《泉水》教学实录.docx

泉水教学实录一、谈话导入师：丁冬、丁冬你们听到了什么？生：是谁在唱歌，泉水流淌的声音师：同学样的想像真丰富。请同学打开书，从书中找到作案好吗？生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石缝里冲出来。”师：噢，的确是泉水姑娘，下面我们就来一起相识一下这位泉水姑娘。板书课题：泉水师：请同学们先来观赏一下这篇课文，老师给同学们放一段音乐给大家伴奏。请同学们小声的去读这篇课文，读的时候专心去体会。二、整体感知师：泉水姑娘从哪里来？都去过哪些地方？生：泉水姑娘从石缝里来，她去过水池地、果园、山坡、山谷。三、熟读感悟1、学习第一自然段师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的，请同学自读课文第一自然段。读得时候请同学们勾出你喜爱的词，想一想你看到这个词想到了什么？要用什么样的方式来表达自己的感受。生：自由读师：请同学们说说自已喜爱的词语。生：我喜爱“丁冬”这个词，看到这个词我似乎听到泉水姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来。我用朗读的方式来表达自己的感受。“丁冬，丁冬，”我还要把它放在句子里读一读。师：全班同学和他一起来感受好吗？生：齐读“丁冬，丁冬，”并放在句子里读。生：我喜爱“冲出来”这个词，看到这个词我感觉到泉水的力气很大，也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的世界急迫心情。我要用动作来表达个词语。（学生边读边用手比画）师：这位同学表达的真好。让我们一起来感受一下吧。生：我喜爱“阳光绚丽”这个词。看到这个词我感受到大自然美妙的景色。到处桃红柳绿，小鸟在叽叽喳喳的叫着。我要用表情来表达这个词语。（学生边读边表现出喜悦的表情）老师引导学生想，读一读，再读一读，然后放在句子里读。师：读了这一自然段你有什么感受？还有什么问题？生：我体会到泉水姑娘是高兴奋兴的来到这个世界上。生：我想知道泉水姑娘为什么是兴奋的、欢快的来到这个世界。生：因为泉水姑娘想快点看到这漂亮的世界，她还想快点去帮助别人。2、学习其次、三、四、五自然段师：泉水流呀、流呀，一路流过很多地方，下面请同学们读一读描写泉水姑娘流过的地方的自然段。想一想这几个自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。生：这几个自然段相同的地方是都写了泉水流进什么地方，泉水流进不同的地方都在帮助别人。生：这几个自然段不相同的地方是泉水流过的地方不同。每流过一处看到的东西不同。泉水水说的话也不同。师：在学习小组里探讨一下你喜爱的自然段，并读一读。用同样的方法勾出你善爱的词，想一想，看到这个词你想到了什么？如何表达自己的感受。生：小组沟通学生反复朗读并体会。抓住重点词语。3、学习第六自然段。师：泉水姑娘就这样一路做着好事跑下山去。我们一起读一读。生：齐读第六自然段。生：老师我喜爱”一起问候，一起约定”这两个词。我想请一个同学和我一起来表演。学生边朗读边表演。师：全班同学和他们一起来表演。生：课文最终用了省略号，我知道了泉水姑娘还在流过不同的地方，还在不停的做好事。师：这位同学说的真好！4、整体感悟师：同学们喜爱不善爱泉水姑娘？生：喜爱！师：我们全班同学一起把课文读一遍。用自己喜爱的方式读:可以站着读，可以表演读，可以大声读，也可以小声读。生：全班齐读课文。四、拓展练习师：同学们想不想把泉水姑娘请到课堂上来？生：想！师：下面请同学一起来观赏泉水姑娘。（播放课件）师：泉水姑娘美不美？生：美！师：这么美的泉水姑娘同学们舍不舍得它停下来？生：不舍得！师：好，那就请同学们接着去创作吧！在你的想像中，说一说泉水姑娘还会流到哪里去？还会做哪些好事？请用：泉水流到,她看到了,泉水说：“”的格式来完成。师：和你的小伙伴一起去自由创作吧！生：小组沟通生：泉水流到棉田。她看到了绿油油的棉枝，泉水说：“大口、大口的喝吧，我的水很多，喝了我的水你们能开出更多，更白的花。生：泉水流进玉米地里，她看到了又高又直的玉米杆，泉水说：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。生：泉水流进校内里，她看到了活泼可爱的小挚友，泉水说:来吧！来吧！我得水很凉快。和我一起玩耍你们会更欢乐。师：同学们创作了这么好的作品，让老师感受到你们肯定能成为一名优秀的创作家。把掌声送给自己。师：这节课在同学们的朗读声中，老师不仅感受到泉水姑娘的漂亮，更深深的体会到同学们美妙的心灵。老师喜爱泉水姑娘，更喜爱同学们。板书：泉水水池姐姐多勾平地杜鹃花清想果园果树甜表达山谷画眉鸟美无私奉献乐于助人