单元整理课.docx

部编版语文四年级下册第四单元大单元教学设计一、单元学习内容分析I1.教材内容分析：（1）单元主返：本单元单元主题为“作家笔下的动物”（2）语文要素：体会作家是如何表达对动物的感情的，习作要求是写自己喜欢的动物，试者写出特点.（3）学习内容：编排了老舍的猫母鸡和丰子恺的白鹤三篇作品。（4）课后题：猫:的课后题举例说说可以从哪些地方看出作者非常寻欢猫以及体会一段话的表达，照样子写一写：£母鸡的课后题，比一比，说说两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处：白鹤的课后题，体会作者是如何把“高傲”写清楚的和比一比，说说两位作家宅下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处，都是我们备课的依据和把手（5）语文园地：在语文园地中安排了五个板块，在交流平台中以三句话为例.揣摩“明贬实褒”的表达方法引导学生在说话和习作的时候，试卷运用这样的方法表达出对人物或事物的感情，识字加油站编排六组词语，学生.能够运用形声字的规律帮助学生记忆汉字。词句段运用中第题积累以物喻人的十个诃语，体会特殊含义；第二胭出示了三句选自本单元课文的句子，让学生体会自号的用法,用在需要解糅的词语或句子后面，进行解糅说明：第三题所出示的句子主要是引导学生感受语气词的表达效果，学以致用，学会更生活化更亲切的表达。教材从二年写话训练中提出馀S*0W*竹中自什x左i三三m句天级开始就在要求，表达.Bi!A11OT-（6）习作：我的动物朋友，引导学生从生活中寻找素材，能根据不同情境，选取不同角度，抓住动物的特点进行介绍。e关.ag.vwiK2 .纵向分析：想养的动物并说明理由，因此，学生对动物的观察和表达是有一定基础的。从三年级开始，统编教材从“感受作者表达的情感"到''体会文章怎样表达情感的”，以螺旋式、递进性的方式通过不同角度提升学生的语言感知力和鉴赏力，发展学生高品质的语言，最后让学生能自主、自由表达自己的情感。3 .横向分析：四卜第一单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情J提示了学生阅读课文体会情感的方法。本堆元在第一单元语文要素的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的。二、课标分析：【识字与写字】4 .能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。【阅读与鳌赏】5 .能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用.6 .能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。7 .能更述叙事性作品的大意，初步感受作品中生.动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。8 .积累课文中的优美诃语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，【表达与交流】9 .观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想缴，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。梳理与探究】10 学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。三、学习任务类型确定根据教材内容及课标分析，本单元主要学习的是文学类作品，并且文章的表达也是倾向丁文学的创意表达，那么文学阅读与创意表达是通过整体感知联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性的审美体验。文学阅读与创意表达任务群在第二学段的“学习内容”：（1）阅读并讲述革命故事，受国故事，历史人物故事，盛受幸福生活来之不易，表达自己对美好生活的向往，以及对革命英雄，仁人志士的崇敬之情。<2）阅读描绘大自然，表达人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文字语言表达自己物爱自然、珍爱生命的情感.（3）阅读宓有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏宓有童趣的语言和形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事,发展想象力。由此确定本单元为文学阅读与创意表达任务群。四、学情分析学情分析已知已理解学生已经积累f-定的字诃知识，初步具备联系上下文及生活实际理解课文生字词的能力。有一定的理解、分析课文的能力。四上第:单元，学习了体会文章生动准确的表达感受作者连续细致的观察,在四下第一单元中学习了抓住关械词句，初步体会课文表达的思想感情.，:F第一单元，习作为E我的植物朋友3,要求试着把观察到的植物的特点写清楚，因此有定习作基础.未知未现H学生与作者生活年代、环境不同，对文中的独特表达不能都理斛需要在理解分析课文中加强引导.在本第元中学生不仅需要体会作家表达的情感，还诲要体会作家是如何表达的，是在原有的基础上提升了难度，但学生对体会作家如何表达骋情这一要素还不能完全掌握.这也是本单元需要重点关注的内容。四年级下学期习作要求在“写清楚”的基础上，以具体事例写动物特点，尝试运用作家的表达方法，写出时动物的情感。五、单元学习主题确定1 .维元的学习主题：我的动物朋友基于教材分析、对文学阅读与创意表达任务群的充分解读，我们确定本单元学习主题为我的动物朋友。围绕这个学习主理，我们创设了一个大情境任务-春日动物报征文大娈.2 .情境任务描述:奔跑，飞舞：驻足，凝里。可爱的动物，我们的好朋友。占往今来，我们与动物都有很深的渊源，动物朋友可爱灵动，动物朋友个性鲜明，一个个鲜活可爱的小牛.命，经常会带给我们不一样的惊喜！骐班级部即将举办春日动物报征文大赛活动，评选金牌、银牌、胴牌小作家，届时优秀作品将在学校文化中心公众号上发表，得到更多人的点饿，心动不如行动，还等什么呢，快来参加吧！3 .情境设计意图：围绕教学目标，结合学情，把本单元的人文主题和语文要素融入到具体的学习任务中，从大单元教学的思路出发创设气春日动物报征文大赛”大情境任务，任务为：聊耽身边的动物朋友、走进作家笔下的动物、秀秀我的动物朋友，评选6春日动物报小作家，最终落实到创意表达上.六、单元学习目标1.通过识字与写字实践活动，会认28个单元生字，读准5个多音字，会写45个生字，会写36个词语。正点掌握并枳累“警戒、一丝不苟、譬如、敏捷”等和与动物有关词语.2 .通过阅读与鉴赏实践活动，学会细致观察身边自己再欢的动物，能够抓住动物的特点、习性和具体事例，学习作家的表达方法,表达对某种动物的喜爱之情“大量阅读课内外描写动物的文章，感受不同作家的语言风格，体会作家是如何表达对动物的感情的.3 .通过表达与交流实践活动，在春日动物报征文大赛实践活动中，能够有创意的表达喜欢动物的特点，尝试在习作中运用自己平时积累的语言进行习作。4 .通过梳理与探究实践活动，运用表格梳理、思维导图和T图等工具，在活动中学会合作，呈现自己的观察与探究所得。七、单元大情境任务与活动设计（结构图）单元主题为：我的动物朋友，最终将大任务落脚到习作中所以设计的大情境任务是一次征文大赛。我们设计了三个子任务，首先以生活为本，让学生先聊聊身边的动物朋友，激发学生的兴趣，带领学生进入文本，走进作家笔下的动物，学习作家是如何写动物特点、表达感情的，进而回归牛.活写写自Cl的动物朋友，三个任务环环相扣，蝶旋上升.任务一:聊聊身边的动物中，制作动物名片,学生通过课前观察身边小动物，绘制动物名片，课上进行动物名片的交流，从这个活动发现自己写的动物的特点并不突出，要想把动物特点突出，是需要不断学习的，由此进入学习第二个任务.任务二：走进作家笔卜的动物，运用群文阅读学观察，对比阅读学表达，跟者作家学观察,通过群文阅读,学习作家规察动物的独特之处;跟着作家学表达，通过比较阅读，同一作家所写不同的动物以及不同作家写相同动物，品味作家语言的独特之处。任务3秀秀我的动物朋友，写写我的动物朋友，动物名片贯穿始终,孩子们由最初的嵬无特点的动物名片到有特点、有语言特色的动物名片，完成习作，最终评选g春日动物报小作家。通过以上所有任务的达成，多维度多角度体现我的动物朋友的独特之处。八、单元评价任务语文课程评价包括过程性评价和终结性评价。过程性评价贯串语文学习全过程，终结性评价包括学业水平考试和过程性评价的综合结果.作业评价是过程性评价的也要组成部分，作业设计是作业评价的关键。作业设计要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点。我和动物朋友任务三：介绍我的动物朋友活动一：夸令我的动物朋友【学习目标】1.学会介绍动物朋友，抓住动物鲜明特点进行形象、生动的介绍。2 .有条理地描写自己的动物朋友，在具体情境中写清楚动物的特点。3 .学会在描写动物朋友的语言中，表达自己的喜爱之情。【评价任务】活动一：回顾动物朋友法宝活动二：介绍我的动物朋友活动三：评价引航【学习重难点】学会在描写动物朋友的语言中，表达自己的喜爱之情。【学习准备】课件、教案、任务单【学习流程】活动一：回顾动物朋友法宝活动目标活动内容活动时间评价任务回顾作家箔卜.小动物的特点，通过默读的方式，边读边感受名家对小动物的喜爱.回顾动物的特点找出并赏析能表达作拧喜爱小动物的句子。15分钟能回顾出作者如何表达对动物的爱的。教师导入：回顾我们第四单元学过的课文，都写了哪些动物,有什么特点？预设1：猫3写了大猫的性格古怪，小猫的可爱。预设2：母鸡既写出母鸡的浅薄、欺软怕硬、又写成母鸡的负近、慈爱、勇敢、辛苦的特点。预设3：白鹅抓住了白鹅“高傲”的特点来写的。教师引导：你怎么看这些作家和他们笔下动物的关系？师生达成共识:朋友.教师过渡：这节课，我们也来写一写自己的动物朋友。活动二：介绍我的动物朋友活动二：介绍我的动物朋友活动目标活动内容活动时间评价任务1.学会介绍动物朋友，抓住动物鲜明特点进行形象、生动的介绍.2.有条理地描写自己的动物朋友，在具体情境中写清楚动物的特点。对比交流表达对小动物情感的句子交流（15分钟）体会的写法，感受作者对小动物的喜爱之情。明确习作要求.（1）教师引导：这次习作的要求是什么呢？赶快打开课本看一看吧！（2）课件出示习作要求。教师指名读习作要求，并引导学生整理关键信息：（1）向别人介绍自己的动物朋友哪些方面；（2）在一定情境中写清楚它的特点，表达自己的真情实感：（3）写完后，同桌交换阅读，提出修改意见，修改自己的习作。分析情境，明确衣达方向。（1）教师引导：我们可以从哪些方面介绍自己的动物朋友呢？读读课本中列举的几个情境。（2）课件出示课本中的情境。（1）教师指名读：学生小组内交流。（2）师生交流，将三种情境表达进行梳理。a.观其形。（介绍动物的外形特点）b知其性。（介绍动物的习性，包括进食、活动、休息等）c述其事。（介绍动物身上发生的小事、“我”和动物之间的互动以及“我们”之间发生的故事等）教师引导：除了情境中给出的三种动物朋友，你还有哪些熟悉的动物朋友？小组交流，教师巡视参与交流，全班分享：(1)引导学生说出自己熟悉的动物朋友。(2)简单交流其外形、习性、互动故事。情境演练，列出提纲“(1)情境演练：借助思维导图构思。教师引导：想想，在具体情境中我们可以从哪些方面来介绍的动物朋友预设：学生选定情境后，可借助思维导图，维续探究从哪些方面继续延伸,直观了解详略.示例：(2)列出提纲：依据思维导图，整理写作思路，确定写作顺序。教和引导学生选择或创设情境，并简单列出习作提纲“回顾精读课文章法引路(1)教舞引导：回顾我们学习的课文，作并都是怎样介绍在具体情境中的动物朋友的特点？(2)师生交流：关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？活动三：评价引航3.wrh.W而.I*%/介的网w.2.Hinrqwn>a*MSJ4<.G<j<1n<HHWMH>9M喇Cl*/1S3IR穴附：本单元作业设计统鞫版旧年级下册第四单元基于情境任务下的单元项目式作业设计学校:设计者:奔跑，飞舞：驻足，凝望。可爱的动物，我们的好朋友。古往今来，我们与动物都有很深的渊源，动物朋友可爱灵动，动物朋友个性鲜明，一个个鲜活可爱的小生命，经常会带给我们不一样的惊喜！滨州国昌实验学校骐验级部即将举办春日动物报征文大赛活动，评选金牌、银牌、铜牌小作家，届时优秀作品将在学校文化中心公众号上发表，得到更多人的点赞，心动不如行动，还等什么呢，快来参加吧！任务一：聊聊身边的动物朋友活动一：制作我的动物名片动物是人类的好朋友，在生活中，你接触过小动物吗？请你细致的观察你最喜欢的一种小动物，它们具有什么特点？在和这些动物相处的过程中，发生过什么有意思的事情吗？选择最能突出它特点的一件事写一写吧。动物名片名字（昵称）外形特点生活习性特殊本颖关于它的小故事任务二：走进作家笔下的动物活动一1跟着作家学观察人们常说：熟悉的地方没有风景。或许，真的是因为太熟悉了,我们很少发现这些常见的动物的可爱之处，而作家们却敏锐地捕捉到r.并与它们结下了有趣的情缘，一起来看看作家是如何观察小动物的吧！任务一：请你阅读猫母鸡白鹅三篇文章，找出动物的特点，并思考作者是如何通过观察，从哪些方面突出特点的？完成下列表格。课文作者主要特点从哪些方面突出特点的猫母鸡白鹅对比阅读三篇文章，想一想作者在观察上有什么相同点和不同点？相同点不同点任务二：走进作家盘下的动物，相信你对Fl己的动物朋友又有了新的认识，观察动物也有了新的角度，请你运用学到的观察方法再来写一写你喜欢的小动物吧！评价标准自评互评师评能够细致观察动物的特点，抓住小动物有辨识性的特点进行描写活动二I跟着作家学表达走进作家笔下的动物，相信你对闩己的动物朋友又有了新的认识,观察动物也有了新的角度，请你运用学到的观察方法再来写一写你喜欢的小动物吧！评价标准自评互评师评能够细致观察动物的特点，抓住小动物有辨识性的特点进行描写。能抓住动物的主要特点，尝试运用“明贬实褒”“语气词”的式达方法，隐藏喜爱之情。任务三：秀秀我的动物朋友活动一：写写我的动物朋友习得方法，拿起笔，书写你最喜爱的动物朋友，争当“春口动物报优秀小作家”。习作标准自评互评师评1.E写正确、工整,语句通顺,修订时用修改符号，页面整洁、美观，3个惜别字扣1分，最多扣5分.（5分）2.通过观察,从外形、饮食、习性、事例介绍动物朋友，突出动物特点.（10分）3.能运用学习到“明贬实褒”“对比”等表达方式，进行描写.能终表达出时动物的宓爱之情。（5分）（15分）综合：A：27-30分：B：24-26分;C：18-23分：D：18分以下;活动二£评选春日动物报小作家级部即将举办春日动物报征文大赛活动，评选金牌、银牌、铜牌小作家，期待你的参与！评价标准44*.从外"W来分为动物.突解出访物”点小作*评价标淮1 .it<*.从外”忱食、恨习杖、本例分依动物助发.K突出动物糖点小2 .他物表达时动物的4文之作情.*评价标准1 .乂外射、饮食,金H.事例余绵功物盟发.突出靖X*H.小2 .能述用学习到“明般实作褒“H比”号H送方点,遗行t播4.3 .鼬"表运出时动物的喜食之情.九、单元学习资源：1 .课内资源：猫母亲鹅白公鹅2 .课外资源：(1)文本资源小麻雀白鸽(2)视频资源：狮子王小麻雀雨后，院里来了个麻雀，刚长全了羽毛。它在院里跳，有时飞一下，不过是由地上飞到花盆沿上，或由花盆上飞F来。看它这么匕了两三次，我看出来：它并不会飞得再一些它的左翅的几根长翎拧在一处，有一根特别的长，似乎要脱落下来。我试着往前凑，它跳一跳，可是又住住，若着我，小黑豆眼带出点要亲近我又不完全信任的神气。我想到了：这是个熟鸟，也许是自幼便养在笼中的。所以它不十分怕人。可是它的左翅也许是被养着它的或别的孩了给扯坏，所以它爱人，又不，完全信任。想到这个.我忽然的很难过。一个飞禽失去诩膀是多么可怜.这个小巧离了人恐怕不会活，可是人又那么狠心，伤了它的翎羽。它被人毁坏了,而还想依靠人,多么可怜!它的眼带出进退为难的神情,虽然只是那么个小而不美的小鸟，它的举动与表情可露出极大的委屈与为难。它是耍保全它那点生命，而不晓得如何是好.对它自己与人都没有信心，而又愿找到些倚靠。它跳一跳，停一停，看若我，又不敢过来。我想拿几个饭粒透它前来，又不敢离开，我怕小猫来扑它。可是小猫并没在院里，我很快的跑进的房，抓来了儿个饭粒。及至我回来，小鸟已不见了。我向外院胞去,小猫在影壁前的花盆旁蹲着呢.我忙去驱逐它，它只一扑，把小鸟擒住！被人养惯的小麻雀，连挣扎都不会，尾与爪在猫嘴旁搭拉着，和死去差不多。瞧者小鸟，猫一头胞进的房，又一头跑到西屋。我不敢紧追，怕它更咬紧了，可乂不能不追。虽然看不见小鸟的头部，我还没忘了那个眼神。那个预知生命危险的眼神,那个眼神与我的好心中间隔着一只小白猫“来网跑了几次,我不追了。追上也没用了，我想，小马至少已半死了。猫又进了刷房，我愣了一会儿，赶紧的又追了去：那两个黑豆眼仿佛在我内心睁着呢。进r厨房，笳在一条铁筒一一冬天开火通烟用的，春天拆下来便放在厨房的墙角一一旁蹲若呢。小鸟已不见了。铁筒的下端未完全扣在地上，开着一个不小的健儿小猫用脚往里探。我的希望回来了，小鸟没死。小猫本来才四个来月大，还没捉住过老鼠，或者还不会杀生，只是叼若小鸟玩一玩。正在这么想，小鸟，忽然出来了，猫倒像吓了跳，往后躲了躲。小鸟的样子，我一眼便看清了，登时使我要闭上J'眼.小鸟几乎是蹲着，胸离地很近，像人害肚痛蹲在地上那样。它身上并没血。身子可似乎是蜷在一块，非常的短.头低若，小嘴指若地。那两个黑眼珠!非常的黑，非常的大,不看什么，就那么顶黑顶大的楞着。它只有那么点活气，都在眼里，像是等着猫再扑它，它没力量反抗或逃避：乂像是等着猫赦免/它，或是来个救星。生与死都在这俩眼里，而并不是清醒的,它是胡涂了，存迷了；不然为什么由铁筒中出来呢？可是，虽然昏迷，到底有那么一点说不清的，生命根源的，希望。这个希望使它注视着地上，等若，等若生或死。它怕得非常的忠诚，完全把自己交给了线的希里，-点也不动。像把生命要从两眼中潦出，它不叫，也不动小猫没再扑它，只试若用小脚碰它。它随着击碰倾侧，头不动，眼不动，还呆呆的注视着地上。但求它能活着，它就决不反抗。可是并非全无勇气，它是在猫的面前不动!我轻轻的过去，把猫抓住。将猫放在门外.小鸟还没动。我双手把它捧起来.它确是没受r多大的伤，虽然胸上落r点毛。它看了我一眼！我没主意：把它放了吧，它准是死！养着它吧，家中没有笼子。我捧着它好像世上一切生命都在我的掌中似的，我不知怎样好。小鸟不动，蜷若身，两眼还那么黑，等着!楞了好久，我把它摔到卧室里，放在桌子上，看着它，它乂楞/半天，忽然头向左右歪r歪，用它的黑眼飘r一下：又不动j',可是身子长出来一些，还低头看若，似乎明白了点什么。僖养鸽正如养鱼，养鸟，要受许多的辛苦。“不苦不乐”，算是说对了。不对，养鱼、养鸟较比养鹃还和平一些：养鸽是斗气的事儿。是，养叫也有时候胭气，可鸟儿尢竟是在笼子里,跟别的鸟没有直接的接触“鸽子是满天飞的。张家的也飞，李家的也飞，飞到一处而裹乱了是必不可免的。这就得打架.因此，玩别的小玩艺用不着法律，养鸽便得有.这些法律虽不是国家做布的，可是在玩鸽的人们中间得遵守着。比如说吧,我开始养鸽子,我就得和四邻的“鸽家”们开谈判。交情好的呢，可以规定：彼此谁也不要谁的鸽：假若我的鸽被友家裹了去，他还绐我送回来：我对他也这样。这就免去许多战争。假若两家说不来呢，那就对不起r,谁得者是谁的，战争可就无可避免/.有这样的敌人，养鸽等于斗气。你不飞，我也不飞：你的飞起来，我的也马上飞起来，跟你“撞”！“撞”很过第3两个鸽阵混成一团，合而且分，分而笈合：一会儿我“拉过"你的来，会儿你乂“拉过”我的去，如看拔河一样起劲。谁要是能“得过”一只来，落在自己的房上，便设法用粮食引诱下来，算作自己的战胜品。可是，俘比是在房上，时时可以飞去；我可就下了毒手，用马打下来，假若俘田不受引诱而要逃走。打可得有个分寸，手法要好，讲究恰好打在一用泥弹一-鸽的肩头上。肩头受伤，没有性命的危险，可是失了飞翔的能力。于是滚卜.房来，我用网接住：将养儿天，便能好过来。手法策的，弹中胸部,便命呜呼：或是弹子虚发，把鸽惊走，是谓泄气.“撞”实过搬，可也别扭，我没法训练新鸽与小鸽了。新鸽与小鸽必须有相当的训练才认识自己的家，与见阵不迷头。那么，我每放起死去，敌人也必调动人马，那我简直没有训练新军的机会：大胆放出生手,准保叫人家给拉了去。于是，我得早早的起，偃旗息鼓的一声不出的去操练新军.敌人也会早起呀，这才我叫惬气!得设法说和了，要不然简直得出人命了。哼，说和却不容易。比如我只有三十只能征惯战的鸽，而敌人有八十只，他才不和我开和平会议呢。没办法，干脆搬家吧。对这样的放人，万幸我得过他一只来，我必定拿到鸽市去卖：不为钱，为是羞醉他,他也准知道我必到鸽市去，而托鸽贩或旁人把那只买回去，他自己没脸来和我过话。即使没这种战争，养鸽也非养气之道：鸽时时使你心跳。这么说吧，我有点事要出门，刚走到巷口，见天上有只鸽，也得两翅已疲，或是惊惶不定，显系飞迷了头.我不能演这个空，马上飞跑回家，放起我的鸽来裹住这只宝贝.有无大的事也得放下。其实得到手中，也许是只最老丑的槽货，可是多少是个幸头，不能轻易放过。养福的人是“满天飞洋钱，两脚踩狗屎”，因为老仰首走路也。训练幼鹃也是很难放心的事，特别是经自己的手孵出来的.头几次1简直没把握，有时候眼看着你自己家中孵出的幼鸽，飞到别家去，其伤心不亚丁丢失了儿女。最难堪的是闹“鸦虎子”。“鸦虎子”是一种小鹰，秋冬之际来驻北平，专欺侮鸽子。在这个时节，养鸽的把鸽铃都撤下来，以免鸦虎闻声而来.在放鸽以前，要登高一里，看空中有无此物.及至鸽己飞起，而神气不对，忽而忽低，不正经若飞，便应马上“垫”起一只，使大家落下，以免危险：大概远处有了那个东西。不幸而鸦虎已到，那只有跟脚，而无办法。鸦虎子捉鸽的方法是把何群“托”到顶高，高得儿乎像燕子那么小了，它才绕上去，单捉只。它不忙，在鸽群下打旋，鸽们只好往高处飞r.越飞越高，越飞越乏：然后鸦虎猛的往高处一钻，鸽已失魂，紧跟若它往下一“砸”，群鸽屁滚尿潦，一直的往下掉，可是鸦虎比它们快。于是空中落卜.一些羽毛，它捉住一只，找清静地方去享受。其余的幸得逃命,不择地而落,不定都落到哪里去呢!幸而仃儿只碰运气落在家中的房上，亦只顾喘息，如呆如痴，非常的可怜。这个，从始至终，养鸽的是目不敢瞬的看若：只是看着，一点办法没有!鸦虎已走，养鸽的还得等若，等者失落的牌们回来。一会儿飞回来一只，又待一会儿又回来一只。可是等来等去，未必都能回来，因惊破了胆的鸽是很容易被别家得去的。检点残军，自叹晦气，堂堂七尺之躯会干不过个小小的鸦虎子！普通的飞法是每天飞三次，每飞一次叫作“一翅儿”。三次的支配大概是每日的早晚中三时，这随天气的冷暧而变动。夏日太热，早晚为宜，午间即不放鸽：冬日自然以午间为宜，因为暖和些。夏天的鸽阵最好看，高处较凉些，鸽喜育飞:而且没有鸦虎什么的，鸽飞得也稔；鸦虎是到别处去避暑r.每要飞一翅儿,是以长竿一竿头拴些碎布或鸡毛挥，鸽即飞起。飞起的都是熟鸽，不怕与别家的“撞”。其中最强者，尾系鸽铸,为全军奏乐。K起来，先擦着房，而后渐次高升，以家中为中心来回的旋转。鸽不在多少，飞起来讲究尾彩配合的好，“盘儿”即鸽阵一一要密，彼此的距离短而旋转得一致。这样有盘儿有精神，悦目。盘儿大而松懈，东一个西一个的乱飞，则招人讥谓。当盘儿飞到相当的时间，则当把生鸽或幼鸽掷r房上,盘儿见此，则往下飞。如欲训练生鸽或幼鸽，即当盘儿卜落之际续入，随盘儿匕转几圈，就一齐落于房上，以免丢失。以一鸽或二消掷于房上，招盘儿下来，叫做“垫”。老鸽不限于随盘儿飞，有时被主人携到十数里之外去放，仍能飞回来。有时候卖出去，过一两月还能找到了老家。养鸽的人家，房脊上撰琉璃瓦两三块，黄二绿，或二绿黄，以作标帜。鸽们记得这个颜色与摆法，即不往生地方落。阿味阿咪者，小白猫也.十五年前我曾为大白猫白象写文。白象死后又曾养一黄猫，并未为它写文。最近来了这阿味，似觉非写不可r.盖在黄猫时代我早有所感，想再度替猫写照。但念此种文章，无益于世道人心，不写也罢，黄猫短命而死之后，写文之念遂消。直至最近，有人送了我这阿咪，此念其萌，不可退止。率尔命笔，也顾不得世道人心了。阿咪之父是中国猫，之母是外国猫.故阿咪毛甚长，有似兔子。想是乘承母教之故，态度异常活泼，除睡觉外，竟无片刻静止。地上倘有一物，便是它的游戏伴侣，百玩不厌。人倘理睬它一卜.，它就用姿态动作代替言语，和你大打交道。此时你即使有要事在身,也只得哲时撇开，与它应酬下：即使有懊恼在心,也自会忘怀一切，笑逐颜开.哭的孩子看见了阿味，会破涕为笑呢“我家平日只有四个大人和半个小孩。半个小孩者，便是我女儿的干女儿，住在隔壁，每星期三天宿在家里，四天宿在这里，但白天总是上学。因此，我家白昼往往岑寂，写作的埋头写作，做家务的专心家务，闲静无声，有时竟像修道院.白从来了阿咪，家中忽然热闹/°刷房里常有保姆的话声或骂声，其对象便是阿咪。室中常有陌生的笑淡声，是送信人或邮递员在欣岚阿咪，来客之中，送信人及邮递员最是枯燥，往往交了信件就走，绝少开口谈话。自从家里有了阿咪，这些客人亲昵得多了。常常因猫而问长问短，仃说仃笑,送出了信件还是留连不忍避去.访客之中，有的也很枯燥无味。他们是为公事或私事或礼貌而来的，谈话有的规矩严肃，有的啰苏疙瘩，有的虚空无聊，谈完了天气之后只得默守冷场。然而自从来了阿咪，我们的谈话有了插曲，仃了调节，主客都舒畅了。有一个为正经而来的客人，正在侃侃而谈之时，看见阿味嫄蚓而来，注意力便被吸引，不能再淡下去，甚至我问他也不回答了,又有一个客人向我叙述一件颇伤脑筋之事，谈话冗长曲折，连听者也很吃力。谈至中途，阿咪掰跳而来，无端地仰卧在我面前了。这客人正在愤慨之际，忽然转怒为喜，停止发言，赞道：“这猫很仃趣！”便欣赏它，抚养它，获得/片时的休息与调节。有一个客人带r个孩子来.我们谈话，孩子不感兴味，在旁枯坐。我家此时没有了小主人可陪小客人，我正抱歉，忽然阿咪从沙发卜.钻出，抱住了我的脚。于是大小客人共同欣赏阿咪，三人就团结一气了。后来我应酬大客人，阿咪替我招待小客人，我这主人就放心r.原来小朋友最爱猫，和它厮伴半天，也不厌倦；甚至被它抓出了血也情鹿。因为他们有一共通性：活泼好动。女孩子更喜欢猫，逗它玩它，抱它喂它，劳而不怨。因为她们也有个共通性：娇痴亲昵.写到这里,我回想起己故的黄猫来/°这猫名叫“猫伯伯”,在我们故乡，伯伯不一定是尊称。我们称鬼为“鬼伯伯”，称贼为“贼伯伯”。故猫也不妨称为“猫伯伯”。大约对于特殊而引人注目的人物，都可讥讽地称之为伯伯。这猫的确是特殊而引人注目的。我的女儿最喜欢它。有时她正在写稿，忽然猫伯伯跳上书桌来，面对若她。端端正正地坐在稿纸上了。她不忍驱逐,就放下了笔，和它玩耍一会“有时它竟盘拢身体，就在稿纸上睡觉了，身体仿佛一堆牛粪，正好装满了一张稿纸。有天，来了位难得光临的责客.我正煤危坐，专心应对。“久仰久仰”“岂敢岂敢”，有似演剧。忽然猫伯伯跳上矮桌来，嗅嗅货客的衣袖。我觉得太唐突，想赶走它。贵客却抚它的背，极口称赞：“这猫真好！”话头转向了猫，紧张的演剧就变成了和乐的闱谈。后来我把猫伯伯抱开,放在地上，希望它去了，好让我们演完这一幕。岂知过得不久，忽然猫伯伯跳到沙发背后，迅速地爬上贵客的背有，端端正正地坐在他的后颈上了！这班客身体魁梧奇伟，背脊颇有些驼，坐着喝茶时，猫伯伯看来是个小山坡，爬上去很不吃力。此时我但见贵客的天官赐福的面孔上方，睇出一个威风凛凛的猫头，画出来也好看呢！我以主人口气呵斥猫伯伯的无理，一面起身捉猫。但选客摇手阻止，把头低卜.，使山坡平坦些，让猫伯伯坐得舒服。如此甚好,我乂何必做第风比的主人呢？于是主客关系亲密起来，交情深入f一步。可知猫是男女老幼一切人民大家喜爱的动物。猫的可爱，可说是群众意见。而实际上，如上所述,猫的确能化岑寂为热闹，变枯爆为生趣，转懊恼为欢笑:能助人亲善，教人团结.即使不捕老鼠，也有功下人生。那么我今为猫写照，恐是未可厚非之事吧？猫伯伯行年四岁，短命而死。这阿咪青春尚只有三个月。希望它长寿健康，像我老家的老猫一样，活到十八岁。这老猫是我的父亲的爱物。父亲晚的时,它总是端坐在酒壶边。父亲常常摘些豆腐干喂它。六十年前之事,今犹历历在目呢。