浅谈如何指导三年级学生写好钢笔字 论文.docx

浅谈如何指导三年级学生写好钢笔字摘要：小学三年级是饵芜字教学的起步阶段。钢笔字数学时应让学生树立信心， 注重学生书写习惯、兴趣的培养，帚助学生练好基本功，引导学生掌握正确的书 写技能，把握好写字的辰与量，从而让三年级的学生能使用钢笔熟练地书写正楷 字，做到规范、熠正、整洁。关键词：指导写好钢笔字常言道：字是一个人的门面，字如其人。写一手漂亮的字，是仔一个人的心 愿，也是每个现代人步入社会的最基本、最直接乃至最重要的自我推介和名片。 一个人从小写好字，招会终身受益。从三年级开始，我们的学生开始学习写钢箔 字。对于刚刚升上三年级的小学生来说，对写钢笔字既好奇又充满畏惧情绪。如 何让孩子们爱上并写好钢笔字呢？一、培养学生正确的写字姿势和科学的执笔方法L教给学生正确的写字姿势。从学生的身体发育来考虑，小学生正处于生长发育的关键时期，乩好的写字 姿势不仅是写好字的基础，而且有利于保护学生身体健康。好多学生.由于书写姿 势不正确，而造成近视眼，斜视，手指变形等疾病。所以，正确的书写姿势对于 学生来说，不仅是为了写好字，更重要的是保证身体健康。我在教学中边讲边示范：写钢箔字时，头正、微向前倾，眼睛与纸面的距 离应保持一尺左右.平时注意眼睛和笔尖的距离还要随字大小作适当调整：脊背 挺直，略向前帧；胸部要舒张，保持呼吸自如，与京沿有一拳的距恩：两肩应放 松，上将自然支在桌面上，小臂平放，双手配合，左手按纸.右手执笔。纸边与 桌面略成十五度角左倾，但不应影响身体重心的移动.在平时练字时时常提醒学 生注意保持正确的书写姿势。2.教给学生科学的执笔方法。执笔方法科学与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直 接影晌书写的效果。教学时，我仔细讲解动作要领并示范，要求学生边听边看边模仿：分别用拇 指、食指、中指的第一节从三个方向合力捏住笔杆卜端，即拇指、食指从箔杆的 前部的左右夹住笔杆，食指梢微前伸，而用中指的左侧抵住笔杆的后下方，距离 笔尖约一寸左右，指尖低于拇指、食指。无名指、小指依次自然向手心弯曲，紧 旅中指的卜方，对中指起运笔协调作用，不能接触纸面。卷杆的上端斜靠在食指 第三节的最高骨处，向右后方倾斜.笔杆的斜度，耳大字空笔往上些，笔杆斜度 要稍大，写小字往下些，学杆斜度稍小。一般的斜度应倾斜在食指关节处，超过 这个部位，写出的笔画，不是拘泥，就是呆板。笔杆斜度不适当，笔速要受到局 限的，并且不可能写出飘然、神的的字形来，因此不应倾斜“虎口”处0执笔要 做到“指实掌虚: 握箔要轻松，不要太紧，这样书写时才能灵活的运笔，提高 书写效果。二、加强铜笔字基本功的练习汉字是由十几种基本笔画组成，要想组合得好，必须学好基本笔画、基本笔 顺和间架结构.在教学中我努力指导学生从以下入手：L让学生掌握好甚本箔画。刚开始学生写出的字，横不平，登不直，报两头 般粗，捺没仃脚。我知道是基本笔画没有练好造成的。于是,我在以后的识字 教学中就结合一些基础字，让学生练习横、竖、报、捺、点的写法。每天都坚持 练习，如今学生的箔画书写进步很明显。2 .让学生掌握基本笔顺.我在写字教学时.告诉学生笔顺规则是“先左后 右，先上后下，先里后外二3 .让学生掌握字的间架结构。掌握字的间架结构对于写好字十分重要。要 使写出的字疏密得当、端正匀称，就要掌握一些间架结构的规律“我在教学左右 结构的字时，要求横要短，竖要长，左边不要升得太高，右边不要降得太低；教 学上下结构的字时，强调要横长竖短：教学独体字在和其他偏旁组成合体字的时 候，强调某些学画要做相应变化等等。三、引导学生学会读帖，练好眼力1 .写前观察。我要求学生学会观察字的点画形态和结构布局的特点。学会 “看”,例如学写“地”字。要让学生观察到“地”字中的土字旁和“土”字在 写法上是不同的。这种“看”就是写前的准备，写前观察越仔细，范字在头脑中 的印象就越深刻，书写起来自然就准确，规范/°2 .写中观察。在书写时做到眼到手到，不要写一笔，看一笔。在写字练习 中，指导学生仔细观察，有助于他们逐步养成严谨的学风，敏锐的眼力。3 .写后观察。即要求学生把自己写的字与范字进行比较，找出不足之处， 学生在比较中，能不断提高观察力、审美力和书写能力。四、教给学生一些写字的技巧1 .应该尽量把字体练成圆形，方块字写出来并不好看，所以字体一般为圆 形为宜。2 .要注重字体的整体结构，我们时常练字只是在练他画，但是组合成一个 字仍然不好看，注重的是笔画的授放，而不是笔画本身。无论哪种字的结构，都 要索凌，不能写得七零八散，笔画要轻重有致，结构匀称，重心稳当。3 .左右结构的字要左面收紧右面伸展，上下结构的字要上面收紧下面伸展。4注重关键笔画（即字眼）的书写，整个字只要关键箔画书写好看了，整个 字体也就会相当好看。比如“我”“伐”的斜钩便是关键笔画.5 .在练字时，不应该以描蒙为主，而是应该以临察为主。描禁只是附透明 纸在字帖上书写，他注重的是笔画的书写而忘记了字的整体结构，临攀是指在分 析完字帖上的结构后自己写出。五、不断激发学生的写字兴趣兴趣是很好的老师。我在教学中时时刻刻注意对学生学习兴趣的培养。学 生只有对写钢箔字产生了兴趣，才能对其投以满腔的热情，才能有助于教学。学 生练习一段时间后，有时会感到枯燥乏味，这时，我就对学牛进行耐心地教育。L用古今中外的书法家故事启迪他们。在写字教学中介绍一些古今中外的 书法家故事，让孩子知道写字离不开勤学苦练，才能取得成功，从而激发他们写 字的兴趣，例如：欧阳询“观碑忘返”，王爱之“学字秘诀”；欧阳通“临墨练 字”，占人勤学苦练的故事，激发J'学生的兴趣,是练字的生动教材。2 .班级举办作品展示活动，激发学生兴趣。在写字教学中，我经常把写得好的写字本让学生传阅或张贴在学习园地或发 在班级群里，让学生学习借鉴，在欣赏中受到美的熏陶，触动他们写好字的愿望。3 .通过比赛，调动学生的积极性。我在写字教学中经常开展一些小竞 霹，有效地调动学生写字的积极性.六、培养学生养成“提笔即是练字时”的好习惯我发现，学生练钢笔字都很认真的,字帖上练的字也逐步走向规范、漂亮。 然而其它作业本上，仍是原来的样，我写我的自由体.这样为练字而练字，效果 很差。学生就是这样在练字本上能写好字，但是在实际应用中，又恢发了原样。 只有让学生做到“拿笔写字就得规范，就是练字”，书写水平才能稳步提高.为了实现目标，我对学生作业的字迹要求很高：我要在你其他作业中找到 你练字的影子，不然就是不合格！我还开始仃意识地及时表扬作业进步规范的同 学。细水长流，在学生头脑里不断强化这个观念，养成“提笔即是练字时”的好 习惯。七、把握好写字的质与量在传统的写字教学中，教师往往引导学生进行“字海战术”，每个字写几十 遍、上百遍，想要以此来提升学生的写字能力，但是这在无形之间加重了学生的 学习负担，同时也容易导致学生学习兴趣的减弱.所以在教学的过程中就需要教 师既要把握好学生写字的量，更要把握好质，提升写字的有效性。比如在一节课 中写字不宜太多，为避免学生疲劳,学生动笔写字不应集中安排在节课上进行, 而是要分散到每一堂课里面去0在写字的量的把握上，也不是有人所认为的写得 越多就越好，在具体的操作过程中，教师应视学生写字的质的情况决定量的多少, 如果学生已经记住了字形并IL写得比较美观了，那么写字的练习就要体现出弹性 的要求了，他可以少写几个。换句话说，写字练习，在达到质的要求堪础之上， 学生.在量上有选择作业的权利，写得好的就可以少写一点，写的不好的就要勤加 练习。总之，指导学生写好字是一个长期而又艰苦的过程，也是磨练学生，磨练 老师的毅力的过程。我想，只有从严、从实、从点滴抓起，抓住小学阶段的最佳 时期，学生的写字水平才能切实得到提高