《商鞅南门立木》说课稿.docx

商秋南门立木说课稿各位评委、老和，大家好，我是来自大塘小学的黄俊新，我说课的课题是商鞅南门立木,下面我将困绕说教材、说教法和学法、说教学过程三大方面进行说课。一、说教材<-）教材简介商被南门立木3一课选自S版语文试验教科书六年级卜册其次单元的第一课，本单元的主题是“人间天平“，在这个单元的课文中，作者通过一个个生动的故事向我们阐述了”没有规则，不成方圆“的道理.商鞅南门立木作为本维元的第一篇精读课文，课文讲的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立种诚信遵守法律的良好社会风尚，从根本上保证变法的胜利.在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。课文层次清晰，结构紧凑，抓住了人物的语言、动作、神态以及心理活动来描写，强调了人们对变法从不信任到信任的转变过程，深刻地揭示了文章的主旨。而以诚信遵守法律的课文开头，也充分说明诚信遵守法律在这个社会的重要性和此课在本单元的引领作用。（二）教学目标和重难点为J'顺当完成本课教学，我打第分两课时进行教学。第一课时主要解决生字词的识写，正确流利的朗读课文，理清文章的条理和把握文章的主要内容.下而我重点说说其次课时的教学目标和教学重难点。依据新课程标准的三维目标和六年级学生认知的实际状况，结合本单元的学习要求和本篇课文比较短小好玩的特点，我确定了以下几个教学目标和教学至难点：K学问与技能目标（1）品析文中关键语句，深化r解商鞅南门立木的用意.（2）通过文章对人物言行的描写体会人物的心理。（3）指导学生在正确、流利朗读的基础上进行有感情地朗读课文。2、过程与方法目标（1）抓住商鞅的言行，体会其胆识与魄力。（2）文道结合，联系实际，使学生受到诚信教化，并动笔写下自己的想法。3、情感、看法与价值观目标（1）体会商鞅的胆识与魄力，感受一位改革家的形象。（2）从文中受到启发，懂得要做一个言而有信、说到做到的人。教学重点：品析文中关键语句，体会人们的心理变更，了解商鞅南门立木的用意。教学难点：体会人物的心理及商鞅的品质。教具打算：摘抄有课文问题的小黑板.二、 说教法和学法依据这篇课文的特点和六年级学生的认知规律，围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点，体现学生为生体，老师为主导,对话为主线的教学思想。本节课我将采纳启发式、探讨式以及讲读结合的教学方法，以问题的提出、问题的探讨为主线，始终在学生学问的认知范围内设置问题，提倡学生主动参加教学实践活动，以独立思索和相互沟通的形式，通过“抓细微环节之美，品言语之情，悟人生之道”的教学方法，引导学生在品中悟、悟中读，从而体现学生的主体地位。引导学生培仔良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的实力。三、 说教学过程（一）曳习旧知，引入文本。（5分钟左右）1、同学们，上堂课我们已经读通课文，理清了文章的条理，并旦概括了文章的主要内容，现在大家回顾一下，指名说说课文写了一件什么事.2、请同学们从文中找出一个词语来概括商鞅南门立木是为了什么？（立木取信）3、怎么理解“立木取信”？（指的是商鞅在南门悬赏扛木者，进而取得老百姓对朝廷的信任。）4、下面师生共同深化体会商鞅南门立木的良苦专心。（史习旧知，指名概括文章的主要内容，使学生再次对文章内容有个整体的相识，为品析细微环节打好基础。而从文中提取“立木取信”这一词语加以理解，则直奔文章的中心，为卜环节的探讨做好铺垫）（二）学习新课，深化理解课文。我们主要耨国困着四个问题进行思索、探讨，从而深化理解课文，现在请大家看小黑板。I、出示有自学导航的小黑板.（1分钟左右）（1）商鞅为什么要劝服秦孝公变革旧的法规？（2）商鞅要在泰国实行变法遇到了哪些困难？商鞅为什么要在南门立木？（3）人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？2、学生先自1.l独立阅读，找出问题的答案并画出来，然后同京进行探讨沟通。（10分钟左右）3、阅读第一部分，解决第一、二个间网，（5分钟左右）（1）指名回答，全班沟通，点拨引导。（第个问题引导学生抓住“改革家”“劝服秦孝公变革旧的法规,争取国家富强”“主持变法”等，了解商鞅是怎样的人，他为什么要劝服秦孝公变革旧法。其次个问题引导学生.抓住重点句子“一方面一些旧货族持反对看法，另方面老百姓也不信任秦孝公会真心实意地进行改革”来了解商鞅要在秦国实行变法遇到f哪些困难，以及他为什么要在南门立木.）（2）学生有感情地朗读课文第一部分。（指导学生读出商鞅变法的决心和所面临的重重困难（3）老师小结过渡：秦孝公虽是一国之力,权力无边，但是，假如没有老百姓的支持，得不到百姓的信任，想做什么都也难以实现。而当商鞅确定采纳南门立木取信的方法时，是否过程就帆风顺呢？）4、阅读其次部分，通过理解重点句，解决第三个问题，老师指导阅读。（10分钟左右）（D指名反馈，全班沟通，老师适当点评。（让学生画出商鞅在南门立木时出示告示后人们争论的句子，如：七嘴八舌争论纷纷耍人玩了解人们对商鞅南门木的看法。）（2）引导学生抓住以卜关键语句加以理解、品析。''天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”a、便宜的事儿指哪件事呢？人们为什么会有这样的想法？这样写有什么好处？（这是人们围在大木柱的四周争论的一句话。把大木柱从南门扛到北门，就赏十两黄金，天底卜.不会有这么便比的事，唯恐是耍弄人。人们的这种想法，表示对商鞅变法的怀疑0这样写为体现商鞅言而有信，说到做到埋下伏第。）b、学生.有感情的朗读这个句子。（指导学生读出老百姓对朝廷的极度不信任）从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟喷着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”a、小伙子为什么会这样说呢？从这段描写中你体会到了什么？（这是小伙子在商鞅其次天卜令“谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两”之后，边走边嘟嗜的句话。他认为事情不会是那样,有反说的语气。左庶长说话算不算数，试试看吧。从小伙子的动作、语言表明他对商鞅卜的令持怀疑的看法。这段描写让我们进一步体会到“南门立木”的言而有信会对变法的实施有深远的影响。）b,当小伙子真的把木头从南门扛到北门后，商鞅是怎么做的？画出相关的句子。（引导学生抓住“商鞅马上大声宣布”和“恒重地对大家说”的详细内容，理解商鞅言而有信、说到做到、严格执法的精神和意志。）c、学生有感情地朗读这段话.（指导学生读出小伙子行动的坚决，以及言语中摸索与挑战的语气）小伙子噌噌噌地登上了城楼,不会儿，手捧五十两黄金,喜笑颜开地走r下来。a、小伙子领赏时的表楮是怎样的？体会其兴奋的心理。（引导学生找出“喜笑颜开”）b、小伙子仅仅是因为得到了赏金而兴奋吗？这时小伙子心里会想些什么？旁观的人又会说些什么？（指导学生明白小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到J'这位左庶长的吩咐不模糊，说话尊数，以后朝廷就有值得老百姓信任的官员了。这为新法的顺当实施打下了坚实的基础。）c、有感情地朗读这句话。（指导学生读出小伙子内心的肖悦）（3）老师小结过渡：从人们对告示的七嘴八舌,争论纷纷,眼观手不动，再到小伙子的挺身摸索,这些对人物语言、动作以及神态的刻画，都让我们深切的感受到了老百姓对期廷的不信任。假如这种状况不加以变更，朝廷要进行变法改革，能真正胜利吗？因此，商鞅实行了立木取信，变更了这一状况，使其有重大意义）5、阅读第三部分，解决第四个问题。（5分钟左右）（D指名反馈，全班沟通，老师适当点评。（引导学生抓住“在全国上下引起J'很大的振动”“不但为朝廷树立一个言而有信、说到做到的形象，而且为新法的顺当实施打下了坚实的基础”这两句去理解商鞅南门立木产生的巨大影响和作用。）（2）学生有感情地朗读课文第三部分。（指导学生读出立木取信获得胜利后的罐挖及朝廷实施新法的坚决）（在这一环节中，老师困绕四个问题，整合了课文内容，引导学生抓住文中的关键语句，联系上下文,通过读读、说说、议议，了解商鞅变法的社会背景，体会老百姓对朝廷的不信任的心理，从而深化体会商鞅“南门立木”的重大意义。如此反复品析、朗读，使学生真正读透文本，对文中的事务与人物有了深刻和精确的相识）（三）进行课堂小结。（3分钟左右）I、谈谈你对商鞅这一人物的相识。（激励学生畅所欲言）2、联系生活实际，说说对“言而有信，说到做到''的理解。（引导学生大胆说）2、老师小结：商秋的南门立木之举，不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，取得了老百姓对朝廷的信任，而且为新法的顺当实施打卜.了坚实的基础.其实，诚信是一个人，也是一个民族的美撼，它是做人的准则，是得到他人信任的基础。（四）布置小练笔。（1分钟左右）联系生活实际，把生活中遇到的有关“言而有信，说到做到'的事情记录下来。以上是我的说课内容，感谢各位评委、老师!