《忆读书》《古人谈读书》教案.docx

忆出书古人设出书我专25古人改通书世号日林】1 .会认“班、凌”等S个生字，仑后“耻、诲"等5个生字.2 .正确、流利地朗读课文,背说课文.理耨每句话的意思,弄惯每篇文章所表达的理点.3 .体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发，<f1'1 .掌握本课的生字词.2 .朗读这三篇文章，理解每句话的意阴，奔惯整篇文章的意思.<441体会古人读行的方法和态度,并对自己的学习方修和态度有所启发。及号短肛一'激趣导入1 .同学们，你知道哪些古人读书的故事?谁来给我们讲一讲？(生讲述故事,师加以引导和评价)古人亮戏读愠古人又经常会把自己的读Hi方法和学习态度写下来，供后世参考.今天.我们就学习古人谈读书这篇文章,去百方古人是如何对待学习的.桢书：古人谈读书2 .这课总共由三个部分组成，第一部分出自论语3,记录孔子的学习态度和学习方法：第二部分的作者是朱景：第三部分的作者是曾国游,今天，我们就去学习这三篇文堂,从中荻取苜养.二、听孔子说g论语为£论语令儒家学派的羟典箸作之一。由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成,它以语录体和对话文体为主,记录了孔子及其弟子言行。与孟子大学中庸合称“四书工作者简介：孔子名丘.字仲足,春秋时期科国人.著名的思想家、政治家、数育家、儒家的创始人.I.朗读指导。知之/为/知之，不知/为/不知,是/知也。敏/而好学.不耻下何.默/而识之，学，而不厌,诲人不倦.(古文中，"而”前面一般是隽娶断句的。)我非/生而知之者，好古，敬,以求之者也。学/如不及.犹恐/失之.开弟/终日不自，终夜/不寝，以思.无益.不如学也.3 .理解词语。(1)知之为知之,不知为不知，是知也。朝洋：知道就是知道,不知道就是不知道,这是聪明(智£)的.知：知道.为：是.是:这.知：同“智”，智用，(2)敬而好学，不耻下问。翻译：勤勉而乂喜好学习,不以向比自己地位低或学问不如自己的人请教为耻.瞰:勤勉.好：喜好.耻：以为耻.下何：向比自己地位低的或学问不如自己的人请教.(3)欣而识之，学而不厌，询人不倦.翻译：把所学的知识默默地记在心中.勤奋学习而不满足,教导别人而不倦怠.识：SM记住.K：满足.诲：教诲.传:修6.（4）我非生而知之者,好古，敬以求之者也，朝洋：我不是生来就通晓万物的.我的智惫是我从历史中汲取经验.勤奋求来的.敏:此处指勒奋.（5）学如不及，犹恐失之。掰译：学习（就像追赶什么似的）生怕赶不上,学到了还唯恐会丢失了。（6）旨尝终日不食.终夜不夜,以思.无益,不如学也.朝洋：我曾羟整个白天不进食,整个衩里不睡觉把时间用于思考，但是徒劳无功，这样还不如去学习。4 .通过阅读这段文章，你得到了球:”收获呢？我11在学习上,要有良好的学习态度,请教问题要不耻下问.对于不明白的问遨.怪就是惭，不要不懂装懂.学习要把知识牢记于心，不能自满.三、听朱熹谈“读书三到”作者简介：朱盛：南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教讦家、诗人。世称朱子.是孔子、孟子以来最杰出的弘扬优学的大师.1 .朗读指导.余/卷金：读书/有三到,谓/心到、眼到、口到.心不在此，则/眼不看仔细：心眼/既不专一，却只漫浪诵读,决不能记.记/亦不能久.三到之中，心到助急.心既到矣，眼11/岂不到平？（古文中“亦”“岂”疥面一报是需要断句的。）2 .理解词语。（1）余尝谓：读书有三到.谓心到、眼到、口到.余：我.尝：普经.请：说.期评；（我督拄说过：读书有三到，印就是心到、眼到、D到。）（2）心不在此，则眼不看仔细：心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久.lit：这里（书本）,则：那么.既：既然.专一：专心一意.漫浪：随便.决：一定亦：也。翻洋：（心不在课本上，那么眼布机不会看仔fw,蜕想要是不集中，机只能便使也诵读.那一定不能圮住,即使记住了也不能长久.）（3）三到之中，心到殿急.心既到矣，眼11岂不到平？急:要紧（现在常用的意义是急躁，急促）。矣：了.岂：难道，平：吗。翻译：（三对之中.心到最义要.心既然已经到了,眼和口旗道会不到吗？）3 .再读课文，想一下,朱熹告诉我们读书要注意什么?心不在此，则眼不看仔细；心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久，4,通过“读书有三到“你明白了什么道理？读书有三到,也就是心到、眼到、口到.其中心到是最Ig要的,说明我们再读书学习的时候不仅要仔细看、认真读.更题要的是要用心去学习，把学习态僮放到第一位.四、课堂总结这两篇文章告诉了我们一个扶同的遒理，就是在学习上要有良好的学习态度，只有态度端正.才能学有所成._26忆逢书烈号日珏1 .公认“舅、宴”等17个生字，会写“II、津”等13个生字.掌握“津津有味、案然无味”等词语.2 .整体感知作品，理清记叙的Itt序，把握课文记叙的主要内容.3 .了解作者及其代表作,把握文章要点,更好地理解,读书好,多读书，读好书”这一中心。4 .通过多种朗读形式.品味文中富有感染力的谙句.感受作拧所表达的“读书是我生命中占"独9哥”的情懑.理好读书的好处，明确应该算读书,培养读书的兴趣.1 .把握重点词语的意思，掌押多音字。2 .理清记叙的坂序.把旌课文记叙的主要内容.延后支通过多种朗读形式，品味文中富有那染力的语句，那受作者所表达的“读书教学是我生命中与大的快乐”的情感。理解读书的好学，明确应挈多读书,培养读书的兴趣。及学过布一'激趣导入1.谜语：“T层宝典一翻开，界白纵横，排排，历代往步它记载,知识没它传不开（书）2.我们知道哪些关于读书的名言？生畅所欲言.师:不同的人读书有不同的感受.沐心的感受是什么呢？就让我们走进课文去看一看吧.板书；忆读书.3.而介作者：沐心（1900-1999）,原名谢蜿荒，福建长乐人.现代著名女作家、儿敢文学作家.五四运动爆发,她受到很大影响.从1919年9月起,以冰心为笔名写了许多问遨小说,如W两个家庭斯人独懦悴2秋风秋雨愁煞人3等.在社会上引起了较为强烈的反响。1920年开始，受泰戈尔E飞鸟集的影响，又写出了短诗集£繁星和春水，为文坛瞩I1.1921年加入文学研究会，这时作品多用绕带母短、童心和自然美描述“爰的哲学”.沐心的作品体祓广泛在小说、诗歌、散文等方面均有建树：但成就最大、影响最深的还是散文.作M有：梦寄小读者可寄小读者瓦散文集往事h二、初步阅读，整体感知小组活动，自主学习，合作探究。1 .默读课文.Ie出不懂的词谙.2 .借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意思.3 .在默读的时候思考，把握全文的结构。生小组合作髀决生字词,师巡回指导。三、再读课文,理清条理全文15个自然段，可以分为四个部分：第一部分（I自然段）：总说，突出作者对读书的感受和体会的覆烈。第二部分（211自然戊”先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读曲好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐.从读书中能得到做人处世的“独立照考”的大道理。第三部分（12、13自然我）：仰心淡“读书好”，以作者八十多年的阅读经验说明如何挑选，比较、选择好书，第四部分（14、IS自然我卜概括全文的主要内容“读书好,多读回读好书四、教师小结概括课文内容：作者通过I可忆幼时、少时读书的线历及多年来枳累的宝贝经验，告诉我们读书有好处,要多读书,读好书。五、布置作业I.掌握生字词.2 .维续阅读课文，把握课文内容.3 .在阅读中体会读书的好处，以及自己受到了怎样的启发。第二课时一、复习导入I.听写生字词.4 .回顽上节课，这篇文以的结构是怎样的？生回顾并回答二、进一步感知课文1 .教肺引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正.学生提出疑难问JS,然不交流回答。(出示课件9)文中提到了作者读到的哪些书？从读出中，作者感受到了什么？生读课文,总结归纳：说了三国演义水浒传£荡寇志X红楼梦等.通过读书，作者感受到了最大的快乐，还犯到了做人处世要独立思考的大道理.板竹：读书获得快乐明白大道理2 .作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读H经历的？在文中图画表明顺序的词语。明确：时间顺序.表时间的词语：“七岁时”“同时”“到我十一岁时”“在我十二三岁时”等词语.三、细读赏析课文1 .齐读课文第1段：文格开篇的这句话有什么样的衣达作用？明确：短短一句话,让我们感受到了作者琳压抑不住的情感足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会.2 .玳读课文第213段，回答问题:(I)作者是从就几个方面具体写”读书好”的？(提示：书上有哪些句子是在说“读书好.的？)(2)全文哪些句段是写“多读书”的？(请学生在文中阅后作者幼时、少时读过的书)明确:全文第：、四、六、七、九自然段写的是“多读拈”，并且，在写多读书的同时，也尚略地写出了每次读书的不同感受。(3)作者是怎样写“读好书”的?学生思考、回答何虺.教师归纳后明确：板书；书中生动的故千僧节和人物形象能激起读者的各种情憎。读书能扩大知识面。读书对写作有很大的帮助.读书有助于提面人的品馅修扑.“读书好,多读书,读好书。”其中“读书好”是全文的35点.四、默读课文，合作探究1.“读书好.多读书.读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会.围绕这几个字，作者I可忆了哪些具体驿例？作者认为怎样的书才算是好书.2 .作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历，淡淡你对这句话的理制和体会3 .作者对攵水浒传的人物描写做出了怎样的评价？这样写有什么好处？明确:作者认为£水浒传中的人物都有极具岬明的性格.在对£水浒传人物做评价时，作者还通过与£荡族忐3中人物描写作比较，突出夕水浒传3中人物性格鲜明的特点。