《护理教育学》第一章-至第五章练习题-.docx

护理教化学第一章至五章练习题人文教研室丁索娇护理学第一章练习题一、概念1 .狭义的教化：专指学校教化，是人类社会发展到肯定历史阶段的产物，可界定为：由专职人员和特地机构担当的，有制度保证的，有目的的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为干脆目标的社公活动.2 .身心发展：3 .最近发展区4 .护理教化学5教化学二、单项选择1 .教化一词源于拉丁文“educate",原意是导出,也即是对人进行某种引导.西方教化家对教化概念有不同的表述，其中，认为，“教化即生活”、“教化即生长”、“教化就是阅历的不断改造”是以下哪位教化家OA.斯宾塞：B.杜威：C.裴斯泰洛齐：D.夸美纽斯2 .相识身心发展速度的不均衡性，对于教化、教学工作有着非常重要的意义。故，心理学家就提出了，把身体或者心理的某一个方面技能和实力最相宜形成和发屣的时期，称之为（）A.最近发展区：B.青春期;C.美键期：D.心境化3.1920年10月，我国第一所培育高等护理人才的学校出现，学制4-5年，学生毕业后授予学士学位。这是学校是）A.福州医院开办的学校：B.南京国立中心高级护士职业学校：C.中心红色护士学校：D.北京协和医学院高等护士学校。4.护理教化的任务不包括（）A.培育合格的护理人才；B.开展护理科学探讨和护理教化探讨：C.发展社会服务项目：D.提高护理人员的人文素养。三、多选1.青年期的心理发展特征，情感丰富、细肮、情感体哙错综困难，在表现上具有以下。特点。A.心境化：B.文饰:C.内隐：D.社会性：E.多面性2.影响个体身心发展的基本因素有多种，主要有（）A遗传;B个体后天因素：C环境：D.个体实践活动；E教化。四、填空题1 .教化是一种培白人的社会活动，也是教化的本质属性，这一本质屈性确定了教化的两大功能和2 .依据我国和世界大多数国家现行的护理教化制度，毕业会护理教化实行两种方式进行，即和>3 .护理教化学是护理学学科体系中一门新兴的学科，它是门将应用于护理教化领域，以探讨护理教化的学科。4 .教化是有意识的为干脆目标的社会活动。5 .教化的基本要素包括6 .我国古代的是世界上最早、最完整的一部教化学专著。7 .是人身心发展的物版前提8 .是个体发展的确定性因素9 .对参加教化活动的个体发展起引导作用？四、简述题1 .护理教化学与教化学、护理学、心理学的关系怎样的？2 .能用实例说明我国护理教化改革的主要内容。3 .影响个体身心发展的基本因素4 .护理教化的任务5 .护理学本科教化的任务五、论述题。1,请依据木章所学学问，设计一张了解本科现有发展水平的“学生状况调查表:2.21世纪我国护理教化发展的主要方向和策略护理教化学其次章练习题一、概念1 .教化机灵2 .皮格马利翁效应3 .移情理解4 .心理品质二、填空题1 .护理学专业老师的智能结构包括：和_两个方面1>2 .护理教化系统中最基本的两个要素（护理学专业的老师）和（护理学专业的学生3 .护理学专业的学生是护理教化的对每4,护理学专业的老业是护理教化活动的干脆组织者和实施者三、单项选择题1.老师劳动与其他劳动的最大不同点是（）A.劳动的感染性：B.劳动的困难性：C.劳动的示范性：D.劳动的繁重性2,护理学专业老师职业道德的核心是OA.忠诚于护理教化事业B.高度的贡任感、剧烈的事业心C为人师表D.酷爱学生3.护理学专业的老师耍独具意眼,有敏锐的洞察力，从目前表现平平的学生中发觉有巨大发展潜力的人才，它也是老师有效教学的一个重要的心理特征。A.应激性：B.故感性；C.心胸豁达：D.逻辑推理实力4.对老册的职责表述不正确的一项是（）A.做好本质工作：B.做好思想品德教化工作：C.关切学生的身心健康：D.促进学生的学习。四、多项选择题1 .在护理学专业教化中，作为主体的学生，是具有主观能动性和不同的身心素养的人，其表现主要在OA.独特性；B.选择性：C.创建性D.仿照性2 .护理教学是个人际交往的过程，作为护理学专业的老师只仃与学生和谐相处,才能取得较好的教学效果，因此在与学生相处时着重从以下几点OA.客观公正B.真诚C非权势D.主动期盼五、简答题1 .从理解老新工作角度入手，你认为胜利老新的五项标准是什么？2 .谈谈护理学专业学生应具有哪些素养？老师角色乂有哪些？3 .护理学专业学生的特定义务：4 .胜利老师的五项标准5 .护理学专业良好师生关系构建的基本策略6 .护理学专业的学生应具有哪些素养？六、辨析题1 .依据所学内容，辨析正误，并进行简耍分析.2 .因为老师是教化者，学生是受教化者，所以老师是教化活动的主体，学生是教化活动的客体。护理教化学第三章练习题一、概念1 .教化目的2 .教学目标3 .马克思主义的人的全面发展4 .素养二、单项选择题1 .全面发展的核心是)A智育B.德育C.体育D.美育2 .教化目的与护理学专业培育目标之间的关系是OA详细与抽象B.普遍与特别C.进步详细化和可操作化D.以上均不是3,20世纪卜半叶以来，世界各国的一些心理学家对教学目标曾提出各种不同的分类法，其中美国闻名的教化家和心理学家()提出的教化目标分类理论影响最大.A.班杜拉：B.本杰明布卢姆C克拉斯沃尔D,辛普森4.以素养为核心的教化关注的是（）A.人发展的质量：B.人的创新实力:C.人才的培育机制：D.人才的基本素养。三、多项选择题1.教化Fl标的功能A.标准功能B.导向功能C整合功能D.激励功能E.沟通功能2.布卢姆和他的同仁将教学目标分为三大领域：（）A.认知领域B.情感领域C.动作领域D.评价机制E.竞争领域四、填空1 .制定教化目的的理论依据反映的是教化目的的提出者对教化、个体、社会:者之间关系的相识，反映了其对教化目的的价值取向。鉴于此，主见教化目的应依据人的发展来制定的，称之为:主见教化目的应依据社会须要来确定的、称之为.2 .护理教化的目标体系由四部分组成，假如从国家层面上来说是,从各级护理院校来讲°3 .20世纪卜半叶以来，世界各国的一些心理学家对教学目标曾提出各种不同的分类法，其中影响最大的是的。五、简答题1 .美国心理学家布卢姆提出的教化目标分类理论，将教化目的分为哪几个领域？2 .能简要说明社会本位论和个人本位论两种教化目的的理论。3 .护理学本科的培育目标4 .在护理教化中，如何正确处理四育的关系？六、运用教化目标分类理论编制护理学专业有关课程的三个领域教学目标各两条,并按合格教学标准相互进行评价。(END)护理教化学第四章练习题一、概念1 .隐性课程2 .学分制3 .课程标准4 .核心课程二、单项选择题1.课程分类中，能圉绕学生的须要和爱好、阅历和实力,通过引导学生自己组织的、有目的的活动系列而编制的课程，亦称阅历课程，这门课程我们称之为()A.学科课程B.活动课程匚广域课程D.核心课程2 .卜.列哪一个课程属于护理学专业基础课程OA人体解剂学B.计算机C.外科护理学D.护理学导论3 .对制定护理教化学课程目标的依据表述不正踊的是（）A,对护理学专业学生的了解B,对社会需求的探讨C.对护理学科的探讨D.对护理人才培育目标的探讨三、多项选择题1 .国内外对课程概念标准的界定不但总体来说可以分为广义和狭义两个方面。从广义的课程概念来理解，包括OA.显性课程B.隐性课程C.社会课程D.对学生具有潜移默化影响的校内文化E.以上均是2 .课程安排必需具有OA统一性B.稳定性C.肯定程度上的敏捷性D.完整性E.系统性四、填空题1 .课程的完整理念理应包括_与o2 .按护理学课程的分为公共基础课程、和3类。3 .学分制的优点主要有、有助于学生适应人才市场的需求.五、简答题1 .护理学课程设置的基本原则。2 .请列出护理教化课程的基本类型及各类型的特点。六、论述题1 .试评价在护理教化中实行学年制和学分制的优缺点。2 .某护理学专业本科生.，本学期所修课程和各门课程成果如卜丁护理礼仪与美学2学分，成果92分：英语3学分，成果78分：护理学基础3学分,成果为89分；解剖2学分，成果为86分。请计和该生护理学基础课程的学分积点和本学期的平均学分枳点。(END)护理教化学第五章练习题一、概念1 .效果律2 .过度学习3 .学习迁移4 .发觉学习5 .有意义学习二、单项选择题1.在各种学习理论中，其中提出试误学习理论的美国的心理学家CA.巴甫洛夫B.斯金纳C.桑代克D.班杜拉2.学生在学习情景中，经由自己的探究和找寻获得问题答案的一种学习方式。这种学习方式是指)A.有意义学习B.接受学习C.发觉学习D.过度学习3.人本主义学习理论是以学生为中心的教化理念，提出这中学习理论的核心代表人物是)A.罗杰斯B.班杜拉C.皮亚杰D.维果斯基4.社会学习的代表人物是（）A.斯金纳B.班杜拉C.巴普洛夫D.维果斯堪三、多项选择1.为建构主义学习理论作出巨大贡献的有OA.杜威B.皮亚杰C.维果斯基D.布鲁纳E.德里斯克2.闻名的教化心理学家加涅提出的学习分类理论，其核心内容就是依据学习效果将学习分为OA.言语信息B.才智技能C.认知策略D.动作技能E.看法四、填空题1 .练习的分布要适当，其分布通常有两种形式：和°2 .学习的动机可以激发和维持个体学习活动，并指使学习活动朝向肯定学习目标的心理倾向。依据动机的来源，学习动机可分为和两种.3 .学习的分类包括言语信息、认知策略、看法。五、简答题1 .请精确把握建构主义学习理论的核心特征。2 .布鲁纳提出了认知结构学习理论，其中发觉学习的特征是什么？3 .社会学习理论在护理教学中的应用.4,请举例说明接受学习和发觉学习两个概念之间的区分。六、论述1.试从人本主义学习理论的教化理念入手分析其在护理教化中的应用。2,请阐述各种学习理论的代表人物及其各自主要观点。