小学信息技术教学：教学设计《逃生路线设计——flash引导线》.docx

逃生路线设计一Flash引导线的制作作者姓名李秋兰I电子信箱584415776拟上课年缴六年级作者单位新掘哈密石油外国谱学校由陶839009教案名称逃生路线设计-FIaSh引导线的制作手机13899331113适用教材清华大学出版社“信息技术教学一条龙”实脸教材课时1一、指导思想与理伦依据中国教育技术协会信息技术教育专业委员会在2012年出台了G基础教育信息技术课程标准。标准中明确指出学生信息素养的培养是一个持续提升的过程，其中小学阶段侧Oi对基础知识和基本技能的举掘和应用，强调对信息技术和信息文化的体验和感悟，以基础入门为标志,以感悟信息文化为目标.对小学阶段动画制作方面指出能举例说明动画在学习和生活中的应用，初步学会使用FIaSh工具软件制作出简单的动画。本节课利用引导线动画，让学生绘制出当地震来临时该如何逃生的路线设计,跟学生的实际生活密切相关，从而体现了信息技术这一工具学科的作用。二、教学背景分析1、教学内容随若近几年，计算机的飞速发展，信息技术教材中更论是清华版还是各地的校本教材中都逐步引进了一些新版本的软件如PhOtoShop、Flash、会声会影等软件。其中FlaSh动画制作软件深受广大师生的喜爱,看FIaSh动画已成为人们休闲娱乐的一种方式在音岛版的信息技术教材中小学六年级上册就在学习Flash软件。本课主要是针对小学六年级的学生进行授课。学习重点是让学生利用引导线绘制逃生路线图,以动画的形式给学生展示当灾难来临时如何自救，如何逃生，从而使学生r解生命的可货。教材在前面已经安排逐帧动画、形状渐变和运动渐变动画的学习内容，而引导线动画是运动渐变动画的特殊效果形式，同时也为后续遮罩动画做为铺垫，从而起到承上启下的连接作用。2、学生情况本课学习对象为六年级学生。六年级学生已经初步掌握计算机软件的一些通用操作方式以及菜单的功能和作用。通过前期对FlaSh软件中的些名词术谓的学习，学生已经了解和掌握如帧、关键帧、图层、动画补间等名词术语。但由于学生对信息技术课的JR视程度不够，课时少，一周一节课，学生易忘，而信息技术课的操作性较强，所以绐本课教学目标的实现造成了一定的困难。3、教学方式情境创设、任务驱动、分层教学4、教学手段电子教室、多媒体教学系统、FlaSh课件、PPT课件、相关图片素材5、教师准备:地震、洪水、火灾的小短片：两个不同形式运动的小球：相关图片与素材：学生练习的相关文件.学生利用所学知识，结合安全常识，帮助光头强在地震来临时，如何安全躲藏，顺利逃生为主线贯穿整个课堂。三、教学目标分析【知识和技能】(1)掌握添加引导层，绘制引导线的操作方法(2)调整被引导层的物体与引导线索密吸附，从而使物体能够沿着引导线运动的动画效果【过程和方法】(1)通过学习引导线，帮助光头强绘制逃生路线，从而躲避地震灾害。(2)通过四格漫画，开拓学生的思维与视野，将所学知识进行综合运用。【情那态度价值观】(1)培养学生发现问题、解决问题以及动手操作的能力，从而使学生有种成就感。(2)通过地震逃生路线设计，学生掌握逃生的技能，使学生认识到生命对于每一个人都是无比的珍货，教育学生爱惜生命.r解生活中的一些基本常识。四、教学重难点【教学重点】添加引导层，绘制引导线，引导线与物体密切吸附【教学难点】物体能够沿着引导线进行曲线运动五、课时安排：1课时六、教学过程流程教师活动学生活动设计意图师：请同学们观看一个视频。生：仔细观看。情景创设，激发班导入引出新同学们，当地震、洪水、火灾等来临时，人类是那么的渺小，无能为力。所以我们要学会保护自己，学校每年都要进行安全疏散演练。现在老师就将光头强的性俞交到你的手中，帮助他躲避灾害，有效的逃生。你愿意吗？生：普及安全知识。生：愿意学生的兴趣。课师：再帮助光头强之前，我们要先学好本领.师：请同学们观察以下两个小球的运动方式有何不同？师：出示跳动的小球的图层信息。它是沿着一条线在运动。这条线叫引导线。今天我们就来学习引导层和引导线的制作方法。生：仔细观察，发现问题生：一个是直线运动，一个是上下跳动，并且思考。生:仔细聆听。学生通过观察两个运动小球不同的运动方式，从中发现问题,引入新课。时间：5分钟动手实践感悟新知师：控制学生机，边讲解边演示添加引导层，绘制引导线的操作过程。师：归纳小结首先，让小球产生个运动动画的效果.其次，添加引导层r一学画出一条引导线。鼓后，让小球的两端紧密吸附到引导线的两端。生：新建一个文件,绘制小球，并转化为元件，完成任务一。根据提示，一步一步进行操作,完成跳运的小球。生：体会引导层的作用.生：观察引导层与被引导层之间的关系,生：小球是被引导层，画的路线是引导层引导层在被引导层的上面。生：播放影片时，看不见引导线。生：回忆操作过程.培养学生的动手能力，并体会其中的乐趣。动手实践增加认知能力。用时：5分钟师：学会本领，帮助光头强躲起来，完成任务二生：观察图片，回答问题，光头强应该躲到案子卜.面去。学以致用，使学生有成就感。："rrad:身手巩固提高师：此时地宸来临，光头强该如何躲避？师：巡视指导.师：谁是引导层，谁是被引导层，两个图层的位置关系如何？师：分析失败的原因.1、引导线是否画在引导层。2、被引导层的物体是否产生运动动画效果.3、被引导乂物体的两端是否与引导线的两端紧密相连。±：打开“躲避地宸.fla”文件，制作光头强在家中如何躲避的动画效果。生：播放影片生：仔细观察，动画效果。生：查找问甥,达到动画要求,完成任务二。巩固练习使学生进一步了解引导线的作用和绘制方法。帅：地震足动过后，光头强该怎么办？师：帮助光头强快速冲出家门，跑到开阔地带，完成任务三。生：思考，并实践生：打开“逃生路线.fla”文件,11,，帮助光头强跑到开阔地完成任务三。师：尝试探索添加引导层的其它操作方法？生:学生之间相互交流。作晶欣然拓展延伸师：【练习】1、添加引导层在被引导层的（上/下）方.2、测试影片时，（看见/看不同）引导线。3、物体运动过程中,近（大/小）远（大/小）。4、嘤试添加引导线的其它方法师：点评并展示学生作品师：在现实生活中，还有哪些物体的运动需要引导线呢？师：鱼在水中游，鸟儿在空中飞翔、足球进门、燃放孔明灯、热汽球升空、走迷宫、飞机飞行、铁路线、公路线等。生:口述练习答案。生：小组之间交流作品生：做的好的学生可以充当小老师去指导别的学生.生：思考，并回答生：制作其它动画。生：让学有余力的同学完成动画效果。生：小组合作交流。通过练习，学生进一步掌握引导线的绘制方法，并Il达到举一反:的作用，了解引导层的其它添加方法。用时：10分钟启发学生的思维，开拓学生的视野，从而实现理论联系实际的效果。对学有余力的学生进一步提高，同时也增强学生的安全意识,普及安全知识。用时15分钟师:比比,看看，雎最乖，生：学生自评，并交流心得.培养学生的自谁能行?谁真棒?谁最棒？我评价能力和诚信意识。师：同学们，今天你们都学会了生：回答，并小结本课.生：首先给运动的物体制作运让学生回答学会J'什么？完成本什么？动动画，其次添加引导层，并课小结，发挥学生主师：思考一下。1、不用引用线,如何让光头强绘制引导线，然后调整物体与引导线的关系，使其紧'密相连，最后播放影片，观看动画动性。一顽总结能够躲到桌子或跑到开阔地带呢？2、用PPT能够制作出光头强的逃跑路线呢?PPT和Flash有何异同点？效果。生:思考问题提高学生对不同软件的认识，以及对比软件之间的异同点。逃生路线设计一Flash引导层动画【任务导航】(1)掌握添加引导层，绘制引导线的操作方法(2)调整被引导房的物体与引导线紧密吸附，从而使物体能够沿着引导线运动的动画效果【跟我一起做】任务一：完成跳动的小球新建个FlaSh文档，绘制个小球，并转化为元件。1、让小球产生运动动画效果。2、添加引导层，绘制引导线。3、让小球的两端与引导线的两端紧密吸附在一起.见下图所示*15101520253035引导层.口T3-小母【小试身手】任务二：打开“躲避地真.门a”文件，完成光头强在家舔避的动画效果。任务三：打开“逃生路线.门a”，完成光头强从家跑到开阔地带的逃生路线。注：同层次的其它练习有：“同步练习汽球升空.门a”、“同步练习蜜蜂采蜜.fla''、"找茬太阳.fla”,学生可以根据自己选择练习。【创作天地】任务四：打开“拓展训练四格漫画fla”文件，完成四格漫画。注：或者完成“拓展训练走迷宫.fla”,【自我评价】完成任务一跳动的小球你真乖完成任务二躲避地震或同步训练之一你能行完成任务三逃生路线或找茬你真棒完成任务四拓展训练或走迷宫棒棒棒，你最棒【想一想】1、不用引层线，如何让光头强能够躲避灾害，跑到开阔地带呢？2、用PpT能够绘制出光头强的逃跑路线呢？PPT和FIaSh有何异同点？