《有趣的浮沉现象》说课稿.docx
好玩的浮沉现象说课稿各位领导、老师大家好：我是科学老师，今日我说课的内容是青岛版科学教科珏三年级上册第11课好玩的浮沉现能h我的说课将从以下几方面进行.一、教材分析：£好玩的浮沉现象是本单元的其次课，学生对水有一种天生的亲近迷，对水有很多亲号的体检，水与人们的生产生活有齐亲密的关系，正因如此,人类对水的探究利用从未停止过.本课在学生已有生活阅历的基础上.支配了“相识浮沉现象二“探究水的浮力二“相识浮力在生活中的应用”、“探究变更浮沉的方法”等逐层递进的活动，目的是引导学生从物体在水中有浮有沉的现象入手，经验一个探究过程，从而获得对水的浮力的相识。本节课我的教学设想是：用科学课程标准的新理念指导课堂教学。因为科学课是以培行小学生的科学素养为宗旨.主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动.培育他们的新奇心和求知欲，以发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问区的策略，并为他的终身学习和生活打好堪础，在科学（3-6年级）课程标准3理念的指导卜I依据本学科的学问结构和科学探究过程的一般规律,并结合三年级小学生的实际状况,3定了本节课的教学目标如下：I、科学探窕目标：初步学会运用试聆的方法解决向四：能鲂依据臼己视察到的浮沉现象提出猜想和假设；能筋采纳简衲的仪器对物体的浮沉缘出进行定业的视察、试验，采集数据并做出陆洁的记录：会通过视察、试验脸证物设是否正确，2,情感存法价侪观目标：情愿合作与沟通：通过试验探究.体验科学探究要敢电证据：养成细致视察的习惯：由浮力与人们生活的关系相识到可以运用学到的学问改善自己和四周人们的生活，3、科学学问目标：知遒物体在水中有浮沉的特征：相识到水有浮力并能定性地描述水的浮力：理解水的浮力在人们生活中的应用.依据本课的教学内容确定了本节课的教学重点和难点：相识到水有浮力并能定性他描述水的浮力及水的浮力在生活中的应用是本课的亮点；使学生理解完全沉在水中的初体也会受到向上的托力，足本节课的教学难点。二、教法设计：为了培育学生的视察实力、猜想'j假设实力和设计试验I行探究的实力，本课采纳了“探竞一一体裟式教学模式,即“视察一一猜想引导一一探究“。首先通过谈话、看图片，使学生产生学习爱好，从而开展一系列科学探究活动，加上老师的适时点拨，自行依据物体的浮沉现能.运HI试验方法解决问跑.这样把学生的主动性和老师的主导性有机给合.学生的主体作用和老师的主导作用也得到了充分体现，使学生通过自己的努力，既驾取了学问，又获得了驾驭学问的技能。三、学法设计：本课风于引导式探究课例,是第一次严格逋义上的试验.通过视察、试验探究相识水的浮力，对学生岩里进行试验实力的培育，因此本节课让学生亲身经蛤了“视察现欲提出同册一一猜想与假设一一设计试裟一一验证猜想一一得出结论应用拓展”这一系列科学探究活动。活动过程都是在学生自愿的前提下自主完成的,学生学的轻松、学的开心.且学有所得：不仅体验到了探究的爱好、相识了与浮力有关的基本科学学问，而且还引导学生意识到试胎是一种基本的、科学的探究方法，初步驾驭科学试验的雅本方.法和过程，提高了学生的科学素养。四、教学流程：依据本节课的教学目标和教学英雄点将本节课设计为以下三个环节：（-激趣导入.为了激发学生时科学探究的爱好，课的起先我给学生讲了个故那''在森林里，一只毁正在追逐一只小兔子，它们跑不跑，破终来到一条小河边，小兔子灵机一动,抓起旁边的一块大木头跳进河里,渐渐地游向河对岸。狼也紧追不舍,来到河边，便大声蛾道：“我这就追上你！”于足,它抱起一块大石头跳进河里,大家猜结果忽么样？你为什么这样认为？通过讲故事激发学生的爱好,拉近与学生的距离：也让学生相识到浮沉现也就在我们生活中.同时很白然地导入本课要探究的问睡。（一）合作探究.首先,老师给学生供应了一份“礼物”，足老师细心选择的、有构的视察探讨材料,有木块、气球、树叶、铁块、空料块'乒乓球、组扣等.学生通过对“礼物”进行猜想：就些物体能浮在水面，那些能沉入水底？促使学生珞探究活动深化下去。然后试验验证和开展汇报探讨，完成了对浮沉现象的初步相识，同时思想上产生了一线迷惑，提出了探讨的问即：为什么行些物体是浮在水面,而有些却沉入水底？学生进行猜想后，请学生用手轻轻利气球按入水中，让学生感受水的浮力.然后揭示出“水的浮力”这一概念可以说是“水到柒成”。虽然全部物体在水中都受到水的浮力，学生对于浮在水面上的物体受到水的浮力简清理解.对于沉在水中的物体也会受到水的浮力理解起来相对困难一些，是本课的教学难点.为J.让学生突破这个难点，我是这样设计的：先让学生猜-猜，沉在水中的物体会不会受到水的浮力？吊一下学生的“胃口”，然后启发学生开动脑筋，利用老师供应的有结构的、开放性的试脍器材，钩玛、刻度尺、橡皮筋，自主设计试股，选择运用不同的试验方法迸行探究。这样,使学生对水的浮力有一个比较完拈的相识.而且课堂气氛活取、民主、和谐.（三）联系生活,拓展延长.为了让学生更好地理解水的浮力，最终一个环节我是这样设计的：让学生通过谈整受、举实例，使学生把水的浮力与生活结合起来，了解水的浮力在生活中的广泛应用，通过探讨说明促进学生分析则维实力的发展
