《教育心理学》读后感.docx

教化心理学读后感阅读了教化心理学，觉得很有收获，对自己今后的教化教学工作很有帮助。本书是以教化心理学为主线编写的,但也用肯定的篇幅讲解并描述了学习教化心理学所必需的一般心理学和儿童.心理学的有关学问，其内容紧密结合中小学实际，旦针对性强好用性强,便自学在通读本书后，对教化心理学的探讨方向，缘由及探讨方法将会有肯定的了解,另外关于书中涉及的一般心理学及儿童心理学方面的学问，信任对于理解教化心理学方面的内容也是有帮助的，因此我对本书中有关教化心理学方面的内容谈谈我的理解及感受。我在书中没有找到作者对教化心理学的明确定义，而是通过介绍教学过程，通过与邻近学科的比较向我们展示教化心理学的性质作用和意义。教化心理学与教化学不同：教化学探讨的是教化过程的一些基本规律，而相对应的，教化心理学则探讨在教化教学条卜学生心理活动的规律及应用。这两个学科比较好区分，我的相识是教化学更多的是重宏观的角度去探讨我们的教化教学，而教学心理学已经进入到了我们的教学过程。教化心理学和一般心理学、儿童心理学的关系可以说是非常亲密。教化心理学是以它们为学科基础的，却不好说谁包含了谁，谁从属于谁。教化心理学更好的帮助了我对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论和实践。在通读这本书后，我对教化心理学的内容主旨，探讨方向，缘由及探讨方法有了肯定的了解，另外关于书中涉及的一般心理学及儿童心理学方面的学问，对于我在理解教化心理学方面的内容也有很大的帮助。首先，关于教化心理学的探讨方向。心理学作为探讨人的心理现象，揭示人的心理活动规律的科学，其内容是丰富多样的。教化心理学，是心理学体系中与教化工作关系最亲密的个分支，要想知道它是探讨什么的，就须要对它的对象，性质，内容，范围和任务做全面的考察和了解。这本书谈到教化心理学的对象，是由于受教化体质发展和心理发展是紧密相关的，所以教化心理学也要联系到体质发展方面的有关问题。此外，教化过程也可以说是师生协同活动的过程,而且老师在这种活动中起着主导作用，因此，关于老师的心理学问题，也是教化心理学应当探讨的个特别领域。而教化心理学的性质应当是由它的探讨对象确定的，即“教化心理学是兼有社会科学和自然科学两种性质，而且是以前者为主的一门边缘科学:不同社会制度国家的教化，对心理学的要求也共同点和不同点，这在肯定程度上就影响了教化心理学的内容和范围。依据我国的教化方针和目的，我们的教化心理学的内容和范围是完全适应于我国的社会主义制度的要求的.教化心理学的任务就是揭示教化实践过程中的心理活动的规律和促进整个心理科学的发展。由此可见，教化心理学是以教化对心理学的要求为动身点，以解决教化实践中的心理学问题为目的的。