教学现状的调查报告.docx

教学现状的调查报告教学现状的调查报告1义堂镇教育办公室古镇义堂，位于滔滔涉水之畔，历史悠久，人杰地足，文化教目底缄E厚。勤劳、朴实、智越的义堂人利用得天独厚的地理环境优势和丰实的人文条件，书写/义堂历史上的灿烂辉煌.义堂教育是义堂古镇百花园中一朵绚丽的奇葩。自恢复高考制度以来，从义堂走出了数千名大、中专毕业生。近年来，义堂中考连创辉煌，这些都是义堂的新做，是义堂教育的骄傲。然而，它们无不得益于义堂的小学基础教育，义堂的小学基础教育为人才的培养更定了扎实的基础，功不可没。义堂小学基础教育成绩瞩目，可喜可贽。然而，解读义堂小学基珈教育的现状，又令人喜忧掺半，给人留下沉困的思考。一、基本情况1、人口、面积情况.义堂侬辖28个行政村和一个社区，总人口4.9万人，国土面枳64平方公里，是云梦县所辖乡镇中的个大镇。2、学生情况。现设小学16所，其中镇储2所即张庙小学和义堂镇镇小学，学区中心小学6所，村级完小6所，教学点2个，分布于各行政村。在校学生人,开设教学班个，班平生额人。适龄儿匾入学率。3、教师情况。全镇有小学教师人，其中女教师人，占教师总数的：具有大专以上学历教师人，占教师总数的%;具有中专、高中学历的教新人，占教师总数的；教师配额为：45岁以上的教师人，占教师总数的,年轻教即所占比率极低，年龄结构趋于老化。4、经班情况。学校经费紧张，不得不本若厉行节约的原则，把开支压缩到最小的限度，勒紧裨带过日子。必不可少的日常开支、办公费用等主要靠杂费和部分勤工俭学资金维持。二、存在的问题()教育经费严重不足，制约了农村小学基训教育的发展。农村小学基础教育问题多多，困难或全，涉及到方方面面，千头万绪。我们认为，制约农村小学基础教育发展的瓶颈是教育投入问题，改变教育经费严重不足的现象已经迫在眉睫/°一段时期，随若“人民教育人民办，办好教育为人民”的响起，背负债务的乡镇财政，只好向农民收取教育费附加和教育集资，义务教育实际是农民自掏腰包办教育。随着我国加入WTO和农村税费改革的实族，义务教育将变成完全由政府承办的教育。独改税取消了教育费附加和教育集资。这虽然客观上减轻了农民负担，但费改税后，地方政府实际可用财力减少，财力保障缺乏，难以保障必需的义务教杼资金的正常拨付，使义务教育尤其是农村小学教育难以顺利进行。教育经费的严重不足，引发了一系列的问题。I、危房问题是老大难问题.近几年来，在镇政府的领导下，镇教育办，做了大量的工作，创造条件，改造了黄孝小学，搬迁了镇小学，但是由于资金的严重缺乏，我镇学校缺乏正常的改造和维修，仍有多所小学存在着安全隐患。经调查统计，目前有张庙小学、六合小学、平行小学、胡蔡小学、好石村小学等学校校舍照符重建和维修。2,教育装备相对落后。教育装备是办学条件的一个硬性指标。信息时代的到来和我国加入WTO,时我国教育产生深刻的影响，传统的教学理念、教学方法、教学手段面临严峻的挑战。随若新课程标准的启用，在改变教学手段方面，吸收和运用现代科学技术，变教学手段“单一”为多媒体辅助教学，改变“粉笔+黑板”的传统教学模式，枳极运用多媒体开展教育教学，激发学生兴趣，启迪学生思维，培养学生创造力是素质教育发展的必然趋势。我镇16所小学中，普遍存在“普九”负债问题，由于教育经费严善不足,无一所学校配置电脑、微机、打印机等现代教育教学设法，只有张庙小学、镇小学等部分学校配有少贵而陈旧的投影仪、收录机等传统电教设备.目前，占我镇小学教育教学主流的仍是“教师讲、学生听;教师写、学生抄”的教学模式。教育装备的落后，使我镇小学教育难以全方位地实施素痂教育，无法走上科技教白的平台。3、师训不到位。教育的希望在教肺。教师是整个教育教学活动的组织者、实施者、参与者，教加素质的尚低直接影响这教育教学活动的成功与否。我镇小学教你中，有许多人已不能适应素质教育的要求，他们急需培训，以提升学历层次，更新知识结构，提高专业能力，以新的教育思想、教育观念、教育方法、教育手段、科学知识、智能结构和职业技能适应素质教育的要求。然而，又是由于资金缺乏这个老大难问题，致使我镇师训工作不能落实到位，加强教师培训，提高教师素质，只能是纸上谈兵，一硼情愿了。4、教育教学活动不能正常开展。第一，由于资金紧缺，不能及时添置设备、教具、学具等，导致不能较好地完成教学目标，达不到应有的教育教学效果。这突出存在自然、科技活动、音乐、体育、美术等课程的教学中。例如，我镇16所小学中，还没有个达标的篮球场供体育教学之用。第二，资金的短缺，是校际之间，锁际之间的学习交流、研讨活动少了，许多学校、教师面对外出学习研讨的机会，只能忍猗割爱、望洋兴叹，教师们只能各自为教，“老死不相往来”。（二）教师年龄结构老化、教育观念陈旧，不能满足素质教育的要求。1、教师年龄结构老化问题日趋突出。原因之一：“孔雀”飞走了。一段时期，由于内地与沿海地区的种种差距，少数有学历有水平的年轻教师受金钱观的影响，“孔雀东南H'，辞职到经济发达地区求职.原因之二：“凤凰”没进来。由于财政制度和人事制度的改革的影响，教育系统几乎没有招收大中专毕业生，致使些愿意献身教育事业的优秀人才被拒之门外，特别是近几教育系统没有分配一个吉年教师，致使教加队伍没有注入新鲜血液，补充新的活力。原因之三：教师队伍青黄不接.据调查统计,原镇小学教师中,50岁以上的教师占70%。这是一个惊人的数据，又是一个值得我们深思的数据，这意味着：我镇小学教师队伍年龄老化，结构不合理，中青年教师断层,青黄不接的现象极为突出。2、教师的教育观念没有真正转变。素质教育要求教和更新陈旧的教育观念，改变传统的教学方法，运用先进的教学手段，进行研究性教学。然而，由于FI前教白评价体系不够健全，教目评价标准不够科学，在实际操作中，学生的考试分数仍是评价教师教育教学成果的重要依据，升学率、优秀率都是饿棒棒的指标“学校、教和只好进行题海故役，通过大量的机械重史的训练来提高学生的成绩。望子成龙，望女成凤的家长也生怕孩子耽搁分一秒，希望老师把自己的孩子抓紧些，多布置作业，延长教学时间。这样，没有实现教育观念的我正转轨。（三）专职教师紧缺，不能适应课程改革的需要。素质教育要求教和既有高超的科学技能，又有丰厚的人文素养“要实现由应试教育向素质教育的无正意义上的转轨，农村小学教育必须具有大量的面向WTO的新型人才，这种人才能熟练地运用以信息为主的现代科学技术,是专多能的品合型人才.我镇小学教师中，属于体、音、美专业出身且具有较为娴熟操纵教学多媒体技术的专职教师完全没有，这无疑使素械教育的全面开展和真正落实难以实现。调隹发现，有较多学校由于没有专职教师，体、音、美等课程的教学只好由其他教师担任，而其他教师又不能胜任，致使这些课程的教学组织不好，教学H标不到位，不能实现师生的互动，不能培养学生臼主探究、自主学习的能力，不能达到新课标的要求。(四)学校布局不合理，极大浪贽了教育资源.我镇农村小学一般始建于二十世纪六、七十年代，基本上形成每村一校的格局。虽然能方便学生就近入学，家长乐于接受，但是这样的布局存在着极大的弊端：学校分散，布点多、学生少、规模小、效益低，极大地浪费了有限的教育资源。针对这些历史遗留问题，侬教育办作了大量的工作，原来30所小学经过几年的努力，相继撤消/民汪、红堰、吉口、新光、平石、蔡河、上岗、东方、土桥、双龙、周熊、五四等十二所村小，经过重组合并现设16所。这样，在定程度上,犷大了办学规模，优化了教育资源。虽然如此，我镇现有16所小学中，仍存在着布局不合理的问即。举债运转的地方政府无力从根本上解决小学重新布点的问题，有限的教育投入对于瞰嗷待哺的农村小学教育来说等丁杯水车薪.此外，村级组织、群众及社会对联村办学的意义认识不足，思想假化，目光短浅，造成困难承克，阻力多多，使学校至新布局工作难以顺利进行。（五）教育组的撤消，增加f对小学教育管理的难度.为了适应教育改革的需要，我县于20某某年8月撤消原乡镇教育组，成立了乡镇教育办。我镇原教育组10名工作人员精简到现在的4人：名教育助理，三名铺导员。镇教育办的4位同志，既要应酬政府和上级主管部门的各种频繁的检查，又要指导全镇的教育教学工作，千头万系，虽兢兢业业，负重工作，但因人手不足，显得捉襟见肘，成天忙于应付，疏于管理，没有精力和时间对全镇农村小学教育教学工作进行有效的督查和管理。三、几点建议为解决我镇农村小学教育工作中存在的问题，扎扎实实搞好我镇农村小学教育工作，结合工作实际，我们认为应重点解决好以卜.几个方面的问题：1、加强师资队伍建设。第一，着力解决教师断层和专职教师紧缺的问题。针对我镇农村小学特别是边远乡村小学教师青黄不接和专职教册紧缺的情况，必须加大教册队伍建设的力度。采取“留得住，招得来”的办法，优化人才环境，使一些年轻有为的教师能印得下来。并安心从教，为家乡教育献智尽力；另外，下大气力，吸收些师范专业或其它专业毕业的专多能的优秀大学生加入我镇小学教师队伍，使我镇小学教育工作具备人才保证和智力支持，让我镇教育事业长盛不衰。第二，加大小学教师继续教育的力度。采取“请进来”（传授和“走出去”（学习）相结合的办法，分期分批对小学教师进行有效的轮训，提商我镇小学教师队伍的整体素质，以适应信息时代对小学教师的新要求。2、加强小学教育教学管理.第一，教育办增设专职或兼职管理人员，改变因人手不足导致的小学“放羊式”管理的现状，使我镇小学教育教学管理走向规范化轨道。第二，发挥传帮带作用。以学区、中心学校为龙头，带动村小（特别是边远村小），以点带面，形成合力：发挥学科带头人、骨干教师的作用，全面启动名加工程，以强帮弱，整体提高.第三，建立健全新的行之有效的管理机制。首先，建立健全科学的评价制度，发挥正确的导向作用。不能仅以小考成绩定论学校工作的好坏，不能仅以学生考试积分的高低评价教师的工作绩效.对学校、教师工作的评价，应看全体学生综合素质水平。必须制订出相应而实用的评估考核制度，在评价目标上，淡化考试的功用，实施学生素质等级制度：在评价方式上，实行考试和考核相结合：在评价内容上，实行镌、智、体、美、劳等全方位考核，综合评定，从根木上改变应试教育，切实实现素质教育，提高学生的实践能力和创新能力。其二，加强教师的教学业务管理。教加的教学业务管理不能停留在领导的门头上，不能睡躺在白纸黑字的文件中，应该落实在行动上。要加大对教加的备、教、改、辅、考等工作的监管力度，切实规范全体教师的教学行为。3、切实改善办学条件，优化育人环境.我镇小学危房问题突出，师生安全令人忧心忡忡，教育装备陈旧落后，离素质教育的要求相差甚远。为此，建议政府增加教育投入，加大危房改造和新建的力度，从根本上解决张庙小学、六合小学、好石村小、平石小学、胡蔡小学等学校校舍危房问题，为师生创建一个安全、明亮、舒适的教学环境.另外，加大投资力度，购置教育装备，完善电教手段，逐步实现教育装备现代化，教学信息化，使我镇小学科技数育的航母完全浮出水面。以上是我们对我镇小学教育情况的调查和一些不成熟的看法，也许不够全面，有失偏颇，但它毕竟表达了我们对农村小学基础教育的忧患。我们坚信：有政府的领导，仃上级主管部门的指导，有社会各方面的支持，我镇小学教育工作中存在的一些问题将会陆续得到解决，我们迎来的是义堂小学教育绚丽的明天。教学现状的调查报告2一、调查目的新教材低年级识字星比以前增加很多，每篇课文要求识字少则七八个，多则十几个，且字形复杂，难记易忘，常常是学者后面的，忘掉前面的，师生都感到很累，很雄完成识字教学任务。而“汉字难认，汉字难学”，低年级孩子年龄又小，见识也少，思维也差，这又是一个事实。那么，如何教给孩子正确、快速、高效的识字方法，就成了小学低年级识字教学急待解决的一个实际问题。这是我们直以来比较关心的问题，也是急需解决的个问题。为J'解班级学生的识字情况，我采取J'问卷调查的形式来收集资料并通过对问卷调查的结果进行统计分析，进而得到一些有意义的结论。以指导班级学生正确高效的识字方法，更仃效的服务于教育教学。二、调杳内容以课堂教学情况为主要内容，具体包括：（D识字教学的方法和效果：（2）学生识字的兴趣：（3）学生的识字的态度和习惯：（4）学生识字能力和方法。三、调查对象以我校一、二年级九个班为实验班展开调查。各班抽查学生人数10人，发放调查表90份，收回调杳表90份，回收调查表全部有效。四、调查方法1.问卷法本次调行主要采用问卷谓查法，以选择题为主，辅以问答题。采取答卷的方法，这样使本次调查获得比较可信的第一手资料，并且使其结果具有一定的代表性和较高的效果。2、访谈法随机抽取10名左右学生及家长进行访谈，创设谈话情境，如实准确地记录访谈资料。五、调查结果与分析本次对小学低年级学生的识字调修，涉及识字的兴趣、习惯、方法、效果影响因素等几个方面，卜面根据调查情况进行调杳结果呈现和分析:（一）识字愿里识字愿望有强烈愿望有愿望无愿望人数30人50人10人比率3.3%5.5%1.1%二年级识字量加大，有的课文一类字12个左右，二类字也达到10多个，识字量大是学生不爱识字的原因之一。（二）识字方法方法单一无方法有多种方法24人16人50人27%18%55%从上表可以看出，学生识字方法比较单一，学习兴趣不是很高。在问卷中，孩子们在回答原因时这样说：识字有时挺好玩，还能让自己看惯书，读怅报，读许多自己喜欢的故事，了解许多有趣的事，增长不少知识。也有孩子这样说：有时识字占用了许多时间，感到挺枯燥，所以不太愿意去学，可爸爸妈妈却逼着自己学，感到很反感“()家长对孩子识字程度的关注识字的关注程度顺其自然少量识字越多越好人数55人15人20比率61%17%22%从上表可以看出，家长认为识字顺其臼然的是55人，占总人数的61%；认为可以进行少量识字的是15人.占总人数的17%认为认识的字越多越好的仪有20人，占总人数的22%.也就是说，家长对于孩子识字的关注重视不够，部分家长忙于自己的事业无暇顾及孩子的学习，也就无法指导孩子学习，从而导致了学生在学校学，回到家中就遗忘的现象。六、建议与措海这次谢查为我课题的研究明确了方向，坚定了我研究的决心。1、渗透人文精神，关注学生的发展。£语文课程标准B的颁布，给识字教学注入了新的血液，它要求教师既IR视以识字技能为重点的认知目标，乂要关注以创新意识和实践能力为重点的发展目标，培养学生的研窕和学习能力。这就是说，识字教学首先应是对人的教学，应渗透人文精神，关注学生的发展，则能起到事半功倍的作用。2、激发识字兴趣，提高识字能力。在学习过程中，主动的识字才是高质量的识字，只有使学生对识字产生浓厚的兴趣，才能提高识字的能力。课文课程标准明幽提到了要激发学生学习兴趣使学生尝到学习的快乐。现代心理学认为：人处乩好状态时，注意力、想象力和思维力都会提高，我要运用各种教学手段，让学生学得偷快，学得扎实，提高学习效率。因此无论哪种教学方法，如果能从孩了的兴趣入手让核子能在轻松愉快的翻图识字，一定能获得较好的识字效果。3、培养学生多元化的识字能力，从而自主识字。识字教学不应把学生的识字范围局限在一个小小的课觉和一本书里，而耍树立“大课堂”意识，积极挖掘有效的识字资源，引导学生关注自然、关注社会、关注生活，在时间、空间上拓宽学生识字渠道，让我们的识字教学走向多元，让我们的学生在多元化的识字环境中认识汉字，运用汉字，从而使识字教学由单一的教材走向开放的现实牛.活。采用多元化的识字方法教学，发展不同智能结构类型的学生的识字能力。总之，识字教学如何适合每个学生个体、个性，这还需要教师不断地探索，还需要更好的尝试。不管探索和尝试的方法如何，只要把握住这个阶段学生的特点和时代的特色，就会培养出符合时代要求、社会需求的高走质人才。七、结束语“万丈高楼平地起，人生识字聪明始”。做为名引象学生多元化识字的教和，我将继续深入学习研究新课标、新教材关乎识字教学的新理念、新特征，维续继承、改革和创新识字教学的方法和策略，攻克识字教学难关，大面积提升识字教学的效率，使语文识字教学迈上新的台阶！教学现状的调查报告3随着课程改革的不断推进，小学数学教师通过对新课程理念的学习和实践，教育观念逐步更新，教学方法和教学手段不断得到改进，为更好小学数学教育教学的更好发展，我将从以下几个方面进行调查。-、教学教研工作现状分析就总体情况来看，小学数学课程改革还存在以下几个方面问题.1、课程改革发展不平衡具体表现为城镇与农村之间、学校与学校之间、教师与教师之间的发展不平衡，咎其原因，一是地理条件及设备设施的差异，导致了大部分城锹学校的发展优于农村学校：二是由于管理水平、改革意识和教师素质的差异，使客观条件相同或相近的学校之间、教师之间存在较大反差。2、课程改革的力度不大通过大量的听课调研，我们发现传统的教师主率课堂的现象仍然存在。相当一部分教师的课堂教学中，仍然程度不同地存在若灌输式的教学方式，课堂上教师讲得多、讲得细，师生间的互动仅限于简单的“对不对”、“是不是”之类的无价值问答，学生独立思考的时间少、空间小，而自主探索,动手实践、合作学习这些新课程所提倡的学习方式则很难见到。这一现象在农村小学相当普遍。3、教研活动开展不力一是教研活动形式”1一。很多学校的教研活动多为听课、评课、说课的“三课”活动，除此之外难以见到其他活动形式。二是活动实效性差。活动前目标不明确，方案不具体：活动中参与程度低，交流质量差：活动后缺少总结归纳，对改进教学的作用不明显。三是活动的次数不足：少数学校在教研活动的次数上没有达到基本耍求。二、对策与建议1、加强学习，深化认识新的义务教育法.己明确指出“教育教学工作应当符合教育规律和学生.身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将锄!育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展”，“国家鼓励教师采用启发式教目等教学方法，提高教育教学质量”。由此可知，对于实施新课程、推行素质教育，如果以前只是一种教学研究U面的要求，现在则己成为一种法律的规定，必须在教学工作中贯彻执行。2、继续加强课改理念在课堂教学操作层面的研究，将课程改革落到实处落实“三维目标”，促进全面发展教师在教学中要有明确的目标意识是在备课阶段加强对目标的研究。要能够将数学学科的总目标和学期教学口标细化为单元教学H标和课时目标，并从目标的育人功能出发，去选择实现目标的教学内容和教学方法。否则，没有目标或者目标不明确的教学将是一种盲目的教学。处理好“三维目标”之间的关系在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标中，前个目标属知识技能目标，后两个目标体现了新课程以发展为本的理念，屈于“过程性目标”。传统教学只重前者，而在新课程实施的过程中，往往容易出现只重过程而不重双基落实的现象.两种作法都偏离r课堂教学的正常轨道，都不利于课程改革的正常推进和教学质量的无正提高。在教学中，我们应该牢固树立课程与结果并重的意识，并在教学活动中努力促成各个目标之间的协调统与相互促进。（3）优化教学过程，提高教学的有效性创设有效的情境。一是趣味性和问题性的统一。通过趣味激发学生对问题的思考是创设情境的本质所在，因此，教学中可用挂图、语言、故事、比赛、游戏、多媒体等手段创设出各类情境，但要注意避免只重趣味性、淡化问题性的作法“让学生采用多样化的学习方式学习数学模仿学习、接受学习、自主学习、合作学习、探究学习是小学生学习数学的主要方式，不同的方式有不同的育人功能.时此，我们应当从辩证唯物主义的观点出发，既要看到传统教学中过于偏重前两种方式对学生发展的消极作用，也要看到其效率高和示范性强的积极作用：既要了解自主探索、合作交潦、动手实践等学习方式促进学习素质发展的积极作用，也要明确其适用条件和范围。在这样的认识基础上，再去根据教材内容和学生特点，让学去灵活选用多种方式进行学习，切实提育学习效果.处理好三个关系。是处理好自主学习和教师引导的关系。一方面，要将学习的主动权交给学生。教师在创设、提供r必要的学习情境和条件后，对于学生能够通过独立探索或合作交流去解决的问题，要敢于放手让他们去自主探求发现，在这种发现的过程中去收获知识、发展能力和体验成功的；另一方面，对那些不容易由学生自己发现（较隐含的）或没有必要让学生自主发现（如规定性的）的知识，则可以采用有意义的接受学习，即教肺在关键处进行突出重点和提示规律的讲解.否则，将出现无价值的时间与精力的耗费，从而影响教学效率的提高和教学目标的达成。课改初期，很多教师反映他们在课堂上放手让学生自主学习，段时期过去，学生的成绩不升反降，其笊要原因就在于没有处理好“导”与“学”的关系。二是处理好合作学习与独立思考的关系。即在合作学习之前，要留给学生独立思考的时间，让学生通过独立思考，对要解决的问题有一个初步的想法，为提裔合作学习的效率和质收打下良好的基础：另外，要让学生通过合作学习对自己独立思号的过程与结果进行反思，从而提而自己独立.思.考的能力0三是处理好操作实践与理性思维的关系。发挥评价功能，促进学生发展。一是评价时要坚持过程与结果并全的原则：二是在评价中，尤其是过程评价中，既要体现主体多元化和方式多样化，又不能使评价更杂化：三是要明确书面考试仍然是一种最客观、最有效、其它任何方式都不能替代的的评价方式。3、扎实开展各种形式的教研活动为切实解决前面所述的若干理论和实践中的问题，只有深入扎实地开展教学研究活动。（1）深入开展校本教研要突出“以校为本”的特征。活动中要从本校本班的学情出发，对课程改革、课堂教学中出现的典型问题开展深入研究。在形式上，除了常规的'三课”活动之外，还应增加专题研讨、集体备课、经脸交潦、总结反思与课题研究等形式：在研究方式上，提倡自我反思、同伴互助与专家引领。（2）积极开展各种交流活动加一肺交流.一是开展校内的结对帮扶活动，尤其要加强已有新教材使用经验的教师与本期才使用新教材的教册之间的交流；二是邀请优秀教册上示范课。校一校交流。即通过开展校际之间的教研交流活动，达到交流经验、切磋技艺、优跨互补、共同提高的目的积极参加各级公开课、观摩课听课活动。通过参加校级,县级、市级的各种优质课观摩活动，吸取优秀教师的成功经效，提高自己对新课程的认识水平、实践能力和课堂教学方法技能。教学现状的调杳报告4一、调查背景和目的口语交际是人类特有的一种社会活动，而小学阶段是儿童口语交际能力发展的最佳年龄阶段。然而在教学实践中，由于重知识轻能力，遍书面轻口头的顺向根深蒂固，听说教学并没有得到真正的重视。纵观我们的口语交际课堂，不难发现，仍有有相当数量的学生总是不善下清楚地、连贯地表达自己的意思，说出的话语无伦次，不若边际或不合情理，常缺少中心，用词不当，存在重宏、间歇、脱节等现象。还有少数学生往往不愿意发言，很少主动举手回答问题。即使在被动点名后，往往也是显得局促不安，表意不明，更不要说把握机会枳极参与口头交际能力的训练了。这样，久而久之，他们的口头交际能力就会逐步削弱、萎缩，在课觉中的主体地位也就不能充分地体现了。那么口语交际在小学生心中到底是一个怎样的概念，口语交际教学如何开展才有效？基于此，我对小学的口语交际课堂教学现状情况进行r调查，以使进一步r解学生课堂口语交际的现状，找出其中存在的问跑，为今后的教学提供参考，更有效地提高学生的口语交际能力。二、调查的对象我共抽取了53名学生进行了随机调查，问卷回收率达100%三、调查的目的：1./解各农村小学开展口语交际训练课程的现状，发现其中存在的问题和不足。2 .了解农村小学语文教师上口语交际课的态度以及他们的常用方法.措施。3 .r解农村小学生时口语交际课的兴趣和他们对教师授课方法的建议.4 .通过以上几点的综合，为自己的研究活动提供丰富翔实的资料，找准研究的方向和重点。四、调杳内容和方法调查内容：主要从学生对口语交际课堂教学方面进行调直，为了打开学生心门使问卷反映的资料更加真实可信，所有问卷均不记名。本次谢查主要采用问卷调查法，自编了“口语交际”教学现状问卷调查讥该问卷采取封闭式的方法,共设计了19道题。由于在调查中有两道开放式睡目不进行数据统计，只作为定性分析时的参考。五、调查结果分析调查结果I、学生对口语交际课常教学的兴趣度学生对口语交际教学是否感兴趣，是提高学生口语交际课堂时效性的个前提，本次调查结果显示：调查的总人数喜欢学习课文喜欢上口语交际课人数百分比（Q人数百分比（%）.23769.82、口语交际习惯的养成（1）大胆发言的积极性学生人数口语交际课上敢不敢大胆发言遭到同学们的哄笑后表现人数百分比（%）表现人数百分比（%）53敢3056.6不想上台发言/917不敢，怕别人笑2343.4没关系，卜次再努力4483倾听和发表自己的观点调性人数课/上同学发言与自己的观点不同时同学在发音时与人交流时的表现表现人数百分比（%）表现人数百分比（%）表现人数百分比（%）53及时指出47.5认其听4992.5能流利表达意庭4788.1听他说完，再发送自己的观点3973.6边听边议论35.7说话脸红，结结巴巴23.8沉默1018.9自己做自己的11.9沉默寡言47.55 3）口语发展能力调杳人数单选你再欢上口语交际课的形式通过上口语交际课，口语交际能项目人数百分比CO项目人数百分比53介绍类47.5提高很快1222.6交往类23.8有所提高3566教学现状的调杳报告5一、调查目的目前，我国基础教育课程已经得到全面推进，为进一步明确本校小学科学教育存在的具体问题，及时了解本校科学学科教育的现状，进一步推进本校科学教育的，为课程持续性开展积累资料、提供科学依据，找出学校科学教学过程中存在的问题，并对下一步的教学和管理提出合理化的建议，我们对某某县第四小学的科学教学现状进行了调查。二、调查时间某某年某某月某某日三、调查地点河北省某某市某某县第四小学四、调查对象某某县第四小学科学任课教师和三到六年级部分学生五、调查内容I、帅资情况2、教材情况3、学校的重视程度4、学生情况六、调查方式日常生活中观察记录、走教师、与任课教师进行座谈、对部分学生进行淡话调查等。七、调查结果1、帅资情况三、四年级（本班语文老师或数学老师代课）五、六年级（专门的科学任课教师，都为教务处主任，非科学专业教师）2、教材情况：不少任课老师映，科学教材容量，难度，要求高。尽管教材注意降低难度，但是对于小学生来说，还是比较难以理解.并且教材安排了量的实效、观察活动，其实验设备等都是农村中小学难以达到的水平，学生受环境限制难以完成.3、学校的重:视程度：a、宙视的具体表现：学习的科学课程多安排合理，每周有两课时的教学时间：教学部分设施齐全，如有专门的实验室。b、不重视的具体表现：科学教师一般为代课老师，没有专业的或专门的科学教师任教：没仃固定的时间来开展教研组活动：学校配套资源缺乏（如：挂图、实验材料等）：没有对教师进行培训，教师没有相关专业的学习机会。4、学生情况尽管有小部分不喜欢或放弃科学学习，但部分学生对科学学习有浓厚的兴趣，可是几乎所有学生在潜意曙认为科学是副科。兴趣浓厚的原因：觉得科学能够表现自我，展示自我，使学生有了自豪感：科学课有实验、活动等。学生的兴趣仅仅停留在表面，没有对科学的进一步认识，他们的科学素养还比较低，无论是知识与技能，还是对科学的热爱，都没有达到课程标准的要求。八、调查启示*科学（36年级）课程标准确界定了“小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。''应引起各学校的重视。面对城四小科学教学的一系列问题，我们提出以下几点建议：1、因地制宜，解构教材结合本地实际情况，由上级业务主管部门与学校配合，把些与本地实际情况不符的教材内容进行变更，以达到优化的效果.2、利用一切可以利用的机会，做好宣传工作，转变多年来形成的不重视的现状。科学课程是向学生进行科学启蒙教育的课程，向学生进行科学启蒙教育，不仅能促进学生身心健康发展，使他们正确地认识周围世界，更好地适应学习和生活的需耍，而且为提高全民族的科学素质打下基础，承担这门课程的教和更应重视科学教学。3、发挥学生在课堂上的主体作用.新课标提出科学课堂是“以学生为主体，教册为主导”的科学启蒙教育。充分体现学生的主体性，让学生真正体会到提问、探究的乐趣，使学生的学习状态发生改变，变得爱学习：学生整体素质有/变化，学生搜集信息和处理信息的能力有所加强，交流和表达能力有所提高，动手实践能力得到锻炼，学生综合素质也就可以提高，学生的科学素养也随之提升。4、重视加资队伍建设，提高科学教学质量在册资的配备上应做出相应的调整，适当地增加专职科学教师比例，确保科学课的教学质量。新教材的特点是教材结构性强，实验多，学生探究性强。三、四年级的教材一般有46个单元，一个单元由48课时组成，一节的实验课都有二至三个实验活动组成，课前准招的工作量，所以兼职教师一般都难以胜任，它直接影响到学生时科学课学习的兴趣和科学教学的质量的提离.5、加强断资培训，提高教师的专业素质提高教学版星：，课堂是瓶颈，教师守键。只有提高教师的业务素质，才能提悬科学课的教学质址.科学课程以全新的理念、全新的教材呈现在教学面前，对教师提出了极为严峻的挑战，如果只凭经验教学，则很难达成科学课程教学目标。为此，针对科学课程中出现的问题和我县科学教学现状和教师的实际，以及科学教学中急需解决的何趣，可以定期对教师进行课程理念、专业知识、教学方式方法等方面的培训，也可以组织课堂教学研讨和评比活动，提供观摩示范课等，发挥骨干教师和学科教研分的示范引领作用.通过这些形式不断提高教师的科学素养和专业水平，更好地为实施新谡程服务。6、重视校本教研，促进教师专业发展“建立以学校为本的教研制度，是促进教师专业发展的必然要求，将有利于创设教师之间互相关心、互相助、互相切磋、交流的学校文化，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师成就事业，不断学习和提高的学习型组织。”FI前所展开的校本教研的根本FI的，就是通过教师在学校教学环境中个体与群体对教学问题的研尢和思，更好地解决教师在教学实际中的困惑，其核心是促进教师的专业发展和学生的全面发展。因此，我们必须重视校本教研。7、建立科学教学网站，实现资源共享充分发挥互联网的优势，为科学教师提供丰富的教学资源和相互交流学习的平台。教学现状的调查报告6小学思想品德课是对学生系统进行思想品德教育的必修课程，是学校德育工作的主导渠道，是我国学校教育性质的标志，它对培养学生良好的道德品腹，养成文明的行为习惯，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观起着重要作用.为增强德育工作的主动性、针时性、实效性，特对隆德县小学思品教学现状作以谢查、分析。一、调查目的通过调杳了解全县思品学科的教师队伍现状，各校思品课的开课情况，教师的课堂教学实况以及学生的品德状况，更重要的是了解教师对新课程的理解，以便有针对性地加强学校的德育工作，各校对思品课的开设情况很有必要，以便对今后的思品课的开设提供一定的数据。是每位教师上好每节思品课，使我们的思品课教学更快地与明年的课改接轨，使我们的学生先再成才，进而成为德才兼备的有用之材.二、调查方法及对象本次调查主要采取座谈的形式。调查的对象是全县13个中心校及个别村小的校长以及它们所在校的学生（每校抽78名学生，合计155人）。为了保证调查结果的真实性、可靠性，谢查之前与各校不打任何招呼，即到即谈即记录。三、调查结果分析1、思品专业教师限乏，没有专任教师自某某年开始，隆德县对于师粪毕业的学生没有正式分配过，被止到今年年底，对于小学教师通过招聘考试录用/一部分，但是数量太少，根本无法保证正常的教育教学所需。这就使得芥校在安排课程的时候，首先考虑语、数、外，对象思品类的科目只是在课表上进行安排，未能安排专任教师对学生进行教学。截止目前，全县各所小学没有一名专职的思品课教师，除几所较的学校由领导兼任思品课，或有思品课任课教师但同时还兼任其他学科的教学外，其他学校均由班主任兼思品课的教学，这是由各校的生源及教肺的编制决定的。班主任既要上好语文、数学，又要上思品、社会，甚至还要上体育、音乐、美术。个人的精力是有限的，那么个班主任要完成这么多的教学任务，而K主要精力又要放在“主科”语文、数学上，其他学科的教学效果势必会受到影响。2、教学积极性偏低，教学思路陈旧正是没有专任教肺的缘故，兼任教师并不热史于思品课的教学，绝多数教师和家长看重的是小学生语、数、外的成绩。所以科任教师也是采用“支粉笔一本书”的陈旧的教学模式，照本宣科，读完/事.这一点从每年报评县优秀课的名单中即可看出。教师们宁肯都挤在语文、数学这个相对狭窄的桥匕也不愿意参加思品科的优秀课评选。有的教师受教材的制约，仍抱着陈旧的教学思路不放，仍然按着旧的、固定的模式去上思品课，束缚了学生的思维，课堂气丸堆调、呆板，效果不佳。3、能保证完成教学任务,但不注揖教学实效尽管各级领导事务繁忙，尽管班主任“一专多能”，但战本上都能保证完成教学任务，也能保证良好的教学效果。但在同学生的座谈中得知，有时为了给语文、数学腾时间，竟然一节课上几节课的现象普遍存在，也就是说，教学任务虽然完成了任务，但不注重教学效果。临近期末再抽时间搞突击撵课。总而言之，不论教学效果如何，这些个别教师也能按教材要求完成授课任务。4、学生品德状况良好，但不容乐观。到各校勿需座谈，我便能感受得到：各校学生都非常文明有礼，尊敬师长，见到客人都能主动向好，并且有乩好的环保意识，爱清洁、讲卫生.通过与校长座谈，了解到各校均没有品德劣迹生，学生的行为养成教育能落到实处。但是，出校门，学生的脏话连篇，路队乱糟糟的，成群结队，基站接到的现以十分严重，时过往车辆的鸣号冲耳不阿,还有一种现象是代课教和布的任务还能完成，不带课的教师一叫，就跑了，根本不理，还有有不少同学自理、自立能力差，自己能做的事不能自己做，全部由家长包办代替，还仃的同学爱花零钱，没有养成勃俭节约的好习惯。四、建议与措施1、加监管力度，不欠一节思品课.鉴于前些年教师不重视思品课教学的现象，降福县教研室近两年加了对思品课教学的质量检测力度，这就为鞭策教师上好思品课从制度上形成了强有力地保证。再者为保证学校品德教育的主渠道畅通无阻，各级行政、业务主管部门应加监管力度，制定相应的管理措施，使每所学校、每名教加都重视思品课教学，不拖、不拉、不欠一节思品课，使学生从小养成乩好的品德，养成乩好的行为习惯。2、搞好培训工作,更新教册观念。教和是新课程实施中的关键环节，教师素质直接影响新课程的实施效果.为了防止教册们“穿新鞋，走老路”，为保障新课程的顺利实施，必须搞好培训工作，为新课程培养合格的教师。首先，对教师培养与培训目标进行调整。近年来，每逢出外培训学习，不是语文，便是数学和英语，很少有思品教师出外培训的机会，因此要改变培