《庐山的云雾》教材解读二.docx

庐山的云雾教材解读二本文是一篇写景的文章，作者以美丽明快的语言，比方联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、秀丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的酷爱之情。全文共四个自然段。第一自然段总写变化无常的云雾给庐山增加了几分神奇的色调。其次、三自然段分别采纳总分的构段方式，详细描写了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。其次自然段按山头一山腰一山谷一山峰的依次，以丰富的想象、恰当的比方，形象地写出飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。第三自然段作者绽开丰富的联想，以“一缕轻烟”、“一渴千里的九天根河”、“四蹄生风的白马”和“漂移在北冰洋上的一座冰山”着力刻画出云雾改变之多：用“刚刚还转瞬间就变成了明明是还没等你又变成了”等词句，强调庐山云雾的变化之快。最终用“”含蓄地表明庐山云雾“瞬息万变”。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的宠爱与流连。全文层次分明，景物特点显明，给人身临其境的感觉。同时，文章语言美丽，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验供应了很好的凭借。教学建议1 .读书指导(1)初读感知课前可引导学生从多种途径搜集有关庐山风景的资料，为学习课文、深化体验作打算。初读，要求学生读准字音，读通课文，结合语境及生活阅历理解部分词语。在初读过程中，引导学生边读边想，弄清每个自然段的意思，整体感知课文内容。(2)精读感悟。学习本文，重点引导学生围绕“庐山云雾的特点”这一中心，抓住文中重点的词句，通过多种彩式的朗读，感悟庐山云雾千姿百态和瞬息万变的美；通过边读边思，体会其次、三自然段是运用怎样的方法写出庐山云雾的秀丽的。师生可共同搜集一些有关庐山云雾的图片资料，通过看图，想象，朗读，以及让学生自己练说等方式，带助学生形象地感受云雾的美。学习第一自然段，抓住“变化无常、腾云驾雾、飘飘欲仙”等词句，指导学生看图，读文，想象，让学生仿佛置身与其中，体会庐山云雾无处不在又要变化无常，飘忽不定的神奇感。学习其次自然段，教学时可以先让学生默读，明白这段用先总后分的方法描写了庐山云雾“千姿百态”的特点。然后，放手让学生选择读自己宠爱的语句，引导学生抓住句，通过声情并茂的朗读，深化体会庐山云雾的形态美，体会课文的语言美。学习第三自然段，也可以引导学生从“刚刚还转瞬间就变成了明明是还没等你又变成了”等语句以及文中的省略号，感悟庐山云雾的“瞬息万变”。通过多种形式的朗读，一方面体会庐山云雾改变之快，另一方面感受作者想象的丰富。省略号处可引导学生绽开丰富的想象，说说云雾还会在瞬间由什么变成什么。2 .积累内化本文语言美丽，老师要在学生熟读的基础上指导学生背诵。以其次自然段为例，老师可以帮助学生理清作者的视察依次，弄清表达方式。3 .迁移运用(1) “流连来回”一词在学习第四自然段时，引导学生结合前文的学习理解意思，引导学生结合生活实际，想想什么地方曾让你流连来回，久久不愿离去，用“流连来回”说句子。(2)仿照课文其次、三自然段的写法，写一处景物。4 .实践,活动(1)搜集有关庐山的图片资料，古今诗文，在班中办展览会。(2)课外做小导游，向自己身边的人介绍庐山的云雾。