《圆柱的认识》教案.docx

教学过程圆柱的认识教案一、复习导入师：我们曾经学习过哪投立体图形呢？牛.：长方体和正方体.师：观察下面的图形，找出它们的相似之处.-zz-三()生1.它们都是立体是形.生2：它们都有两个面是Ia形。师：今天我们一起认识这样的图形圆柱。(板书课题：即柱的认识)二、9»艇1 .圆柱的各部分名称。请学生拿出手中自制的网柱模型,引导学生观察后,回答问题.得出圆柱各部分的名称.问即：你发现即柱体由哪些部分组成？问题：年一部分叫什么名字?观察后发现有什么特点？师：同学们，你和同桌手中的圆柱模型有什么共同点呢？生1：是立体的，不是长方形和正方形，它们的立体效果和长方体、正方体相似，生2：这个圆柱体模鞭有两个相同的底是圆形。生3：圆柱体周围是由一个面围成的.出示圆柱的各部分名称图.师：圆柱有两个完全相同的底面都是园形,有一个侧面,侧面是一个曲面，两底面之间的距澳就是阳柱的高.酊：请同学们考虑一下，一个圆柱能画出几条高?然后小姐讨论，你能画出几条？生：两个底面之间能Ai无数条高.师：对，一个阴柱有无数条海，教酊出示课件，请学生熟记BaI柱的各部分名称。2 .感受平面图形与立体图形之间的转换.（1）教师讲述操作序：拿出手中的学具（一张长方形的纸）,把纸的边贴在木棒上，快速施转木棒.你发现旋转出来的是什么形状？（小组合作探究，得出结论.）牛：我们通过操作发现快速转动后看到的是一个13柱.师：是叫.快速转动后存到的是一个圆柱.而不再是平面图形了.师：这个圆柱中的而是谁?底面半径是谁？生：贴在木棒上的长方形的一边是圆柱的高，另一边是底面半径.3 .圆柱的侧面展开图.（1）教师利用手中的教具，演示例2。（教师演示，学生观察教师符Mf头盒商标纸展开后的图形）学生观察后思考：国柱的仰面展开后是什么形状？酊：IH柱的侧面沿南展开是一个长方形。（2）教师引导学生按照操作步骤完成过程.师：京七手中操作得到的长方形，思考长方形的长、宽与引柱的关系.（学生按照教师要求分批探究，教师巡视探究过程，道时指导）<3）探究便作，得出结论.生1：我们发现长方形的长就是阀柱的底面周长，（i5>生2：我们发现长方形的宽就是网柱的高.师：同学们,你们观察得很仔细,长方形的长就是圆柱的底面周氏，长方形的宽就是网柱的瓯W：如果网柱的底面周长和高相等,那么圆柱沿高展开得到的图形是什么？生：正方形。酊：所以阳柱的恻面沿商展开得到的图形是一个长方形或正方形.三、课堂作业教材第20页练习三第1,2,3So四、课堂小结这节课我们认识了阳柱，你有什么收获？板书设计圆柱的认识的寿青叫做高圆柱是一种比较常见的立体图形.在实际生活中，EM柱形的物体很多,学生对眼柱都有初步教学反思的感性认识。在教学新知识时，让学生亲自动手去摸摸、比一比，来用小组合作、讨论、交流等形式让学生多角度地表达自己的思维过程，整体感知圆柱的特征.在讨论即柱的恻面展开图时,先让学生猜想侧面展开后是什么形状，学生在动手操作小组合作学习、相互交流的过程中认识到长方形与圆柱侧面展开图之间的关系.我充分利用10柱形实物让学生自己去动手、观察，认识了网柱的特征,并利用课件辅助教学使学生对圈柱的挣征有重视的认识,这样有利于学生对知识的理解和掌握.