《夕阳真美》听课随笔.docx

夕阳真美听课随笔3夕阳真美听课随笔/时间：12月23日教学内容：二年级上册夕阳真美听课随笔：上午听了一节夕阳真美，老师从复习字词入手，然后范读课文，让学生思索课文哪几个自然段描绘了美景。通过探讨太阳所处的位矍来引入对课文的学习，明确文章的行文脉络，并理解、朗读课文。这节课最大的教学的亮点，我以为是教者能够特别恰当的引导学生用各种方法来理解词语。听课之余，也想到了一些问题，记录下来：1、美是读出来的，不是说出来的。就低年级教学而言，我以为应当重朗读，轻感悟。我以为，这节课，让孩子去说的多了，而相对就削减了孩子接触文本的时间，这也就造成了课后“背诵课文”的要求未能完成。2、低年级的教学，必需记住一句话：字不离词，词不离句。其实，我个人认为，不仅仅是低年级教学，语文教学都应当这样，不要孤立地学字、学词，肯定要在语言环境里学习。这也是汉语言的特点确定了的。比如，文中有一句话，“连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得特别壮美。”教者在教学的时候，让孩子去说明“壮美”，这一处没有能去细致考虑，用了“壮丽”等词语来说明，其实，对于孩子来说，“壮丽”与“壮美”一样不知所以然，这里，倒是不妨借助图片，一出示，能让学生发出“啊”的惊羡，也许就能意会了。教者教学的时候，反复让孩子重读“壮美”这个词语，要读出壮美，而之后，放入句子中的时候，我们就应当发觉，其实这句话在读的时候，好像突出的不会是“壮美”，而是“特别”。3、哪些地方须要着力须要思索，我们应当将最大的力气放在最须要之处。就这篇课文的理解而言，我以为，前面都不成问题，有困难的应当是课文的最终一个自然段。这里有两个词语，一是“满面红光”，一是“夕阳”，造成满面红光的缘由有两个，一是夕阳的映照，一个是爷爷的身体健康，言下之意是什么？华噂的晚年生活。另外，夕阳是一个具有引申义的词语，可以引导学生去感知一下，教者课前有一首乐游原没用上，后来用了首最美不过夕阳红，惋惜可能是时间关系，讲得有点匆忙。当然，低年级教学应当将理解定位到恰当的位置，如何处理我们可以去探讨，只是，我觉得，我们的教学要让学生有收获，而不是重复他们已经知道的内容。比如，假如我是孩子，我要问一个问题：为什么红红的太阳，会把云彩染成那么多颜色呢？教者该怎么答？讲讲这个，可能孩子会更感爱好。4、设计教学环节，须要从学生动身，须要从语言文字本身动身。各举一个例子，“它那圆圆的脸涨红了，把身边的云彩染成了黄色、红色、紫色。”这里，教者让孩子想象，太阳的脸还像什么。其实，太阳的文章卖的不太好做了，好做的是什么呢？云彩。而，后来教者又将那些颜色概括成了一个词语，如五彩缤纷等，对比下来读，很简洁的一个问题,是用一个词呢，还是按课文里写的这样？5、最终一条，还是没写字！