《正方体和长方体》说课稿范文.docx

正方体和长方体说课稿范文一、说课内容本节课是对长方体和正方体相关学问的整理与复习，教材除了在编排上加强了动手实践、自主探究，让学生经验学问的形成过程，还加强了与生活的紧密联系，留意从现实生活素材中抽象出长方体和正方体的几何图形，在练习中适当增加了解决实际问题的题目。这些新的改变，为学生的学习供应了更为丰富的学习素材，也为教学供应了开放的教学空间。小学五班级学生的归纳概括实力有了肯定的进展，并起先对身边的数学感爱好。他们思维活跃，极富探究精神。此时，假如学习素材的选取与呈现以及学习活动的支配留意了数学在学生学习和生活中的应用，能够使他们感受到数学就在自己的身边，学数学是有用的、必要的，他们便情愿并想学数学。所以，本节课的教学重点是：引导学生自主梳理学问，沟通长方体、正方体各学问点的内在联系，形成学问网络，敏捷运用学问解决实际生活中的问题。教学难点是：选择恰当的形式对学问进行归纳整理。二、目标与要求1 .认知目标：通过整理与复习，加深学生对长方体和正方体的主要概念、计算方法的理解。2 .实力目标：引导学生自己整理、沟通学问问的联系，培育学生的归纳概括实力。3.情感目标：学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会数学的价值。通过合作学习。激发、培育学生的合作意识与创新意识。三、程序与设计木课我以小组竞赛的形式和一份测或试卷贯穿课的始终。教学流程如下。1、创设问题情境，明确学习目标大部分学生都宠爱学习新学问，对已经驾驭的学问不太乐意去熨习、整理。为了吸引学生的留意力，激发他们的爱好，我细心设计了一张暗藏玄机的试卷，其玄机之处就在于第一大题和第八大题。（一、请细致读完试卷，然后在试卷的右上角写上自己的姓名。八、假如你已经读完以上题目，只需完成第一题即可。这样的测试有意思吗?有意思就笑在心里，等待2分钟的到来，好吗?）学生往往疏忽大意，没看完题就动笔做了，以致2分钟到了完不成任务。我支配此试卷的目的一是让学生进一步熟识本单元学问，二是培育学生细致细心的好习惯。2、合作探究沟通，形成学问网络首先，老师提问：请大家想一想，有什么好的方法可以将这单元学问很清晰、很有条理地展示出来?你们认为用什么形式比较好呢？然后，小组探讨沟通，并将长方体和正方体的特征、表面积、体积和容积及计量单位等用自己宠爱的形式整理呈现。接着，小组代表汇报整理结果。最终，学生反思、沟通。这时，老师可提问：对于这一单元的学问，你在解决问题的过程中，曾经出现过什么样的错误?有什么要提示大家留意的吗？3、联系生活实际，设计有效练习在这里，我设计了以下两个练习：一是基础练习，分为推断、选择和计算三个小题，旨在让学生巩固所学学问：二是实践练习，也就是课始测试卷中的第七题：“要计算一个牛奶盒能装多少牛奶，须要获得哪些数据?怎样获得?依据这些数据，你还能提出哪些问题?”学生自己测量出数据，并提出问题，然后解决实际问题。这样设计练习，体现了新课标所提倡的"基础性""层次性”"应用性”的特点。4、创设详细情境，进行课外延长最终，我设置了这样一个情境：聘请学生当小设计师。牛奶厂想将20盒牛奶装在一个包装箱里，假如请你做设计师，你认为将这个包装箱的长、宽、高确定为多少最节约材料?请大家课后自己动手设计，然后把设计方案汇报给老师。这样设计，学生"带着问题进课堂，带着问题出课堂”，让数学最大程度地影响着、激励着学生。