、瓜苗生长（1）师：现在我们一起来沟通一下学习收获。先看其次个事例“瓜子生长”（2）师：谁来汇报你所画语句及你的体会？生：我画的是“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力呀！竞使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，强壮生长，即使它仅仅只活了几天。”我的理解是小瓜苗有一种很强的生命力。师：不错，谁来补充？生：我觉得瓜苗很了不得，它可以在没有阳光没有泥土的砖缝中很强壮的生长，真令人惊异。它其坚韧！（3）师：是啊，我们都知道植物生长须要水、空气、阳光等条件，而这粒瓜子在没有阳光、没有泥土的砖缝隙里竟然冒出了一截小瓜苗，真是一件令人惊异的事！文中哪个词写出了作者的震惊？（生：竟然）（4）师：“竟然”可以换成哪个词？什么意思？生：“竟然”是“尽然”的意思。表示很出乎意料，惊讶。师：你能区分带“然”字的常见词的用法吗？（课件出示：选词埴空：竟然照旧明显）生：我能添。一粒香瓜子，在没有阳光，没有泥土的砖缝中（明显）不易生长，但它为了生存（照旧）努力看，那小小的种子，（竟然）可以冲破重重阻力，不屈向上，强壮生长。师：你真会用词，真棒！“明显”指的是很明白清晰，很简洁看出来。“照旧”指的是照旧，没改变。“竟然”指的是很出乎意料。请同学们齐读这个句子。【抓住文中的语言训练点，进行词语训练】(5)师：瓜苗的不屈向上，让我们感到生命是()的？生：生命真的很强大。生：生命太坚韧了。(板书：坚韧)(6)师：是的，在任何困难下，只要你不屈向上，生命肯定能创建奇迹。让我们带着坚韧英勇，再一次呼喊生命一(生齐读：生命生命)(7)师：请练习读出瓜苗的坚韧和作者的震惊。(学生练习读后，指名读)(8)师：听了你的朗读，我仿佛看到了在一个墙角有一株细小的瓜苗轻轻摇动，作者就坐在墙角凝视着它。噢！作者感到原来生命就是瓜苗不屈向上、坚韧活着的志气。4、小结写作方法:师：作者在前面两个事例中写了小飞蛾而没写大象。写了小瓜苗而没写大树，看来“小”的事物更能突涎生命的宏大。这种写法就是“以小见大”，希望同学们在习作中加以运用。5、烂听心跳师：好，我们接着学习第三个事例。(1)师：小动物、小植物为了生命不屈向上！更何况我们人类？谁来汇报第三个事例你所画的语句及体会？生：“那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好的运用它，也可以白白的糟蹋它，一切全由自己确定，我必需对自己负责”我的体会是作者的心跳给了她极大的震撼。她明白了自己的心跳属于自己。她要对自己负责。师：你把课文读的很透，理解的比较到位。谁还想说说？生：我觉得我们的生命也是由自己负责的。我们也要好好的运用它。生：生命是宝贵的，糟蹋了就再也没有了，我们也应向作者一样对自己负贵。(3)体会自己的心跳师：同学们真是会读书的孩子。请同学们闭上眼睛，把手放在胸口岸静地感受一下自己的心跳！(生把手放在胸口感受。)这样的心跳在你峋膛里跳动了10年，你曾经留意过它吗？这样的心跳在你胸膛里跳动了3650天！你关注过它吗？这样的心跳在你胸膛里跳动了87600个小时，你曾经倾听过它吗？这就是你的生命，单单属于你的。你可以好好地运用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由你自己确定。（4）师：“糟蹋”是什么意思？（生：奢侈）对“奢侈”是它的近义词。你能用“糟蹋”说一句话吗？生：我们不要糟蹋粮食。生：一本新书被他给糟蹋了，真气人。师：那“糟蹋”的反义词又是谁呢？（生：珍惜）师：好好运用生命就是（珍惜）生命，白白糟蹋生命就是（奢侈）生命。作者写了这两种生活看法，她选择了哪种？（生：珍惜生命）你从这个事例的那句话看出来的？生：“我必需对自己负贵。”（板书：负贵）师：你能把这句话换成双重否定句吗？哪句更好？为什么？生：双重否定句是：我不得不对自己负贵。生：书中的句子好。“不得不”似乎有人强迫，不肯定是自己情愿的。“必需”是作者自己确定的。说明作者的看法很坚决。师：你说的太对了。（7）师：那我们就用坚决坚决的语气读一读这一句。（生读）语气再坚决些。（生再读一遍。）（8）师：作者再次悟到生命就是自己那沉稳有规律的心跳。于是，作者坚决信念，肯定要对自己的生命负责。让我们带着对生命负贪的看法再一次呼喊生命（学生齐读：生命生命）【设计意图：对文章主要内容的感悟，主要实行抓住语言训练点，朗读训练点的方法，体现语文的“工具性和人文性的统一”】6、感悟升华(1)师：学到这儿，老师必需向你们介绍课文的作者杏林子(出示照片)杏林子自12岁起就患“类风湿性关节炎”，全身百分之九十以上关节坏死。从12岁患病到61岁去世，她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，保持着一种姿态，在轮椅上坐了整整50年。整整50年时间哪！多少个日日夜夜，多少个分分秒秒，她都在经受着病痛的熬煎。她曾经在她的作品中这样写道我告知自己，假如三年还不康复的话，我就不要活了。结果，好不简洁熬了三年，还是没有好！我想：好吧，再延长三年好了，假如再不好，我就肯定不要活了！就是在这样一种生存状态下，她被挣扎求生的飞蛾所震惊，被坚韧生长的小瓜子所感动，被自己的心脏那沉稳而有规律的跳动所震撼，于是对生命有了全新的感想：绝不要放弃生命，她悟出了生命的意义：【结合作者的经验，进一步感受生命的意义。】(2)师：让我们齐读最终一段出示：虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，肯定要想珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。（3）师：谈谈体会。你怎样理解“让有限的生命体现出无限的价值”？联系生活中的一些人和事说说。生：我觉得雷锋就是这样一个人。他虽然生命短暂，但却做了很多的好事，他的价值就是无限的。师：嗯，雷锋创建的价值是无限的。人们都说：“雷锋行了一千里，好事做了一火车。”他虽然只活了22岁，但他却为人民为社会做了太多的贡献，因此至今我们照旧记得他,因此我们说雷锋让有限的生命体现出了无限的价值。那向雷锋这样的人还有谁？（生：刘胡兰邱少云边强师：是的，他们这些人都使自己有限的生命体现出了无限的价值。（板书：生命有限价值无限）请同学们齐读这八个字。7、回到开头：（1）师：让我们回到课文开头，齐读第一自然段（2）师：生命是什么？通过刚才的学习，我们可以说：生：生命是（飞蛾剧烈的求生欲望）生：生命是（瓜苗不屈向上，坚韧活着的志气）生：生命是（自己沉稳有规律的心跳）（3）师：为了生命的漂亮，我们再次呼喊生命生命生命8、师：课文结束了，但生命将永不停息。四、作业：必做：1、抄写本课新词2、背诵课文，把自己的感悟写下来。（也可以学习作者的写作方法写一篇习作）选做：1、创编珍爱生命的小诗。2、读海伦凯勒的假如给我三天光明奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的【设计意图：分梯度作业，既留意基础学问的训练又照看学有余力的同学得到更多的训练，有更多的感悟。】以上就是查字典语文网小编共享的生命生命课堂实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