《星星变奏曲》课文精讲.docx

星星变奏曲课文精讲星星变奏曲课文精讲【阅读要点】【语言卡片】1 .生字朦(m3ng)疲乏(juan)额（chdn）动萤（y'ng）火闪耀（shu）胧覆（fC）盖寂（ji）寞fKjing）硬2 .雅词凝视：聚精会神地看。抖动：短促而频繁地振动。僵硬：呆板，不敏捷。颤抖：哆嗦；颤抖。静谧：安静。憧憬：憧憬。浪漫：富有诗意，充溢幻想。劫难：灾难，灾祸。闪根：动摇不定，忽明忽暗。朦胧：不清晰，模糊。弥足宝贵：更加觉得宝贵。3 .音韵和谐的叠词一团团星星点点朦朦胧胧闪闪推烁4 .新颖奇妙的比方谁不情愿/每天/都是一首诗/每个字都是一颗星/像宣蜂在心头抖动谁不情愿，有一个松软的晚上/松软得像一片湖/萤火虫和星星在睡莲丛中游动谁不毒爱春天，鸟落满枝头/像星星落满天空一年又一年/总写苦难的诗/每一首都是一群颤抖的星星/像冰雪覆盖在心头5 .对比显明的段落谁不情愿/每天/都是一首诗/每个字都是一颗星/像般蜂在心头抖动谁情愿/一年又一年/总写苦难的诗/每一首都是一群颤抖的星星/像冰雪覆盖在心头谁不情愿，有一个松软的晚上/松软得像一片湖/萤火虫和星星在睡莲丛中游动谁情愿，看着夜晚冻僵/僵硬得像一片土地/风吹落一颗又一颗瘦小的星【句段品尝】1 .假如大地的每个角落都充溢了光明/谁还会须要星星，谁还会/在夜里凝视/找寻遥远的劝慰品尝：“星星”象征光明和生活中最奇妙的事物；“夜里”象征黑暗的现实世界。“凝视”“找寻”彩象地写出了人们对光明和奇妙生活的渴盼。“遥远的劝慰”写出了星星对生活在黑暗中的人们的抚慰：在没有光明的暗夜，星光虽然微弱，虽然无法变更这个黑暗的世界，但它能接济人们心灵的渴盼，能给人们希望与鼓舞。这四行诗运用假设和反问，构成了对黑暗现实的有力否定。2 .谁不情愿/每天/都是一首诗/每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头抖动品尝：“都是一首诗”比方生活中的寺妙：”都是一颗星”比方生活中的光明；“像蜜蜂在心头抖动”比方生活中的春意。这五行诗，连用三个比方，描绘了一种诗意盎然的华蜜生活；运用“谁不情愿”的确定句式，表达了对现实生活的不满，对奇妙生活的期盼。3 .谁不情愿，有一个松软的晚上/松软得像一片湖/萤火虫和星星在睡莲丛中游动品尝：“松软得像一片沏”用形象的语言写出了夜晚的安岸、安静、柔软、温馨，给人温顺如梦的感受。漂亮安静的“睡莲”也烘托出了夜的静谧。飘舞的“萤火虫”和一闪一闪的“星星”以动衬静，平添了这幅“静夜图”的生趣。这三行诗，描绘了一个夏夜般美丽的世界，给人以如梦如幻的奇妙感受，能激起读者对这种充溢温情的生活的憧憬。4 .谁不喜爱春天，鸟落满枝头/像星星落满天空/闪闪耀烁的声音从远方飘来/一团团白丁香朦朦胧胧品尝：“鸟落满枝头”，描累了一幅充溢朝气、充溢活力、充溢动感、充溢美感的画而，令人心驰神往。“像星星落满天空”，描绘了一个充溢光明的世界，给人向上的力气。“闪闪崔烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁杳朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐隐、白丁香的朦胧，将人们带入一种朦胧迷离的奇妙意境。这四行诗，描写了一个春天般温馨迷人的世界，表现了“春天”之美，“光明”之美。5 .假如大地的每个角落都充溢了光明/谁还会须要星星，谁还会/在寒冷中孤独地燃烧/找寻星星点点的希望品尝：“寒冷”“孤独”用形象的语句描写了人们在黑暗中的生存状态，“找寻星星点点的希望”，透视出人们对光明世界的憧憬，对奇妙生活的追求。这四行诗与上一节的前四句一样，都采纳了“假如”的假设句式和“谁还会”的反问句式，一起构成了对现实生活的剧烈否定，并由正面表达对自由的企盼转而从反而加以表达。6 .谁情愿/一年又一年/总写苦难的诗/每一首都是一群颤抖的星星/像冰雪覆盖在心头品尝：“一年又一年“，运用反复的修辞手法，写出了人们在苦难中生活得太久太久，写出了人们对奇妙生活渴盼得太苦太苦。“苦难的诗”是苦痛的结晶，是压抑的记录，也是执着追求奇妙生活的信念！“每一首都是一群颤抖的小星星”明写星星的颤抖，实写人们心灵的颤抖，写人们因生活的压抑和束缚而得不到自由，得不到暖和。”像冰雪覆盖在心头”写出了人们心灵的寒冷孤寂。这五行诗与第一节的第五至九行诗相互照应，这五行诗句中浸透了苦难，第一节的诗句溢满了华蜜，在剧烈的对比中，呈现出现实与志向的反差。7 .谁情愿，看着夜晚冻僵/僵硬得像一片土地/风吹落一颗又一颗瘦小的星品尝：“僵硬得像一片土地”，描写了夜晚的寒冷、冷酷、死寂、沉闷，写出了一种孤苦冷落的气氛，给人一种迷茫失落的感受。“瘦小的星”比方人们对光明的微茫希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖狱肆虐。这三行诗与其次节的第十一至十二行诗同是描写夜晚，一个是冷酷无情的夜，一个是温馨迷人的夜，两幅截然相反的画面，更加表现出现实之黑暗，志向之奇妙。8 .谁不喜爱飘动的旗子，喜爱火/涌出金黄的星星/在天上的星星疲乏了的时候升起/去照亮太阳照不到的地方品尝：“飘动的旗子”“火”象征成功与希望、光明与暖和。“谁不喜爱飘动的旗子，喜爱火”表达了人们对志向世界的企盼。“在天上的星星疲乏了的时候升起”“去照亮大阳照不到的地方“表现了诗人为追求光明而献身的决心：诗人情愿在天上的星星疲乏的时候，燃烧自已，代替它们照亮黑暗的大地。从局部看，这四句是作者人格与生命的自我激励，洋溢着乐观精神；从全文来看，这四行诗在前文写对奇妙生活憧憬的基础上提升到写为追求奇妙生活而献身，升华了主旨，有力地收束了全诗。【课文赏析】星星变奏曲是我国当代诗人江河的一首朦胧诗。朦胧诗是新时期一个特别重要的文学流派，是“文革”后期一群自我意识起先觉醒的青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。朦胧诗作为一种独特的诗学概念，它指的是“文革”中成长的一批青年诗人的具有探究性的新诗潮。朦胧诗艺术表现的重要特征是意象化、象征化和立体化。这首星星变奏曲在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。这首诗是一首追求光明的希望之歌。它用茫茫黑夜中的“星星”象征光明，即诗意、春天、暖和、希望和自由等生活中最奇妙的事物，表达了诗人对黑暗冰冷的现实的有力否定，对光明和志向的无限憧憬，也表达了诗人为追求奇妙生活而勇于献身的决心。它以情境的变换来丰富“星星”的意象和深化追求光明的主题，正如音乐中主题与变奏的关系，国而是一首名副其实的“星星变奏曲”。这首诗分为两节。第一节的前四行诗用一个假设句式表达了对黑暗现实的有力否定，以下十二行由“谁不情愿”“谁不情愿”“谁不直爱”开头的三次反问，分别引出一组递进式的比方，用“诗”“星星”“蜜蜂”“湖”“睡莲”“鸟”“春天”“白丁杳”等意象，写出了一个漂亮的志向世界：那是一个充溢光明的世界，一个安静安静的世界，一个花香鸟语的世界，一个生气勃勃的世界，从而表达出作者对华蜜生活的憧憬。其次节运用了与第一节同样的结构、相近的句式和递进式的比方，但它的前十二行由“谁不须要谁不情愿谁不情愿”所表达的确定的内容，变为“谁还须要谁还会谁情愿谁情愿”所表达的否定的内容，由对光明的憧憬转向对现实的否定，随着意象的变换，诗中的情境也由温馨奇妙转为寒冷严酷，从而构成了主题与变奏的关系。这一节前四句与上一节前四句一样，都采纳了假如的假设句式，构成了对现实世界的否定。由“谁情愿”领起的以下八行，用“夜”“覆盖在心头的冰雪”“冻僵的夜晚”“僵硬的土地”“频抖的星星”等意象，写出了一个黑暗的现实世界，那是一个寒冷的世界，一个死寂的世界，一个严酷的世界，从而表达了作者对现实生活的不满。最终四行，又复原了第一节用过的“谁不喜爱”的句式，表现了诗人为追求光明而献身的决心。这首抒情诗在写法上有以下特点。一是巧用象征营造意境。象征是写作朦胧诗常用的写作手法。这首诗中就用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁杳等形象来象征光明奇妙的志向世界，用夜、冰雪、僵硬的土地、吹落的星星来象征黑暗冰冷的现实世界，使得这首诗意境美丽，含蓄朦胧，令人回味。二是巧用“变奏”构思全诗。变奏是一种作曲技巧，即通过装饰、变更时值或节奏等手段，便音乐保持原有的基本轮廓而以变更的面貌出现。这首诗就是借助音乐中变奏技巧进行构思。这首诗的上下两节，共同以“星星”为主要意象，来表现追求光明的主题，并且结构对称、基本句式、修辞手法和一些用语也是相同或近似的，因而具有同样的韵律。但诗的下一节与上一节相比，情境、意味发生变更并形成剧烈比照，基本句式和一些用语也有所变异。这种情形犹如音乐，既保持原有的基本轮廓而又以变更的面貌出现，使上、下两节构成主题与变奏的关系。这样，使得全诗具有一种节奏之美、韵律之美、回环之美。这首诗有如下美点。一是构思奇异。这首诗的上下两节，写法有很多相同之处：都有17行，都写了四幅画面，都以“星星”为主要意象，都表现了追求光明的主题，都运用“假如”的假设句式，都运用了比方的修辞手法。上下两节的写法又有不同之处：上节诗侧重于描写奇妙的志向世界，下节诗侧重于描写黑暗的现实生活，上节的意象温馨迷人，下节意象冷酷无情，上节运用了“谁不情愿”的句式，下节运用了“谁情愿”的否定句式，上下节构思大同小异，犹如一首歌曲中的两段旋律，具有一种回环复香、一唱三叹的韵律之美。二是对比奇妙。一是意象对比。全诗描绘了两组极然相反的意象，将华蜜与苦难、暖和与寒冷、温馨与孤苦、朝气与死寂相互比照，写出志向世界的无限奇妙，现实生活的无比黑暗。二是感情对比。诗中既表达了作者对黑暗现象的剧烈否定，也表达了对奇妙世界的执着追求。对比显明，感情浓郁，能给读者以剧烈的感染。三是比方精妙。诗中有很多妙喻。如，用“像蜜蜂在心头抖动”写出华蜜的瞬间，用“松软得像一片湖”写出了夜晚的安静，用“颤抖的星星”写出了压抑的苦痛，用“僵硬得像一片土地”写出了现实的严酷这些熠熠闪光的比方特别形象，描绘了生动的意象，营造了美丽的意境，美化了文章的语言，也传递了作者的情感，具有独特的情韵。