《口算乘法》教学设计.docx

口算乘法教学设计口弊乘法教学设计课题口算乘法第课时第周星期课型教学目标1.通过探究口算方法的过程，学会口算多位数乘一位数。2 .培育学生口算的实力和细致口算的习惯。3 .调动学生原有的旧学问，让生利用分解、合并、类推、迁移方法在自主探究、合作沟通中娴熟口算。4 .感受祖国文化的博大精深，让学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的自信念。教学重点学会口算多位数乘一位数。教学难点学会口算多位数乘一位数方法。教学打算课件教学过程1.介绍三国演义第一回开篇词分久必合，合久必分”分、合，我们用减或加的数学计算来表示，它还是一种计算方法，今口我们一起来运用这种方法探究新的数学学问。一、口算练习老师指名回答第一列你用的什么方法计算的？其次列呢？强调方法：a、表内口诀b、用一位数去乘O前面的一位数再在根的末尾添一个O从而转化为表内口诀同学们对以前的口算乘法驾驭得比较好。今日我们学习口算两三位数乘一位数的算乘法。板书课题：算乘法（1）二、出示水果商店情境图（见教材第41页例1图），1 .教学教材第41页例1。（1）出示情境图1。你从图上发觉了什么？（每筐草辘装15盒，要买3筐。3筐草分有多少盒？）指名生回答，师追问你会列式吗？依据列式师板书:15×3（生会很快说出答案，师引导但是计算方法、道理你知道吗？）2 .探究口算方法1你是怎样算出得数的？同桌之间沟通方法。2自由汇报。生1：把15看成10+5,想10×3=30,5×3=15,30+15=45。（弓I导）生2：在脑中用竖式计算（竖式）生3：15+15+15=45（乘法变加法）3探讨沟通：你喜爱哪一种方法？为什么？老师确定，鼓舞说得好的学生，然后板10×3=30（盒）5×3=15（盒）30+15=45（盒）学生在汇报时，老师追问：你为什么这样想呢？要求学生进一步说清算理。师：把15分解成10和5分别乘以3,再把它们的根合起来即得到15×3的积。板书：分合师点评并板书，我们把15分解后的两个算式就是我们前面所学过的学问，通过这样的转化，我们就会快速的口算了。板书“转化”同桌互说计算方法。小结方法：两位数乘一位数，可以将两位数变成几十加几，再分别与一位数相乘后相加。3 .思索：1503=.学生相互探讨后沟通、汇报。学生1：先算15x3,然后在末尾补上一个0。师板书：15×3=45,得150x3=450点评：即用了今日的新学问，也用了前面学的旧学问，再次提升为新的学问。学生2：100×3=300,50×3=150,300+150=450。点评：这里就运用到了我们今口所讲的算方法，分解合并。运用今日的所学，你会算1500x3吗？指名学生回答，确定孩子的方法。巩固练习、指名说算法、算理。说说今口学了两位数、三位数乘一位数的算方法。综合巩固练习：生独立完成，集体订正。1.打气球旨在训练孩子的专注力和心算口算实力与运用本节学问的实力平安教化教学反思（师生行为）算乘法教学设计口算除法教学设计口弊除法教学设计四班级口算除法教学设计弊法教学设计