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教科版小学科学三下全册教案课SS1.I运动和位置单元一一元学科科学年级三年汲V-J目标科学概念目标1.物体有“静止”和“运动”两种状态.2.可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置.科学探究目标1 .判断物体是静止”的还是“运动”的，2 .借助方向盘软尺等工具,洌定和表述某个物体的位置.科学态度目标1 .关注生活中物体的“运动”和"静止”状态.2 .与同伴合作探究,并以事实为依据，开展交流研讨.科学、技术、社会与环境目标初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷.重点知道如何判断物体是坦动的还是抑止的。碓点准确描述物体的位置.教学过程教学环苗教帅活动学生活动设计.位图1.新课聚焦展示滑雪的课件，提问：滑雪的人是运动的还是静止的?师：他既是运动的,又是峥止的.你们知道我为什么这么说吗？我们站在地面观察物体时怎样判断物体是运动的还是静止的？怎样准确的判断物体的位置？带着这些疑问,我们一起学习新的课题4运动和位置.板书课。.运动的不知道提出同题,引发学生思考,对已有的认知开始动据.激发学生学习的兴趣.2.科学探索一.观察图片,判断物体的运动或静止.(1)提问：甲、乙问学是运动的还是许止的？我们把地面作为参照物(以什么为参照物,那么参照物是假定不动或者静止的).甲和乙同学都从一个位置艳到了一个新的位巴，因此甲和乙都是运动的.观察图片运动的了解参照物的知识知道判断运动或者静止的方法我们把乙同学作为参照物，乙同学是静止的，刚开始甲乙同学的位置是在一起的，龙了段距离，卬同学比乙同学苑的快，胞在了乙同学前面，相对于乙同学.位置发生r变化.所以甲同学是运动的.(2)观察公共汽车站,判新物体的运动或静止。相对于站价的人来说他们自己是静止的.车中的人是运动的.相对于车中的人来说，它们自己是静止的，站台的人是运动的.(3)观察大草原的图片，判断物体的运动或静止.相对于空中的老鹰来说，它是峥止的，而白云是运动的.相对于白云来说，它们是际止的，而老微是运动的。物体的运动是指这一物体相对于另一物体来说.它的位汽发生了变化。位汽没有发生变化就是价止.要想描述物体是运动的还是傅止的，必须先确定一个物体作为标准，这个被选定的物体叫参照物.参照物是假定不动或静止的物体.«#图片，对图片中的问题进行回答。结论：参照物不利，判断物体运动的结果不同(物体运动和静止的相对性)二、两人静止不动时,用方向和跑离来确定女同学的位置.两人静止不动用卷尺测量两人之间的即海为1观察图片以汽车作为参照物，汽车里的人是静止的,等车的人是运动的.以等车的人为参照物，汽车里的人是运动的，等生的人是静止的，米，描述女同学的位置为：位于男同学的东北方向.1米处.在生活中,我们利用方向和距离来确定两个物体之间的位置，做做，确定女同学的位艮.图中男同学静止不动，女同学多次改变位置，用方向和距离和描述女同学的位置.即位于男同学的什么方向，距离多少.三、想把白己在校园中的位置.告诉同学，该怎么说？观察图片，应如何告诉同学你的位置？方法1(I)确定图片中的方向：上北、下南、左西、右东。(在生活中,我们一般用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向来描述方向)(2)对位置进行描述：选齐参照物；确定物体与参照物的方向；确定物体与参照物的距肉.参照物：学校正门：方向：西北方：距离：50米描述方法：我在学校正门西北方向50米处.参照物：操场：方向：东南方：即黑：50米描述方法：我在操场东南方向50米处，根据课件图片,用不同的参照物来描述你的位I1.学生可根据教材图片进行活动，描述女同学的位置。学生描述位置方法.学生描述自己的位置.学习准确描述物体位置的方法.3.交流研讨研讨一：怎样判断物体是运动的还是静止的？要想确定物体是运动的还是薜止的，我们必须先选定参照物，如果这一物体相对于参照物,它的位置发生/变化，这一物体是运动的；如果这一物体相对于参照物.它的位置没有发生变化，则这一初体是舲止的.交流、讨论、回答。对这H课学习的内容进疗加冏.正确判断物体是运动的还是静止的.研讨二：怎样描述自己所处的位跟？(1)首先选择参照物：(2)确定自己与参照物的方向.(3)确定自己与参照物的即.黑.例：描述方法：我在学校正门西北方向50米处.交流、讨论、回答.根据所学知识正确描述自己的位置。熟悉描述物体位九的方法步骡；4.科学柘展辆汽车从车站出发，向东行驶，因发生故障件在离车站1500米的地方，请用留点任图中标出汽车的位置，能熟练运用所学的知识对问的进行解答。北2000米100O米2000米100o米西东车站100O米2000米1000*2000米海参照物：东站：方向：东站东方：距离：1500汽标出正确的汽车的位置.因为地球的运动方式是自转和公转，所以相对地面处于静止状态的沏体，每无都会隐着地球的转动而转动,只是我们感觉不到罢了,因此，汉有绝对不动或静止的物体，拓宽自己的认知,澈发学习科学的兴趣,作业布印.完成同步练习趣课后作业课堂小结通过这节课的学习，我们知道了物体运动和静止的概念，知道判断物体是运动的还是静止的方法；能好通过参照物准确描述自己或者物体所处的位Jte思考小结内容，巩固学习知识.板书1.1运动和位附板书设计达4WUHIHIPH发量啜化.少般物不H”，物体达功络一果小HRMafit*IH拘.方向.,唐教科版小学科学三下1.2各种各样的运动教案课遨运动和位置单元一第元学科科学年级三年级学习目标科学概念目标物体的运动形式是各种各样的,这些运动形式可以分类.科学探究目标观察比较物体的运动,用简单的图示和文字等描述物体的运动形式.科学态度目标1 .感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣，2 .与同伴合作探究,认口观察、及时记录运动情况，开展交流研讨.科学、技术、社会与环境目标感受生活用品和玩具设计的相妙，跑点物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类，难点观察比较物体的运动，用简取的图示和文字等描述物体的运动形式，教学过程教学环X数，币活动学生活动设计意图1.新课聚焦生活中的各种物体是怎样运动的？展示课件图片轮胎秋千前后找动摆钟搜领左右扰动汽车和利器左右挑动跷跷板上F携动想一想还有什么不同的运动?比如羽毛球、跳绳、火箭发射、旋转木马等，这些物体的运动有什么不同？板书课题各种各样的运动学生根据生活经除描述运动形式学生根据生活经险描述后动形式通过对生活中常见的物体的运动进行描述,激发学生学习兴融，2.科学探索一、比较不同物体的运动形式展示课件，用多种方法让这些物体运动起来，观学生根据生活经熟悉这些物体的运动形式，对它察并比较，它们的运动形式一样叫？指尖陀螺：在指尖上转动险比较它们的运动形式们的运动形式进行比较，知道物直尺：用不同的方法可以使直尺振动或平移等，体的运动形式不玩具小汽车：车身在地面平移，车轮为滚动.弹黄摇马：马身是按动，弹货的拉伸与收缩是振动，溜溜球：绕线上下滚动教师总结：PJ.不同的物体，可以有相同的运动形式，也可以有不同的运动形式.比如指尖陀螺与溜溜球主要的运动形式是转动，溜溜球可以是转动还可以是次动；玩具小汽车的主要运动形式是前后平动；H尺上下振动：弹费推学则可以上下运动,前后左右摆动。教师点拨：物体的运动形式不同.常.见的有：前埼运动、摆动、转动等，而且不同的方法可以让物体产生不同的运动形式.二、观察物体上某点的运动形式.在这些物体上贴上圆点,用多种方法让它们运动起来观察和记录阅点的运动形式并交流.学会认真听讲.学习记录.1.观察直尺与某点的运动方式.通过两种操作方方法一：按操作方法进行探索活动，注意法.现看的结果(1)在直尺的最外侧贴上小红点.观察结果.足H尺的运动方(2)用手压住直尺的另一端。式是不同的，引(3)下展后快速松开观察结果：直尺上的“小红点”快速的上下往复振动。方法二：(1)在直尺的谏(无孔-珊最外例贴上“小出结论.红点”.按操作方法进行探索活动,注意(2)止吸管或捌珠笔管等细忏穿过直尺的小圆点(3)拨动直尺，让它摆动，再用力拨动，直尺会绕细殍转动，观察结果：直尺上的“小红点”快速的左右(前后)投动或转动.2 .指尖陀螺，方法一：(1)花吒螺“叶片”的城外倒贴上“小红点”。2用意指和大拇指捏住陀螺中心,用其他手指拨动陀螺的“叶片-(3)当陀螺快速掂转后，极慢松开树指。观察结果：陀螺上的“小红点”在快速地旋转方法二：在陀螺的魂贴上“小红点”.(2)用食指托住陀嫉中心，让它平衡在手中.(3)慢慢地用手指若陀螺上下运动或左右运动.观察结果：陀陀螺上的“小红点”班若陀螺上F运动或左右运动.3 .其他物体的运动形式如果换个位词贴上Ifil点，观察到的运动形式和之的一样吗？观察结果。按操作方法进行探索活动，注意观察结果。技操作方法进行探索活动,注意观察结果.通过两种操作方法.观看"的结果是指尖陀螺的运动方式是不同的,引出结论.了解多个物体的运动形式和它们运动时的运动轨迹.MiF仍*1IMB4MUI整-a*zv一VMlMMIlrM<M4Ftr>-:舞1.'O结论：圆点贴在不同位置，会观察到不I可的运动形式。3.交流研时生活中的各种物体仃哪些运动形式？(D移动(滑动)：物体改变原来的位W,而U物体各个点的相对位我没有发生变化.(2)转动：也叫旋转运动，就是围烧着一个中心点做圆周运动，整体不发生佗置的变化。(3)滚动：在围统中心轴转动的同时,物体的整体有位置的移动，(4)振动：物体的全部或一部分沿直城或曲级往返Bi动,有定的时间妮律和周期.(5)携动：一个物体来回摇提时做的运动，教师总结：物体的运动方式主要有；滑动、转动、次动、振动和摆动五种,各种运动方式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，-个复杂的运动方式可能包含多种简第的运动方式。学生交流、谈论、回答。认我学习,思考记录.对物体的运动形式进行总结，管诚学生平时妥善于观察、善于思考,从中总结.发现其中的运动规律，这样才能学好科学.用好科学.4.科学拓展你坐过旋转木马叫？请画出木马上人的运动形式.人绕中心轴的运动形式是转动.尝试说出运动形式以及Bi出简电的运动轨迹.对学习的知识进行活学活用.人在木马上的运动形式是上下往更运动.我们站在外面看木马上的人的运动形式是像波浪一样上卜起伏做IfS周运动.作业布置完成同步练习理课后作业课堂小结通过这节课的学习，我们知道了各种各样物体运动的形式，这些运动形式可以分类，物体的运动方式有：移动、转动、滚动、振动和摆动五种，使用简单的图示和文字等描述物体的运动方式.思考小结内容，巩固学习知识.板书1.2各种各样的心动物体的运动形式：沿动、转动、滚动、振动和携动.板书设计教科版小学科学三下1.3直线运动和曲线运动教案课过直线运动和曲殴运动单元一单元学科科学年级三年汲学；J目标重点科学概念目标根据运动路战的不同，物体的运动分为宜践运动和曲戏运动，科学探究目标1 .用图示记录物体的运动路税.2 .观察、描述并判断物体的运动形式，科学态度目标1.乐于探究物体的运动形式.2.阳意跟同伴合作探究，能认JX观察实聆现象、及时记录，并以坐实为依据，开展交流研i九科学、技术、社会与环境目标体生活中的物体运动更多是直线运动和曲线运动的结合。根据运动路观的不同，物体的运动分为直视运动和曲规运动.碓点观察、描述并判惭物体的运动形式.教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.新课聚焦教师出示课件展示立交桥，并提问：运动的物体A车的路战是笔为r激发学生探2.科学探索会有不同的路线，这些车的运动降级有什么不同？点拨：A车沿能直道路行（,B车沿弯曲道路行驶,我们按照运动路规把物体的运动分为出线运动和曲线运动.我们生活中还遇到过哪些类似的运动现孰？板书课即直找运动和曲段运动一、观察并描述下面这些物体的运动路战且的,B车的路战是穹曲的。思考生活中的运动现象，观察图片，描述充的好奇心和学习的兴趣,引起学生注意立交桥的结构，让学生在轻松的气氛中进入本课的学习。引导学生通过比1 .过山车运动路戏是一条曲线，2 .每个台球的运动路线都是一条直线.3 .电梯的运动路线是一条直级.1.老鹰的运动路段是一条曲战，5.苹果落下的运动路殴是一条直规.物市点拨:14u½lft，.较.用语言.和图形来描述物体的运动路线.通过对这些物体运动路规的描述,让学生初步根据物体的运动路找来判断物体的运动方式，有的运动路线是直找，我们称之为宜跳运动,还有许多运动路践是Ira弧形、波浪形等形状的，这些属于曲级运动.结论：根据运动路践的不同，可将物体的运动分为直城运动和曲线运动两种形式，二、击球感知物体的运动形式实验材料：儆色球和红色球各一个.一条带槽的百城轨道、一条带槽的曲城轨道、平整的桌面.实脸步骡：(1)把蓝色球和红色球放在平整的桌面上，让二者之间有50Cm的距离(根据实际情况,距离可长、可短).然后用蓝色球去撞击红色球.实收现象；蓝色球在平整案面世出线运动，但很唯击中红色球.(2)把两个球放在带槽的宜线轨道上,二者之间有50cm的距离,用薇色球去撞击红色球.(3)把两个球放在带槽的曲线凯道匕二者之间白50Cm的距岗，用城色球去捅击红色球“舆脸说纵：蓝色球任出战轨道中地直线运动，任曲线凯道中做曲线运动,都比较容易击中红球.(4)观察比较蓝色球在平整桌面、在战轨道和曲城轨道中运动跳线有什么不同。分析：蓝色球在平整柬而做比找运动，但很难击中红色球，蓝色球在直战轨道中做直战运动，在曲城凯道中做曲线运动.都比较容易击中红球.结论：根据轨道形状的不同.代色球做直发运动或曲线运动.二、从束而上.推出滚落的小球的JS动路线实验材料：小球实验奥、照料桶和实监记录单.实验步骤：按照实验步骤操作.观察实验现象。按照实5会步煤操作，观察实骁现象.感受到它们可以分为直观和曲战两类。通过实验、绘制运动路线的方法，进一步理解在城运动和曲线运动的特点.通过精测、实验、绘制运动路线的方法，加深学生(1)预测小球在梁面上滚动时和冲出桌面后的运动路跳，并在记录单中西出小球可能的运动路跳，与同学交流想法.(2)进行实验操作脸证把小球推放在实龄案上，用手推出或用手指弹射小球,并认真观察小琼的运动变化过程，(3)由出或是修改实照记录单中的小球的运动路.分析：开始时，小球会在平整光滑的桌面上进行直线运动，当冲出臭面后小球在电力的作用下往下模落，运动的路跳会变为曲线.结论：小球先是在桌面上做直线运动,冲出桌面后变为曲跳运动.fft测运动路线.与同学交流按照实险操作步骤完成实验内容，观察实验现象，并画出小球的运动路线.对在级运动和曲设运动特点的理解，同时梢助学生认识到同一个物体会Kl着运动方式的不同而由虹BJ路线.3.交流研讨根据物体运动路线的不同物体的运动可以分为哪两种形式？教帅点拨：根据物体运动路线的不同可以分为：1.££规运动:运动路战是在线的运动，叫做直规运动。比如电梯上下运动、树上草果落地、火笳发射等.2.曲设运动：运动路战是曲线的运动，叫做曲线运动.比如钟摆的运动.车轮的转动、鸟类的飞行路跳、躅出去的足球等.交流、讨论并得出结论.通过交流、讨论实段内容和结论,总结物体的运动形式的分类.4,科学拓展、找找、说-说生活中更多物体的直线运动和曲城运动？射出的加(2跳班的袋鼠(3飞舞的蝴蝶(4)飘落的甥叶(5)飞机的起飞过程通过分析,这些运动过程中既有直线运动也有曲线运动.生活中物体的运动是多种多样的，运动的跖线既行直线运动也有曲线曲观.根据生活羟验回答.说说这些物体的运动路践了解生活中和自然界中有很多直赛运动和曲战运动的例子，体会到科学海于生活和自然界,科学知识应用到实际中能改变人们的二、物体的更合运动有一些物体的运动包含了一种以上的运动方式，这样的运动被称为虹合运动.易拉Mh城体滚动,整体直线运动.人行走：身体直规运动，手仰挖动.竹姑蜓：竹柄、划膀旋转运动，整体曲线运动三、球场上的曲线运动奇怪的“香孤球”播放视频足球绕过“人墙”，划出一道孤战，倭门而入I由于足球呈弧线形运行.与香蕉形状相似,故俗称“香族球”，香蕊球乂称“挺战球”，足球运动技术名词.瓠线球的原理：当足环在空中飞行时，并且不断地就转,由于空气具有一定的黏滞性，因此当球转动时空气就与球面发生摩擦.旋转着的球就带动周围的空气层一起转动，从而形成足球在空中向前并作弧姣E行.对课件岐小运动进行路线描述.观看视菽生活。作业布烟完成同步练习题课后作业课堂小结通过这节课的学习，我们知道了根据运动路线的不同,物体的运动分为直线运动和曲线运动：能够用图示记录物体的运动路战：能膨观察、描述并判断物体的运动形式，体验生活中的物体运动更多是直线运动和曲级运动的结合.思考小结内容，巩囿学习知识.板书1.3直线运动和曲跳运动板书设计直我运动曲段运动教学反忠通过教学,学生会用图示的方法衣示物体运动的形式，知道按照运动轨迹可以分为直级运动和曲战运动两类，并珞这些运动形式进行比较，找出它们的异同点.学生在认识了不I可的运动形式JFf,又与实际生活相联系.我出示图片，小如讨论,说说它们的运动形式生活中你见过这些运动形式叫？再让学生说一说，这个环节巩固了本节课所学的知识。然后我乂让学生发挥自己的想象力与创造力,通过小组合作让我提供的器材也能假以上的运动形式，学生探究的欲望海涨，纷命动手试了起来，效果很好.教科版小学科学三下1.4物体在斜面上运动教案课过物体在斜面上运动制元一单元学科科学年级三年汲学；J目标重点科学概念目标不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的.物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系，科学探究目标搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。科学态度目标关注物体在斜面上的运动情况.用感跟同伴合作探究，能队出观察实验现象，并以M实为依据开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标利用材料，搭建坡度不同、稳定牢固的斜面.认识斜面，并掌握物体在斜面上滑动和滚动两种运动方式，碓点搭建斜面进行实会，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况.教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.新课聚焦展示斜坡的图片，提问；我们周围有许多斜坡，滚和沿动、静斜坡是我们常见物体在斜坡上会怎样运动？我们生活中常见的斜坡有山坡、滑悌、楂梯等，观察下面的几帼图,想一想物体怎样运动？(1)也许物体会像大石头从山坡上滚下去那样濠动；(2)也许物体会像我们滑滑梯那样滑下去：(3)也许物体会像轮椅在斜坡上不动.其他场景：开足马力上坡的小汽车、传送带上的止，前进等.观察图片.说一卜物体的运动。掂备实酸材料.并按照制作方法完成斜面的制作.的物体，点明我们的研究是与生活实际紧密联系的：直指本课的研究核心，即物体在斜坡上的运动情况。课件展示图片容2.科学探索快递包裹、游乐场里的“滑沙”、利用斜面往车上撤运货物等等，今天我们一起学习物体在斜面上运动板书课Sfi探索一、制作斜面用下面的材料模仿斜坡做一个坡度较小的科易激活学生真实生活经脸.面.制作材料：一块衣面光滑的木板,几块大小一样的小木块。制作方法：(1)将几块小木块竖着搭起来,形成一个类似桥墩的立柱.(2)在立柱上轻轻搭上木板，形成斜坡,斜面就搭建好了.(3)可通过用M小木块的数出来调整斜面的坡度.木块数抗越多斜面坡度越大：木块数Iit越少，斜面坡度越小.制作须知：尽埴选择任较粗糙的虎面去摆放制作材料或是用物体或手挡住木板的底部,这样可以防止制作材料在组装时散落、不稔定，探索二、观察立方体木块在斜面上的运动情况实验材料：个自制斜面、一个立方体木块实脸步嫌：(1)在斜面上端轻轻放下立方体木块.(2)观察立方体木块的状态。实验现象：当斜而坡境小时.立方体处于静止状态：当斜面坡度足好大时，立方体木块会从斜面上端慢慢地滑下来。实验结论，物体可以静止在斜面上或从斜而上滑下.探索三、观察小六校柱和小球在斜面上的运动情况实险材料:自制斜面、小六板柱(可用六板柱的铅笔代牌)、小球实骗步骤：将小六枝柱平放在斜面上端,观察它的运动状态，(2)将小球平放在斜面上端，观察它的运动状态.准备实验材料，并按照制作方法完成科面的制作.准备实验材料，并按照制作方法完成实验内容.观察立方体木块的状态.对实验现象进行分析，得出结论，与教师总结对比是否一致。准饴实验材料.并按照制作方法完成实骁内容，观察小六棱柱和小球的状态.制作一个斜面，为下面物体的运动做准备.动手实貌，亲自体公立方体木块在斜面上的运动，尝试对实验现&进行总结，檄炼学生的思考、总结能力。动手实脸，对比两种不同形状物体在斜面上的运动.实险现象:（D小六梭柱从斜而上端右时会滑下来,有时会津卜来，有时会滑动一段距肉后再滚下来.（2）小球在斜面上快速地滚动下来“实曼结论:除了滑动，物体在斜面上还会涂动.科学词汇-个物体在另一个物体上接触面不变地移动叫滑动。如沿冰时冰刀在冰上的运动.，一个物体（多为感形或阳柱形）在另个物体上接触面不断改变地移动叫滚动，如车轮在地上的运动.探索四、观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况实睑材料,正十二面体、小玻璃瓶、电池、忸笔（圆柱体）、文具盒实股步臊:带不同的物体分别放在斜而上布松开物体，观察物体的运动状态.实腌现象：对实脸现象进行分析,得出结论,与教师总结对比是否-致.知道滑动和滚动的概念准备实验材料.并按照制作方法完成实验内容.观察不同形状的几种物体的运动状态.对实验现象进行分析，总结结论，与教师总结对比是否一致。尝试对实般现象进行总结，城炼学生的思考、总结能力。动手实脸.观察多个不同形状的物体在斜而上的运动。找出运动规律尝试对实验现东进行总结，城炼学生的思考、总站能力。I物体运动状态正十二面体滑动或滚动电池滚动小玻璃瓶滚动铅笔（圆柱体）滚动文具盒滚动实收结论:物体在斜面上的运动状态,有滑动，有次动。1交流研讨升讨一、不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？t实验内容总告,交流、讨论、教怵点拨：不同形状的物体，在斜面上的运动有三种情况：(1)滑动：像立方体木块-一样从斜面上滑落卜来.(2)潦动:像乒乓球一样从斜面上滚下来.(3)有滑动，有濠动：像六棱柱在斜面上的运动，有滑动.有滚动.研讨二、物体的形状与它在斜面上的运动情况有教师点拨，不同形状的物体在斜面上的运动情况会有所不同,接近立方体、长方体的物体在斜面上容易产生滑动的运动状态.而接近球体(如乒乓球)或网柱体(如电池)的物体在斜面上容易产生滚动的运动状态，回答问BU对实会内容总结,交流、讨论、回答问S8.通过操作、观察总结出物体的形状与它在斜面上的运动关系.4,科学拓展将斜面一端逐渐变高，它们会怎样运动？(1)小球的运动状态当斜面一端变高时，小球的运动状态：小球潴动的速改变快了.(2)六梭柱的运动状态当斜面一跳变高时，六棱柱的运动状态：当斜面一端低时.六极住滑动.或拧先滑动后滚动：当斜面-潴变岛时，六梭柱直接潦动.(3)球体,圈柱体、正方体、多面体的物质的运动状态当斜面开高时，球体或圆柱体的物体潦动速度加快，接近球体或朋柱体的物体也会更接滚动下来,而正方体、多而体的滑动速度变快.有时会直接滚动卜来，斜面高度与光滑程度对物体运动方式的影响斜面的口衣影响沏体的运动方式，随茶腐收的增学生思考,预测出现的运动状态.把斜面变商，通过实验操作观察出现的结果。格斜的坡度逐渐增大，再观察物体的运动情况这是一个符合学生探究心理的拓展活动.加,物体的运动方式趋向滚动。坡度高,省动快；坡度低，运动慢.光滑的斜面上，小立方体沿斜面滑动卜.去；粗糙的斜而上.小立方体与斜面之间的摩擦力较大，小立方体静止在斜面上.作业布置完成同步练习麴课后作业课堂小结通过这节课的学习.我们知道了不同的物体在科面上的运动怡况是不一样的，主要有滑动和滚动两种运动情况：沏体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系：通过搭建斜面进行实睑,观察、描述、比较了物体在斜面上的运动情况。思考小结内容，巩固学习知识.板书1.4物体在斜面上运动.1方式，MHMMl动X上的通动1邮Ml：«AA.运动快,tffi.运动1板书设计教学反思课后反思,觉得课堂教学之前的备课很Ji要，可以说是越充分、闲到越好.只有做到课前备课的充分、周到，才能使课堂的生成处理的更高效.当然，作为一Z科学老师,我觉得在今后的课堂匕我们应该时时用自己的您眼去捕捉课堂中的一抹亮色，让学生自由畅谈个人我实的想法，使课堂在对话中生成,在生成中引导，在引导中感悟，那么我们的课堂也将在生成中绽放生命的旋律，课堂也会萌发个性化的气息。这样的课堂，定会时时精彩的！教科版小学科学三下1.5比较相同距离内运动的快慢教案比较相同矩SS内运动的快.单元一单元学科科学年级I三先汲学情分析人们烟常用速度描述物体运动的快慢.3年级的学生虽然没右学习过速展的概念和计算方法.但基于对体ff活动的参与和生活羟骁的枳累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件卜的具体情境时，如“胞完100米,小明用了15秒,小红用了18秒,港胞得快？”（用相同扪离，用时短的跑得快，“小雨一分钟融了210米，小阳一分钟足了245米,港胞得快？”（龙相同时间，龙得远的跑得快），绝大多数学生能澈确判断谁快谁慢。第5课和第6课，海要我们指导学生正确使用工具进行测我.指导学生思考史全面、表述史产递.科学概念目标运动相同的矩离,可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快：用时长，运动慢。科学探究目标1.应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢.学习2.利用秒表测量物体的运动时间.11vJ科学态度目标1.樽受比较物体运动快慢的乐趣.2.愿起眼同伴合作探究，能认真观察实脸现象，并以事尖为依据，开展交昆研讨.科学、感受，运动I重点动银难点经历I方法专教学环节技术、社会与环境目标秒表计时来比较物体运动快悔的准照性，11可的如离，可以用比较运动时间的方法来比较运Z:较相同即离内物体运动快慢的实验,培养细致、i汨科学概念.教学过程教师活动J快慢：用时短，Ji、我的观察记聚能/学生活动动快：用时长，运.学会运用思辨的设计意图1.新课聚焦怎样来比较物体运动的快慢？如果鸵鸟,豹了和羚羊百米奖也，你们知道谁的速度城快？谁的速度挺慢？搦放视频动物运动会！蛇鸟.豹子和羚羊百米旅泡诳公快？X在相同的距面内，猾豹的速度破快，蛇鸟第二，猜测答案观看视频三年级的学生对动物是非常感兴迫的,通过观百视颇能激发同学学习的兴趣，提出问题,学生羚羊最慢.思考解决问题的展示课本上面的图片，有汽车、自行车、行人在方法，引入课趣.大桥上行进，它们运动的快慢不一样，怎样比较说出自己的方法它们的运动快慢呢？今天我们一起学习4比较相同班离内运动的快微$板书课题2.科学探索探索一、给动物排名次以动物王国进行动物王国进行赛l¾请根据图表将动物按照动赛跑的形式呈物的快慢排名次，并记录下来.观,激发学生的狷豹是陆地上跑的最快的动物，学习兴想：学生动物奔跑100米儡要的时间和名次记求表：根据图表,填写能从原有的体育HhJI时间和名次记录学习活动中迁移6.HQ""Xtm»w««aet>表。评判方法，按所猾豹用时收短，是第名.大我用时G长，是最用时间从短到长后一名.揖列出名次，按奔l的速度从快到慢的限序柞名：猫豹、羚卞、国马、如下、黑熊、大象.结论：在相同距成内，Uj以根据不同物体的运动时间来比较运动的快慢.所用的时间趟短，运动的越快；所用的时间越长，运动的越慢，科学资料知道人类在百米现在百米赛艳的世界纪录是由牙买加著名短跑赛胞中的奴快速健将博尔特创造的，他于2009年8月17日任穆度.闰柏林创造的记录是9秒58.知道树懒是哺乳在全世界几T种照乳动物中，运动最快的时遑可动物中时速或慢达100多千米,而运动最慢的是分布在美洲热带的动物，森林中的一种三趾树懒.它每小时只能走100米拓宽知识面.左右，比乌龟鹿得还要慢，探索二、在两条一样长的轨道上，怎样比较不同学生表达自己的小球运动的快慢.修法及方法.实验材料：两条长度相同的轨道，红、黄两个颜色的小球.动手实验，亲自实船步骤：准备实如材料,体会两个小球在(D准备两条长度相同的轨道,一端跑起.形成并按照实验步臊轨道上的运动.斜坡-红型的轨道坡度要高于黄球的轨道坡度.定成实会内容，尝试对实验现收(2)将两个小球在轨道较高的一端同时择放。观察两个小球的和记录数据进行(3)观察两个小球运动的快慢.快慢,井记业所总结.做炼学生(4)小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，分用的时间。的思考、总结能析哪些因素可作为刈断物体运动快慢的依据，加对实般现象进行力,后确定实验结论.分析，得出结论，实验记录：与教师总结对比是否一致.I小球用时I红球1.66秒黄球186秒实融分析：轨道长度相同，同时糅放，先到达终点的说明运动的快.实结论；在相同的亚段内，红球用时祖，所以红球运动的快.探索三、在同一条轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢.学生表达自己的想法及方法，实验材料:宜线轴道、黄色小球、红色小球.秒表、记录单，操作步骤：(1)将轨道的一常垫高，使轨道成为一个斜面，上端是起点，卜曲是终点，(2)几个同学分工合作,用秒表测量不同小球运动相同如离所花的时间，并记录下来，至少测准番实验材料,并按照实6佥步媒完成实验内容，动手实脸，亲自体会两个小球在轨道上的运动，3次(为了域少误差)。(3)小组讨论如何比较两个小班运动的快慢，说出判断依据，最终得出结论。实睑记录:观察两个小球的快慢.并记录所用的时间。对实验现叱和记录数据进行分析,得出结论,与教加总结对比是否一致。试对实脸现象和记录数据进行总结，舲炼学生的助考、总结能力.3%慢黄球3»快实验分析：在同条轨道上，黄琼用时2秒，红球用时3秒，用时短的说明运动的快，实验结论：运动相同距离所花时间较短的小球，运动的较快，3.交流研i寸研讨，怎样在相同距离内比较物体的快慢？教师点拨:运动相同的既肉,可以用比较运动时间的方法来比较运动的快慢.方法：让所有的物体从同一起点，同时出发，比较它们到达终点所用的时间,用时越到说明物体运动的越快.学生交流讨论，归纳得出站论。通过交流讨论以及引导.止学生得出结论:运动相同的花商,可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢，即用时斑，运动快：用时长，运动慢,1.科学词汇词汇一：距离两个物体相隔或间隔的长度就叫距康.词汇二r时间时间，有时指某一时刻，有时指某一段时间间隔，学习距国和时间的科学解释.5.科学拓展如果测量3次得到了不同的数据，你认为应该怎样处理数据？救加点拨：测量过程中难免会出现调差,如果测量3次得到了不同的数据，可以维埃多测量几次，取同一数学生表达自己的想法及方法。学生经过重复实½,测得两个小球在同一个轨道上的运动时间的数据较多.让学据出现频率较高的,比如连续测量10次，出现的数据分别是2,25.2.5.3.2.5,2,3,2.2.5,2.5这里2.5出现的次数较多，可以作为实脸数据.在实际测网中.我们通常采取计级平均数的形K来处理数据，比如测录3次的数据分别是3.2.5.2.5,取平均值为(3+2.5+2.5)/32.7°生讨论选择哪个数据进行比较，是为了让他们初步学