《庄子故事两则》教案.docx
庄子故事两则教案导入：略学生读。老师：我们请一位同学来读一读。（学生一读）学生二：她读错了两个字：夫吓老师：是吓还是吓？这个字的意味比拟丰富，假如读作吓，意思就比拟单一了。但是最终一个字我听得比拟清楚，邪，应当读几声。相当于耶。大家齐读一遍。学生读老师：文章中有两个字我要说一下，一个是或，一个是国。这两个字书上都没有给出注释。也就是说凭我们的文言文学问应当驾驭，那么大家是不是已经驾驭了呢？学生三：或是有人的意思。老师：对，我们以前学过，有人的意思。有人就对惠子说。其次个是国。关于这个国前面讲过屡次，要结合语言环境还考虑。国破山河在，国是什么意思？学生：国家。老师：去国怀乡。学生：国都。老师：固国不以山川之险。学生：国防。老师：这里应当是什么意思？学生四：我觉得应当是国都。老师：为什么？这个国，我们依据语境来判定。在国都中。在梁国国都中守了三天三夜。下面我们请同学把故事讲一下，先简洁地复述一下。范婷婷：惠子在梁国当宰相，庄子去拜见他，有人对惠子说，庄子来了，想代替你，于是惠子很惊惶，在国都中搜寻了三天三夜，庄子去拜见他，说南方有一种鸟，你知道吗？它从南海飞到北海，不是梧桐不休息，不是竹子不吃，不是甘水不喝，在这时猫头鹰仰视它说，吓，事到如今，你想用梁国来吓我吗？老师：刚刚我们让同学复述了一下，他根本上是翻译了一遍。今子欲以子之梁国而吓我邪。讲这个句子。庄子去见惠子，因为惠子要去搜捕他。庄子应当是生气的。他见了惠子应当比拟生气，甚矣，汝之不义!但是他有没有？学生：没有。老师：他给惠子讲了一个故事。那么，这个故事的用意是什么？学生五：盼望惠子不要利欲熏心，要讲义气，不要为了自己的利益忘了友情。学生六：是为了告知他，自己对宰相的位置没有什么爱好。把惠子比作，老师：她就说得比拟全面，庄子用了几个譬如，要弄清楚他的用意，就必需搞清楚这几个譬如。鹏，鹃,腐鼠。一个譬如庄子，一个譬如惠子，一个比作功名利棣。庄子骂惠子了没有？学生：骂了。老师：挖苦也是一种骂。仰而视之的主语是谁？学生七：骋。老师：是鸥还是鹦？学生：%老师：谁仰而视之？应当是鸥。庄子用这个故事做了一个譬如，既说明白自己的志趣，又挖苦了惠子的追求功名利禄。假设你是惠子，你觉得他听了以后会有什么反响？学生八：我觉得他可能比拟愧疚。学生九：我还是觉得比拟愧疚。学生十：我觉得他应当特殊生气。因为我觉得他是那种贪慕权位的人，不大可能被感动。学生一：我觉得在这里惠子并没有表现出来。他应当是很生气的，又惭愧又生气。生气是因为生气，惭愧是因为自己误会了庄子。老师：关于庄子与惠子原委是怎样回事，我们今日早上给大家发了一份材料。看完这个故事，你有什么样的感受学生二：一个人没有了最好的最强的对手，就觉得没有意义了。老师：武林顶尖高手都很孤独，就像独狐求败。伯牙和钟子期就是如此。（XtV中有一个幸运52,里面有一个游戏叫做你比我猜，我们就看那个节目，有的人一比后面的人就一下子能够猜到。为什么？心灵当中有默契。庄子讲这个故事是说，在惠子死后，庄子送丧，路过惠子的坟墓，庄子回头给他的学生讲这个故事。你觉得庄子对惠子是怎样的看法？学生三：一方面是敬佩，然后是惋惜。老师：看了同学们理解这个没问题，庄子内心事实上慨叹，他的对手去世了。所以说庄子在慨叹自己没有可以谈话的知己。在庄子这本书当中大多是以一种诙谐幽默的面目出现，像这样的篇目很少。我们有一个词叫契友。什么叫契友，就是他们之间能够进展沟通。有人说惠子后来会把庄子杀掉。尽管惠子醉心于功名利禄，但他要加害于庄子是不行能的。所以有人说这一篇是庄子的学生杜撰出来的。刚刚我们说到了惠子与庄子的关系，是好挚友，但是很好玩。虽然感情很好。一般说我跟你说，就是说我们的爱好爱好都彼此接近，但是庄子与惠子的根本观点都是不一样的。所以说两个人在探讨问题的时候常常会抬杠。接下来我们看其次那么故事。学生读。老师：最终一个句子不要做过多的停留。要连读。我们给大家一点时间梳理一下。这篇文章翻译上比拟简洁，另外，假照实在看不懂的同学请看一下资料二。学生默读。老师：这个故事假如读得不太懂也没有关系。这个辩论争了很久了。我们把辩论放在资料二中。这场辩论谁占了上锋？学生四：惠子占了上锋。老师：为什么？学生四：庄子强词夺理。学生五：庄子占了上锋。老师：为什么？学生五：因为庄子说了以后惠子就没有说。老师：刚刚这个同学说庄子占了上锋。她从形式上判定。你们觉得呢？假如从形式上说，是庄子占了上锋。假如从逻辑上看，谁占了上锋？学生六：我觉得惠子占了上锋。我觉得惠子的逻辑才是正确的。学生七：我觉得庄子占了上锋。老师：这个时候我要提示一下，我们要关注一下这个字，安。子非鱼，安知鱼之乐，在惠子那里，这个叫怎么？在庄子那里变成了哪里。庄子最终说了那句话,这时候庄子对安的理解，他把他理解为哪里。你在哪里知道？我就是在桥上知道的。很明显，庄子在这儿偷换了概念。他靠偷换概念取得了胜利。这里涉及到的逻辑关系比拟困难。但有一点大家必需能够听懂,庄子靠偷换概念取得了上锋。我们原来关注的焦点是人和鱼之间的信息如何传递。但在庄子那里变成了人是从哪里获得鱼的信息的。不过，我们先把这场千古争辩放一放，来关注庄子为什么特殊固执地认为鱼儿是快乐的？学生八：因为庄子原来就是崇尚自然的，他原来就是快乐的，他站在自己的角度看这个问题。老师：以我观物，那么物皆着我之色调。大哲学家的心都是相通的。我们要用这样的眼光去观照现实世界。最终，我想把顾城的诗篡改一下，送给大家，作为我们今日这堂课的完毕：庄子给了我们光明的眼睛，我们要用它来找寻诗意。
