统编五年级上册第三单元《中国民间故事》整本书阅读教学设计（4页）.docx

统编五年级上册第三单元中国民间故事整本书阅读教学设计教学目标：1 .了解中国耳熟能详的民间故事，并能第述故事内容。2 .了解民间故事的特点以及其中所蕴含的美好情感.3 .激发阅读兴趣，乐于和大家分享阅读成果。教学近点：1 .了解中国耳熟能详的民间故事，并能复述故事内容。2 .了解民间故事的特点以及其中所蕴含的美好情感。教学难点：激发阅读兴趣，乐于和大家分享阅读成果。教学课时：3课时教学过程：任务'：激发阅读兴趣1 .播放动画£田螺姑娘。激发学生学习兴趣，调动学生学习枳极性。2 .民间故事我知道。展示一些家喻户晓的民间故事图片，分组抢答，君看哪组汨分最高。3 .分享自己知道的民间故事，讲给同学们听。（猎人海力布、牛郎织女）任务二：激励学生持续阅读1 .教师出示三个民间故事，学生们自主选择最感兴趣的故事去阅读。2 .选择相同故事的学生组成阅读小组，小组内根据表格内容相互交流、分享。篇Fl阅读时间（分钟）主人公性格特点遇到哪些阻碍故事结局白蛇传6孟姜女哭长城为梁山伯与祝英台B3.小组间根据所填内容，相互交流,说说发现了什么小秘密。（主人公性格都很善良。内容都很奇幻，白娘娘是蛇化人形、孟姜女长在葫芦里、梁山伯与祝英台死后化作蝴蝶。故事结局都是悲剧）4 .教师根据小组间汇报，总结民间故事的特点。民间故事的主人公往往具有相似的性格特点。故事内容夸张、奇幻。故事结局相似。正义打败邪恶、穷苦善良的人最终过上好日子、有情人终成眷属5 .同学们，你们想一想为什么民间故事大都如此相似？6 .教师出示民间故事创作背景。7 .教师总结：民间故事往往寄托着人们朴实的愿望。任务三：制定读书计划中国民间故事精彩纷呈，本次快乐读书吧还推荐了欧洲、非洲等地区的民间故事。同学们想看看吗？1 .教册给出推荐书2 .学生根据书目，选择最感兴趣的本阅读。3 .把选择相同地区书目的学生编排成一组，形成阅读小组。4 .组内、组间相互交流，谈谈收获。篇目阅读时间阅读收获小发现«贝琳达与丑妖怪小拇指贪心的猴子没有朋友的豹子5 .组内交流，相同地区的民间故事有哪些共同点？欧洲：内部情节常有重复，故事结局相似。非洲：多以动物为主角且都具有固定形象。任务四：组织读书交流活动同学们看课本48页的插图，图中描绘的是非洲大地上的人们讲唱故事的情景，一篇篇有趣、有意义的故事就这样以口相传，牢记在人们的心间。1 .举办班级故事会。把最喜欢的故事尝试用故事里人物的口吻讲出来，可以加上自己的想象和创造，看看谁讲得最生动、形象.2 .表演课本剧全班同学自由组合，选择最喜受的一个故事，创编课本剧，分配角色,准备好服装和道具。教师安持好时间，进行一次课本剧表演评比。评价标准如N评价内容评价标准评价结果剧本内容主题突出、形式新颖表演能力表演过程流畅、紧凑、完整表演者有激情、吐字清晰、语言有感染力现场效果限装、道具、舞台设计有特色任务五：拓展阅读民间故事存在于世界上的每一个角落。除了我们提到的这些故事，同学们在课后还可以制定合理的阅读计划，完成中国乃至世界各地民间故事的阅读。