《应有格物致知的精神》导学案.docx

应有格物致知的精神导学案教学目标：1 .理解真正的格物致知的精神。2 .理解文章的论证方法。3 .学习编写阅读提纲。重点难点：(I)理解真正的格物致知的精神。(2)学习编写阅读提纲。(3)理解文章的论证方法。教学时间：一课时教学过程一、导入4 .导语。有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会探讨”抉乏创新精神和实践动手实力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。二、整体感知1 .默读课文，探讨编写阅读提纲。探讨并归纳：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。第一部分(I2段)：提出问题。中国学生应当怎样了解自然科学？要格物致知。其次部分（312段）：分析问题。第一层（35段）：分析中国教化不重视格物致知的社会根源。举例王X明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。其次层（610段）：分析试脸精神在科学上的重要性。第三层（1112段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状C以“我”举例。第三部分：解决问题。强调我们须要培育试脸的精神的意义并对我们这一代提出希望。2 .问：丁肇中教授在文章中指出中国学生应当怎样学习自然科学？要有格物致知精神。3 .问：“格物致知”出之哪里，它的意思是什么？“格物致知”出至四书高校丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到学问。也就是通过试脸得到学问。4 .问：传统的中国教化并不重视真正的格物和致知的缘由是什么？可能是因为传统教化的目的并不是寻求新学问，而是适应一个固定的社会制度。5 .问：高校里讲的格物致知的目的是什么？目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。6 .问：这个目的与丁教授讲的格物致知的目的有没有一样？不一样。丁教授讲的目的是通过试脸得到新学问。这才是格物致知的真正意义。7 .问：第4段举王X明“格物”失败的例子证明白什么？王X明的“格物”实是“格已”，而不是探讨万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教化的目的是不正确。8 .问：试脸的过程应当是怎样的？试验的过程应当是主动的、有安排的探测。9 .问：第8段举探讨竹子的例子证明白什么？举探讨竹子证明试验的过程不是消极的视察而是主动的动手栽种、探讨生长过程、科学的视察。10 .问：第9段讲的是什么道理？试验的过程不是毫无选择的测量，而是须要当心详细的安排，要有一个适当的目标。11 .问：在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？中国学生大都偏向于理论而轻视试脸，偏向于抽象的思维而不愿动手，功课成果很好不会做探讨。12 .问：第12段举我个人的阅历证明白什么？这是什么论证？举我个人的阅历证明光“用功”埋头读书，对于实际的须要毫无帮助。属于举例论证。13 .问：为什么说当今社会须要真正的格物致知精神？真正的格物致知精神不但在探讨学术中不行挟少，而且在应付今日的世界环境中也是不行少的。14 .问：丁教授认为四书中格物致知真正的意义是什么？第一，寻求真理的堆一途径是对事物客观的探究；第二，探究的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有安排的探究。三、小结：本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培育试验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。四、作业：完成课后作业。五、教学反思板书设计15 应有格物致知精神丁肇中一论题：中国学生应当怎样学习自然科学二传统的中国教化的弊端三真正的格物致知是科学的试验精神四强调培育试验精神的重要意义