纲要下第17课 第二次世界大战与战后国际秩序的形成 教案设计（表格式）.docx

17课第二次世界大战与战后国际秩序的形成教学设计课标分析（一）谍标"求，通过/解两次世界大战,理解20世纪上半期国际秩序的变动.（二）课标要求分析：要求从国际秩序:变动角度来看第二次世界大战.第二次世界大战的爆发源于国际秩序的失衡，而第：次世界大战结束后又形成了一个新的以美苏两极力值为主的国际秩序，第二次世界大战完成了对原有林序的破坏，建构了一个新的国际秩序.敕材分析（一）本源在单元中的位置从本总元的标璃来行，本单元的主线为世界秩序的演变。第17课是£中外历史纲要作下第七单元“两次世界大战、I月革命与国际秩序的演变”的最后一课，上承一战战后国际秩序,下接第八单元二战后格局新变化,该课内容是打破旧国际秩序、建立新国际佚序的分界点.（二）本课内容本课共分为三个子目，第一子目“法西斯主义与亚欧AS争策源地的形成“正点讲述了法西斯主义的特征,介绍了亚欧策源地的形成和英法靖政策：第二子目“第二次世界大战“主要介绍了二战从局部战争发展到全球战争的过程.并重点了中国的抗H战争是反法西斯主义战争的东方主战场：第三子目“战后国际佚序的建立”介绍了雅尔塔体系的内容影响和联合国的特点作用，并曲点突出了二战后国际格局由欧洲走向美苏两极时峙的世界格局。三个子目具有前后因果关系，体现了二战爆发的背景、过程和影响，并隐含着世界格局由欧洲中心走向美苏两极的变化线盍.较学目标1 .总体目标：认识二战爆发的背景、过程和对国际秩序变动的影响.2 .联系第M课所学的一战后国际扶序，回顾凡尔赛-华盛顿体系对战后国际关系的双重影响，了解法西斯主义兴起的背景,并通过阅读分析书本第101页“史料阅读”，概括博念日法西斯主义的主张（毙笄目标：唯物史观、历史解择3 .通过学习羟济危机指来的全球性危机,认识法西斯主义对外犷张的实质，从而了解法西斯主义的性质、特征.（素养FI标；历史解择）4 .通过对绥靖政策相关研究成果的学习，了斛靖政策的实质,知道二战爆发是多方面因素造成的.（泰养目标：历史解择、唯物史观）5 .借助教材地图.梳理二战由局部战争到全球战争的时间拙，了解同盟国家的协同作战，通过对丘吉尔第二次世界大战回忆录和相关图片、档案材料的史料辨析，认识中国抗I战争是反法西斯战争的东方主战场，并了解回忆录类史料的特点和价值，（索养目标：时空观念、史料实证、历史解择、家国情怀）6 .认识到战争的残酷，树立和平与发展的价值观,通过认识雅尔塔体系影响的双重作用和英法美苏战后情况史料阅读,认识到二战后美苏两极新格局，了解二战前后国际秩序的变化.（素养目标：家国情怀、唯物史观、历史解样学情分析高中*物中破内占”比<三fc<Mth5PW不）>三t*A*!大热、十外与m核商本父义电电胃Ih交“九冬靠口入MAMI11三-<WAM"17,二MWM曰*旗船射mi3mtkl.0liH文与。KMV>Mt)ll;成<!>至西Vil1.义第义RB三lWtt我”占P*tfB11BJM三te«IUK0荷&的修4R茶I.4*B别。蜘黄国MBT的en,倏济禽，北笈改才良义会胃馋搐便、孝电M14«noro1.lAHiBWiH花的方外tr野¾Bm-W三.t±w币好BUMttiI他也信三11±7amtfn三«273业务故，第*的ev日本收3中BB已人finn*日工钱济变别如革会石力.K-Mtt>RX三ZWW*M3贯数列金KKRB>tbRM0中0B板8效/息反egjM的千石主第lb餐二次位界人嫉1.鼻二次包界大故M全面鱼发及全艮MU懵王”用电故方式金不2否HR正Klt2»理或注、声、5CHXtfM2.R3>XM略三Wft刘；谓量Rf:府必水媒二MliOmS,KU*"N3.塔垠猥含议SMw开议、不Mfi说,U，坦会祝，ZAtQ总,u：00Hv÷fe（一）已知学生对世界经济危机爆发的背景、影响已有基本的了解,基本熟悉罗斯福新政前后阶段的新政措施及其影响，了解法西斯主义兴起的过程和亚欧战色策源地的形成：基本掌握第二次世界大战西欧战场、北非战场、太平洋战场各战场基本史实，知道雅尔塔体系内容.（二）未知学生未深入探讨过法西斯主义的性质特征,对绥靖政策概念理情模糊,对二战过程中反法西斯同盟国家的协同作战了解不深，未深入了解雅尔塔体系后形成的战后国际秩序即美苏两极世界格局的形成.（=）想知学生对时事较为关心，想知道二战后国际秩序对当今世界格局的影响.（三）一知学生能好有效提取信息.总结法西斯主义主张,从而了解法西斯主义的性质和特征,可以梳理第二次世界大故的过程。教学重点和难点（一）教学点第二次世界大战爆发的背景，法西斯主义的性质（二）教学难点第:次世界大战后新国际秩序的形成教学贵（和教学方法（一）教学资源历史图片、历史地图、文字材料、多媒体（二）岐学方法讲授法教学策略本课教学设计以丘吉尔的W第二次世界大战I可忆录3的相关内容为支点，中联起本课中:要知识点，学生从当时的英国首相、：AS亲历者丘占尔的角度来了解：战时期风云变幻的世界格局，将学生置于具体的历史情境中。井恻.用于学生史料实证素养的培养，利用丘古尔第二次世界大战回忆录,使学生了解到回忆录这类史料的特点和价值，并对史料进行辨析,培育学生的史料实证素养.板书设计17.第二次世界大战与战后国际秩序的形成“凡华”体系矛盾三重B-1.E19291933年世界经济危机.acwc.,v一、黑z：压顶-*法西Ili主乂运动兴军国主义绥蜻政策二、狂风器雨局部全球三、雨消云散风不止教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课呈现材料r他们（俭国的日本）大现模的更整军备和惊人的侵略行胫急剧地改变了势力均衡.核利的£大利不再是企图挑战现状的惟一的修正主义国字第三帝国和日本帝国也给修正主义运动增添了力量，从而导致了一个全新的全球力量布局。一美斯塔夫里阿诺斯全球通史：1500年以访的世界教师：请同学们阅读并思考在斯塔夫里阿诺斯眼中20世纪30年代的世界是一个怎样的情形？IwP，那到底是一种怎样具体的变动呢?请同学们带着这个何题进入本课的学习.呈现丘吉尔人物图片教师，丘不尔是:战时期英国的首相、反法西斯同盟国的三巨头之一，凭借这样的政治身份，他得以在政治发高点,俯瞰这二十余年来的世界格局变动,今天我们就眼籽丘吉尔来看这风云变幻的世界格局.学生阅读材料并分析.找出材料中的关谈性语句.情形：世界局势从变到全新，说明世界格局发生着剧烈的变动.提前给定学生本节课的关雄线索即“世界格局的变动”.并设计从丘尔的角度来看世界格局的变动，激发学生学习兴趣。J1.现丘吉尔第二次*界大或忆录片段：“和灼中.德国被列处要嵌纳高得不切实除的战争的软，这一条款苛刻存近乎愚蠢他们是愚急的胜利者,逼迫着战败国支付商领站股.奉行枷底打压俅国的态度，可是这样做根本不可能弥补战争的消北.而J1.贻害无穷.”教师，这个愚起的和的是？为什么称战胜国为“愚度的胜利者”？教师I凡尔赛和约也机器灵建国国内的反对情绪,以仇主义和民族主义在德国蔓延。教帅带学生回帧凡尔赛-华盛顿体系下的矛盾.激起德意日的不满.学生回顾第14课所学回答.和的：凡尔赛和约原因I虽然惩处了战败国,但是建立在削加弱小民族、掠夺战败塞础上建立的,具有大国强权色彩。带领学生回顾第14课所学的凡尔赛和的的影响.巩固知识并学会应用。（一）意日法西斯主义兴起里现丘吉尔第二次世界大战,忆录片段:“希挣勒队战败的深渊里召啖出了这个艮族深藏的狂朦的怒火.在这一个茫然无知的世界中.希松勒掌控处隹国，并他Ia正在用武器武备军队*师：世界格局黑云压顶,秘国法西斯势力兴起段帅梳理德选日法西斯主义兴起的过程教师请学生阅读课本第IOl页“史料阅读”的内容，板括徐意11法西斯主义的主张.学生阅读课本第101页“科阅读”史的内容，概括谯意日法西斯主义的主张.速国法西斯：直扬种族主义，争取世界前权：意大利法西斯：奉行扩张战争政策口木法西斯：为己生存.发动故争学生阅读课本上提供的史料，概括德意日法西斯主义的主张.提升其历史解糅能力。一、黑云压攻（二）19291933年世界16济危机的冲击J1.现丘方尔第二次世界大Ml忆录片段：.但是，美国的华美外境终于尽毁。1929年至1932年，在跳票市场崩今后,禁而其后的就是物价暴汝和版之发生的生产紧缩，因此导致了大而权的失业.混乱的投济生活带来的然果是仝球性的教师：除了法西斯主义的上台，战后还发生了一件引起世界格局变化的”件。这场使华美外观尽毁的灾感；教师引导学生注意丘吉尔所说的“全球性为什么这场起于美国的经济危机，为何会波及世界？收师，随着新航路开辟、两次工业革命兴起,越来越多的国家地区卷入/世界市场.他们经济联系紧密,任何一方的波动势必会霆动这个世界市场.教前七合PPT上的图片讲解在经济危机时,各资本主义国家向殖民地恢销商品、争存市场,并设置关税壁缀、保护市场.学生回答：经济危机学生回答：世界市场通过示意图，r解经济危机带来的全环性影响.通过史料的分析，使学生在特定的时空W景下了解法西斯主义的对外扩张政策.从而了解法西斯主义的本质和特征,培W其历史解煤能力。（三）一个向左一个向右教师引导学生从一战后国际地位、经济基础、文化传统角度来思考为什么美国与馈息日选择克服经济危机的方法不同a*11M*tt4:用凡生-HCB俭<ft<it-*11.*三*J学生从一战后国际地位、经济艰础、文化传统角度进行思考：W：从一战后的国际地位来看，美国是凡尔赛-华盛顿体系的受当者,德近日因凡尔奥-华旅顿体系利益受损;从经济荔础来看.美国经济基础雄理.故意日羟济基础薄孰从文化传统来看,学生通过对比美国与德总日不同的危机解决方式，思考背后的原因，了解二战爆发是多方面因素造成的。K*.Ul*fM<HMfc<N<)RMXN.整个口/咨1»今tt4M<*÷<<tM<utf£t.1.÷MHtWtKM6SM1*上，<“IQ。,文w*.一<t<4t4<n<4a>教师,德意日诸国殖民胞范围小，没仃地方可以领销商M的用民地市场,并且笈济基础薄弱，对国际贸易依敕严肃，各国的关税壁垒时他们来说更是一个严虫的冲击.这样的情况卜.,奉行对外扩张政策的法西斯主义选择战分扩张来掠夺市场.【材料一】各资本主义大国发厩到芟新阶段，各国在爰断暴庇上的竞争以及政治舞:济发展的极不平街,社会生产和资本的现娱超出民族国家的狭&范因.整个世界经济融为一个经济机体而终个世界又被瓜分完毕,几个最富有的大国时全世界的统治、控制÷夺等.它们不仅雯争夺市场和原料产地，还娶独占这些见区。列宁对帝国主义有以下的描述，认为帝国主义是资本主义进入垄新阶段的表现形式,整个世界被瓜分完毕，几个富有大国独占市场和原料产地。他们恢精商品、设置关税壁必实际上就是属于帝国主义的垄断手段，而法西斯主义通过战争扩张来独占市场，其实是帝国主义垄断手段的极端表现.教师从而启发学生：法西斯主义实则是帝国主义的变种和极端形式.并配合法西斯一诃来源,总结“法西斯主义具有极端民族主义、对外旷张和对内独裁的特点”，美国民主传统深厚，德意H军国主义传统深厚.根据课本梳理业欧战争策源地形成过程.（四）成H地的形成教师带领学生梳理亚欧战争策微地的形成过程通过时间轴梳理.学生知道亚欧战争策源地的形成过程.（五）震靖政策效用h在法西斯主义运动愈演愈加时，在英国张伯伦拿者l11l希特初签订的和平协定向杵众欢呼挥矩这份协定指？星现丘方尔第二次世界大MlB忆录片段：我们遭受了一次仝而而捌底的失我.学生根据老师的引导回答.协定：慕尼黑l定原因：助长了法西斯的侵略气焰学生了解£薨尼黑协定卷订的严重后果.教师：为什么丘占尔认为这是次全面而彻底的失败？教师：该地区有丰富的人力物力资源、良好的工业基础和重要的战略位置，以上这些优势助长了法西斯主义的学生阅读材料回答。：">；'：和平主义思潮盛行：大陆均势政策的考量;仇视共产主义,想要祸水东引：经济实力的衰弱，无法维持一战后的国侵略野心,!现丘吉尔第二次世界大Mlwl忆录片及：人劲听了这句话后.发出了治风探南敏的抗议，我只能锚作欢息才能接力发言.人们讨张伯伦先生更加尊敬了,因为他为了保卫和平什出了自已的力受.教师t为什么会迎来人们狂风於雨的抗议？我们接着往下看，丘古尔说了因为张伯伦为了保卫和平贡献了自己的力量.说明当时英国的和平主义思潮盛行,避免战争理发，采取绥靖政策.教师根据材料二、三、四，引导学生思考英国实行绥靖政策的原因.【材料二】张伯伦认为,“如果绥油政发茯得成功.St法有一个国家;½够金而控制欧洲.因而也不能向英国的全球加权提出产空的抗战谷陵侵略与蛟靖【材料三】张伯伦的私人议会秘书迈格拉斯-变用常对记者表露“张伯伦像其池人一样,把其产主义看做主要的危险.他恨希特勒和他国法西斯主义，但他觉得一般说来欧洲，料剂是芟国，殳到来自共产主义方而的史加产史的威胁”MagaretGeorgeTheWarpedVision（扭曲的观点）【材料四】1937年.笈国工业生产4资本主叉世界所占的比至为11%,英国为10%,法国为5%。&国的工业生产已经超过了英、法.居资本主义世界第二位,仅次于美国,成为英国的年检的免伞者.一齐世荣法尼黑的臭相不容粗曲3际秩序,敦帅的上U.j带领学生对前面.台和二战爆发的的知识进行，J背景。IIIJtir4:、结，一梳理法西斯主义通过梳理，学生了解法西斯主义上台和二战舜发的背景。IMf-rj*IJIe*jaanaa4*j(-:川）局部故争配合地图,带领学生梳埋时间战.通过时空结合的方I(»"Im"NJjam.式，学生借,I1。-1»»»*，<ttMA三M1.助地图和时间轴.知(m°，l?Fs三FIl道二战爆发的过程，培方其时空观念.三Mexa三三三三三三三!1，三三三三2Z,I三i-Ir,1.三r三f然而并没有如意想的飞机数远远超过了英I1教师：德军采取对英国进行空战.顺利，不列颠之战德国被击徨的国，律国空中闪电战失败。二、狂风雨里现丘吉尔第二次世界大战忆录片段：“英国人学生思考老师提出的通过对丘民怎样单独坚守堡史近至过去半官的人们做好一本的问题.吉尔C第二准备”次世界大教师：丘占尔的扬了英国人民的坚守，但是清同学们注战回忆录意“单独坚守”,丘吉尔认为英国是当时伉击法西斯势和相关图力的唯一力量,可真相是如此吗?片、档案材呈现中国抗日战争相关图片史料料的史料【材料五】杭日战伞开始后，在中国共产党领导下的八辨析,认识路军和所四军立即料进敌后.广逝开展游击战争，到中国抗日1938年10月一共在华北翻建了六个大块尻日根据地.战争是反在华中钊建了四块抗H根兴地。1938年，解肢区战场抗法西斯战击了日本在华兵力的58.8%,1939年.达到62%。争的东方一中央人民政府人民革命军事主处会关于抗日战今上战场.提时期中国人民解放军的五个统计材料高学生的M自1931年，中国人民就开始了与日本法西斯势史料实证力的抗争，是世界反法西斯战争的东方主战场，中国抗能力。日战争牵制了大跳的日军，推迟了太平洋战争的爆发。加这些图片和档案材料也证实丘古尔二战回忆录对了解回忆这段历史的记述有所偏颇.录这类史教即介绍回忆录的史料价值和局限料的史料价值和同回化*乂竹4对H所经，的小人限性,iffa什/»所桂警人In之H忆的文字M搂.族中也我穿，竹“个人的人上“其史料实。口心珞Jf1.证能力.I一手史fl史中1增尖IiK色彩*17使刖1；M多件炎中的史M互相谷/比像.UHi分析母台/学生认识到战场正在逐渐扩展，德国陷入东西两战作战中.教师：牌国攻击英国失败后,将矛头又转向了在东方的苏联.至此,德国陷入了东西两线作战中.（二）世界反法西斯联显形成学生回答珍珠港事件知道美国工现丘立尔第二次#界大战,忆泉片段:就在此时，的影响.参战对二我港是美国这场战孑已接艳时加入了，且会战斗到底。学生认识到战争规帙战的正大教师提问是什么半件使丘古尔会有如此的判断眼？逐渐扩大，由局部战影响,即二敦卯讲授反法西斯联显形成的过程.分扩展为全球战争.战南局部战争犷展为全球战坐着把一条建擦在另一条运上的巨大的俄国黑，另一边走巨大的北美野牛.中阿坐舞的是一头Sr炜的英国小毛旷.家走向衰弱，美苏处于强势地位.向衰弱，雅尔塔体系是由美苏津XH二双6/”比一，<主导构建的.«*ZZZ3HZl;a三>MBmitM>r1/4.>jffM42J.n三!9W476亿<UHIMS<M)J55<4<t.次时M善叁M1.，W4J<fcl«>>.$«ttN«ns0n.944nteaM1¾o>o3*tt-f14HIte体代表宴at<MAHH4-假化.上依以鼻至人QXr)V04ti.W*a.9t99.方育内皓川优A.AW.¥取，*9Mk星/tr*r*i<*.IUIU$，*4均-Q*0*.!IIeIHXAIF«H"*“涔卜11ImK¾%尔塔体4K立在美苏H时实力培管的小0上I.罗斯福的世界改用雅尔塔体系具有强权政治、相互妥协、损害一些国家利益的弊端，正确看待雅尔塔体系的利弊.认识其对战后国际秩序的影响.af*1也一个向Hflt，力ff<HMAMMS<iff«a4.'-Aa4*Mx>aM<Mtaft0i«：“<2，4.*9-,一1八八八<>><X*>.CWHAj(4尺金及”一如飨义*苏a；<c>xa4京。除化.XUA4<H<4ijl*f*a.XU<H*4T.*ft:<J>JH¼fl4liAa*<½t<.¼<¼AaH<Aitji-*O第4局以，内上；-3千金算A殖火手¥*.<M42Alltlt<)I的收/；相互妥协I国家的制第1教师结合罗斯福的“世界蓝图”和材料六引导学生分析归纳雅尔塔体系的弊端.三）“凡华体素与雅尔塔体系的对比老师引导学生完成下表.学生通过对比“凡华”体系与雅尔塔体了解二战前后国际ItM凡，体4尔体I1.*<MT系，认识到二战前后国际秩序的变化。秩序的变化。»0儿T*修HwaM看MfrH“角2KDI发。工系I.，：；船>.，MAAWtX1A；MflMS外盾a<a>nrwa>rjvtvuu"*G伊6*>R.t<>n<.用昆大费的/*，收入NaKM#也。rf1r-<NtWHfl.第二次世界大战完成了对欧洲金卓霸权的破坏.（美）斯塔夫里所诺斯仝球通史：1500年以后的历史教师总结二战的后国际恪局用以欧洲为中心到荚苏两极，第二次世界大战史国际帙序发生了曳大变化，完成了对欧洲全球旃权的岐坏，雅尔塔体系对：战后的国际秩序产生深刻的影响，其具有的双重性虽然平息了战争,但是依旧无法消弭各个国家间存在的矛盾,正可谓雨消云散,而风不止,在雅尔塔体系下的国际秩序乂将如何发展，走向何方呢?学生认识到二战对国际秩序的正大影响和世尔塔体系的双重性对战后国际秩序产生久远的影响.再次引用斯塔夫里阿诺斯在全球通史中的一句话，与开头导入相呼应.二战带来的巨大变动就獴金小结是对欧洲全球薪权的破坏。并认识到雅尔塔体系的双虫性虽然制止了战争，但国家问依旧矛旺££,雅尔塔体系深刻影晌战后国际佚序，为下一单元的学习做铺垫。学业质量水平划分水平h知道法西斯是帝国主义的极端和变种形式：能够了解二板爆发的过程，知道二战主要战场的关健战役,知道二战局部战争和全球战争时期划分：能桃知道回忆录是一种文献史料.能好从丘吉尔第二次世界大战【可忆录龟等文献史料中提取侑息：能鲂说出二战爆发的背景和法西斯主义上台的过程：能够知道中国抗H战争是反法西斯战争的东方主板场；能够有条理地说出雅尔塔体系的内容，概述雅尔塔体系的特点.水平2,加道法西斯是帝国主义的极端和变种形式：能够配合世界地图，运用时间轴统理二战爆发的过程：能鲂认识回忆录的史料价值：能够分析绥靖政策的历史结论,能修在叙述法西斯主义性质时.联系循意日一战后的具体情况：能够知道中国抗日战争是反法西斯战争的东方主战场,能膨将雅尔塔体系产生的影响Yl长时空下进行分析，认识雅尔塔体系所具有的的双虫性.水¥3,知道法西斯是帝国主义的极端和变种形式：能够配合世界地图，运用时同轴统理二战爆发的过程,能修把握二战前后相关史实.空间联系.焰用特定的时间和空间术语,对二战前后的国际格局变化能加以概括和说明：能够运用图片、文献史料对丘吉尔力第二次世界大战叵1忆录？的部分内容进行互证：能够选择、组织相关材料时：战爆发原因做出解郭；能弊利用：战后英法美芥各国实力对比去，说明雅尔塔体系所只有的特点，认识到二战后美苏两板新格局，了解二战前后国际秩序的变化：能第从历史中汲取教训，树立和平与发展的观念.水¥4：知道法西斯是帝国主义的极端和变种形式：能够配合世界地图，运用时间轴梳理二战爆发的过程，能铭将：战爆发的原因至于特定的时空背景下进行探究：能分析不【可观点的史料；能铭在正确的历史观和方法论的指导卜，全面客观地评述二战爆发的原因，健好在正检历史观的指导卜，根据材料，全面客观地评价雅尔塔体系：能够从历史中汲取投训,树立和平与发展的观念.教学反思本课教学设计以丘古尔的£第二次世界大战回忆录为战索串联起本课的知识点，之所以选择丘古尔第二次世界大战回忆录,一是丘吉尔在二战中的特殊地位,他是二战的亲历者,同时也是战后国际秩序里新构建的参与者,见证了二战时期的猛烈炮火和英国国际力累的衰弱，贴合本课课标要求的关键词“国际秩序的变动”；：是利用回忆录这类史料，设计了专门的史料实证环节，并且让学生式切地了解到回忆录这类史料的特点和价值。虽然这一设计比较新颗，但一百以丘吉尔视角来看国际秩序的变动，如何在最后跳出丘吉尔视角,以一个更宏大全面的视角来看世界格局,是接下来需要思考和完善的地方.从整体设计来行，以“风公变幻的世界格局”为珊目，以突出世界格局的刷烈变动，并设置“黑公压顶”来显示二战爆发前紧张的国际局势，“狂JA暴雨”以凸U战争的残酷,世界格局的剧烈变动，“雨消云散”来表现出战后新佚序的重构,世界格局回更和平,但是雅尔塔体系的双重性.也使世界格局仍处于动荡之中.正可谓“雨滴云散.而见不止”.在大三下的学院技能训练课中时这课的前半部分已经进行多次试讲和修改，已较为完善,但从整体来看,这节课还存在很多问遨,比如所选取的史料是否能真实反映历史问题和从中分析并得到结论,是否给学生留有足好的思考空间，今后如果有机会能去高中试讲这节课.格会结合实际的教学情况，调%f知识点讲授比重分配，以求更好的教学效果，以上是我撰写的教学反思，恳请各位老师批评指正！