《晚上的太阳》教学反思.docx

晚上的太阳教学反思这是一篇人物故事，课文介绍了宏大独创家爱迪生小时候在妈妈生病时，发挥自己的聪慧才智，利用镜子反光的原理，创建了光明，部助医生救助了病危的母亲生命的故事。故事情节生动曲折，引人入胜，充分体现了爱迪生的才智。同时也告知人们遇事要主动动脑动手。这节课是新授课的其次课时，在孩子们已经读通读顺，初步了解课文大意的基础上，我首先确定这一节课的教学目标：1.复习本课已学生字，学习、理解生词“呻吟”。会写四个生字。2.抓住重点词句，品读文本，感受当时状况的紧急，和爱迪生在紧急关头所表现出来的才智。其中，第2点为本课教学重点。而对爱迪生想出的方法，我们的孩子不肯定能够理解，而假如理解不了，就无法体会到爱迪生的才智。所以，我把体会爱迪生的才智设定为本课教学重中之重的教学难点。围绕教学目标绽开教学，并着眼于学生语文素养的提高，主动提倡了自主、探究的学习方式，自我感觉，这节课是生动的，开放的，充溢着生命的活力。一、自主探究，注意学习实力的培育。语文课程标准明确指出：“要主动提倡自主、合作、探究的学习方式。”复习导入之后，我给学生抛出这样一个问题：手术明明是医生做的，为什么医生却说，孩子，是你用才智就了妈妈！这个问题给了学生探究的空间，也激起了学生探究的爱好，还给了学生自主学习、探究学习的权力。学生带着问题自由读课文，自由找寻答案，学生的语文学习实力不断提高。同样，在识记生字时，我也让生自主记生字。学生八仙过海，各显神通，用各种各样的方法来记住生字，这也同样培育了学生的习实力。二、角色体验，注意朗读实力的提高。朗读将无声的文字变成有声的语言，能再现文章的内容和思想感情，起到教化人、感染人的作用。通过朗读训练，能培育学生准确表达自己思想感情的实力。因此，教学本课时，我紧紧抓住重点词句，体验角色，朗读感悟。抓住文章故事性强的特点，以读为本，诱导学生在读中感悟，体会人物的特点。在感受当时状况紧急的这个环节，我着重引导学生体验爱迪生的心情，抓住他紧攥的拳头，着急的神情来读出他的着急，孩子很快感同身受，读得绘声绘色。再比如，在感受爱迪生的才智时，我通过动画的演示，用爱迪生的方法，让原本昏暗的房间变得光明起来。学生在观看动画演示的同时，也体脸着爱迪生的才智与欢乐，于是，接下来的，朗读更是水到渠成，无需赘述。读的方式上，实行个别朗读，另生评读，老师范读，男女生赛读，老师情境引读等多种方式，让学生的朗读实力在一次次的熬炼中不断提高。一、课堂练习，注意说话实力的训练。在本节课上，我始终坚持学生说完整的话，对回答问题不完整的学生赐予刚好提示和说完整的机会，重视学生说话实力的培育。另外，在理解爸爸“无可奈何地搓着手”时，我设置练习：爸爸一边搓着手，一边说：。让学生练习说话。在手术胜利之后，我又设置了练习，让学生想象妈妈会怎样夸儿子，再说一说自己打算怎么夸他。在引导学生感悟文本的同时，培育孩子说话的实力，说完整话的实力。