“生活”——小学生日记教学的源头活水 论文.docx

“生活”一小学生日记教学的源头活水摘要:小学生日记教学是以陶行知先生的生活教育理论为基石来展开的找学实 战，本文将从以下几个方面进行阐述：一、注变引导，提升水平 二、开发素材， 引出活水 三、注点评价，实现多元 四、搭建平台，展示自我。关馍词:小学生日记日记教学 实践研究教育和生活是同一过程，生活中蕴含着丰富多样的教育资源，教育只有淞入 生活之中，与生活密切结合才能达到教育的H的。其实，小学生日记教学的外延 也和生活相等，可以说，哪里有生活，哪里就可以进行小学生日记教学。陶行知先生所倡导的真教育是围绕生活这一中心，在生活中进行，并为生活 服务的教育，并且，从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教 育。他提出的生活教育理论的核心即生活，生活决定教育，是教育的中心，教育 来源于生活。这种生活教育的理论是学生日记教学的基石，并且学生日记的内容 都是学生日常生活的再现，精彩的生活、难忘的生活。日记里有与同桌之间相互 帮助的快乐，有疯狂玩游戏的开心，还有失去好朋友信任的苦闷，有父母之间争 吵的烦恼，更有成绩进步的喜悦，挨老师批评的泪水生活的点滴，生活的 苦乐，全部藏在这小小的日记中。同时，语文课程标准关于写作的总目标是“能具体明确、文从字顺地表述 自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作J '虽然语文课程 标准没有提及“日记”这一概念，但是日记的写作跟课堂作文写作有相通之处， 而日记的写作内容、形式更加地灵活多变。统编版教材在三年级上册第二单元和四年级上册第三单元对日记写作也作出 了明确要求，因此，为了让学生更好地养成写日记的好习惯,笔者在平时的教学 实践中，主要从以卜几个方面引导、激励。一、注重引导，提升水平.刚开始写日记的时候，学生的枳极性很高，但是也出现了不少问题，其中最 严重的一个问题就是记潦水账的现象.虽然我在指导如何写日记上讲的非常清楚, 但实际写作的过程中大部分学生都没有遵守写日记的要求。只是把每件事三言 两语地记录下来，没有全点，平铺直叙。后来，我就针对具体的情况，在课堂上有针对性的引导，告诉学生日记是记 录一天中其实发生的事情，这是没有错的，但是，日记写作也要分清主次，分清 重点.我们一天中发生r大大小小很多事，这些事情我们要有选择的记，哪些事 情我详写，为什么详写，详写的事情你认为有意义吗？经过我一段时间的引导后，学生的习作水平有r一定的提升.很多同学不再 把一天从头到尾记录一遍了。有些写作水平高的同学还仿照我给的方法写了很好 的日记，下面是一篇放风筝的日记。1中华人民共和国效育部断仃.仝El W语文课程标论实脍俗.北京：北京师花大竽出版社,2002.2019 4- 5 17 H 星期六 8徐晴今天下午.我们去田野里放风筝.初春.明明发芽的草木，苏M的土比.淫涧超来的空三,都散发出一种洪洪的冰杏,我 来到麦田边，蛾堀的绿绿的麦苗一望无边，一阵风儿吹过，麦苗好像在向我点.头问好.我越着风把一个“多啦A笋”的风争放了越来。风筝到了半空中，风停咸西.风筝陵/4 地下他.眼；ft眈要掉下来.我立刻逆风向南充配，-ii, 一边做线，专到风筝头向上升的 时倏.我马上放线.这样反夏几次.“多A货”终于又稳稳迫飞上天空.我M头一看.我放 的履等比衽也放的还桑毫，怎么样？力于芨而生于芨吧！番北放飞的风筝.我明白一个道理.不论做什么事情,只要你在附心和信心,并掌握一 定的方法，事情就会做好,做成功。二、开发素材，引出活水.学生在写作的过程中容易陷入“资源枯竭”的境地，所以开发日记资源，让 学生有“源头活水”就显得相当的重要。笔者在日记教学中主要开发、利用好以 下的资源。L在有趣的课堂教学中寻找素材课堂是学生学习的“主阵地”。学生的日记中有很多就是跟课堂有关的，这节 课或许让他难忘、或许让他产生了浓厚的兴趣，只要是自己感兴趣的课程，他们 一定观察仔细、体验深刻，他们把这一节有趣或难忘的课记录卜.来就是一篇很好 的日记.例如潘硕同学在上/一节科学课后，写下这样的一篇日记。20195 23 0 星期四 一堂神奇的科学课油硕今天.我们上了一节有曲的科学浑.老师请了一片神青的现象睛电.班长领我切到“未来科学校室”，我们拗下板爱，浜堂开始了，只见老师手里拿看史料机 子.他首先给我们请也筋电,需家的环境。然后老师让我们拿出准备好的纸屑.再用电科尺在 头上摩擦,奇怪的现靠产生了，尺子把纸M吸了起来。老师告诉我们.这就是辞电卬象 同极相斥、异极相吸，A北堂神奇的科学课。2 .在精彩的课外活动中探求素材学生一天中大部分时间是在学校度过的，所以要利用好学校一切可以利用的 资源，例如学校的大课间操,运动乐园课，学校会不定期地举行些活动，如跳 绳比赛、学生趣味运动会五人制足球比赛等。比如学生在一次跳绳比赛后，我让 学生把课间跳绳活动记录下来，绝大部分学生都能把过程写的很精彩，达至把人 物写的活灵活现。除此之外学校为了丰富学生的课余生活，如清明祭扫春游活动、举行国庆系 列活动有拍摄国庆游玩照片、给妈妈洗脚等。每次活动，不待我过多的交代，很 多写作能力较强的学生都能洋洋洒洒写上大几百字的日记。即使是写作基础比较 薄弱的学生也能写出让自己满意的日记来。3 .在温暖的家庭生活中积累素材家庭也是日记资源的“主战场”，是爱的港湾，是学生生命成长的地方，所以 我会不定期地布置学生在家里做一些力所能及的小事，比如帮爷爷浇花、帮奶奶 摘菜、帮妈妈洗腕、帮爸爸拖地等,学生通过这些家务事不仅增进了与家人之间 的感情，也锻炼了自己的动手能力，还培养了对家庭的竞任感，认识到爷爷奶奶、 爸爸妈妈生活的不容易.卜面是一位同学写帮妈妈洗碗的事情。2019 年 6 月 5 日 Sjfi 二 洗爱的乐变赵安实我穿上围括.舟备“战4” T.我先把抹布放上一点;克治林，仔细地摞及这一碗一躁. 慢慢地.它们洋身都起了泡泡,大大小小的泡泡.在灯光下闪炽着光芒，照射出的泡泡五萩 六包，美丽报了！接着，我拧开水龙头，清；址的水冲泡着碗磔，眨限间，泡泡不灵了，碗磔 像新的一样,可爱妓了。（扉二自然段）我想：即使是很平常的串诜,只要用心去做，并且努力做好它.它就会变成一种快乐. 一种美妙的享受.（第五自然段小作者的这篇文章不仅写出了洗碗的整个过程，还写出了自己通过洗碗的深 刻体会。寓写作与情感教育于体,学生通过自我教育得来的知识比老师单纯的 说教体验得更深刻。4 .在博大的大自然中搜寻素材大自然永远是我们的好朋友，她把一切都电无保留地献给了我们，所以我也 引导学生走出校门，呼吸大自然的新鲜的空气，感受大自然神奇魅力。要想体脸 大自然的深情.必须仃双会发现的眼睹。我用心引导学生通过自己的观察把大 臼然的美和神奇写出来。下面是两位同学的H记。2019年6月11日星期二晴校国成了花的世界郭靖贝祢天来了，我们的校园成.了花的世界，玉兰花、植花、梨花、樱花公开了,真是旧不敢 接,美不胜收.我最寻欢的还是牡丹花。阳春三月，核国的白牡井花开得是多么轿美！分花待放的牡丹花像是一位位白衣天使，亨 亭玉立地站在那儿,俄笑着看才我们在一旁快乐地玩耍。a开的牡丹姿态万千、白电的花* 好似白蜘蝶轻衣在球叶丛中.兔黄的线球花心慎我在白色花冷中发出淡淡的清行。辛勤的小 卖蜂4牡丹花丛中飞来飞去,有的在坑宠.有的冬花都上休息,我多的还M在辛勤的采黑花 将。我突然笆祥自已我是一条白牡丹花，站在阳光下和小蜜蜂一起唱欹、跳奔、玩耍.过了好一会儿,我才记足我不是那白牡丹花,我是在看白牡丹花呢！安！春天的校园具美。这位同学用自己的念眼观察了大自然，第一位同学用细取的笔触描摹了校园里 美丽的花儿，采用了详略得当的方法，向我们屣示了一幅生动的牡丹图。5 .在广阔的社会中挖掘素材广阔的社会给学生的写作提供了大量的素材，社会中既有我们熟悉的人带给 我们很多的故事，也有陌生的人给我们的些启迪,所以我们可以把笔触延伸到 社会的每个角落，让学生带着一双善于观察的眼附，寻找日记的素材。下面是位学生石美位可爱的人的日记。2019 45 15 H XiflW 晴一Ii可发的人梁文杰天空灰弟弟的，下青淅淅沥沥的小雨。讼卷开着汽车送我上学。即将到学校时,突然堵车了，一辂格车如成.了一条一动不动的大嫩龙。我只好自已下车 走路.我没有带伞,只好淋及雨往学校赶.当我在旁红绿灯时,雨水使劲地拍打升我.风也 不由分说地，无情地*，；#我。我感觉到树所未有的无助与寂寞。我冷存直打哆味.这时.一道“阳龙”向我射来个看是来和我房不多大的同学.将他的伞举在了我的头上,那是一把金色的余.我正娶答谢,介见他却然看雨，我连忙该绝 了他.这一刻，虽然只有几秒臂.却永久保存在了我的心里。三、注重评价，实现多元.日记教学注近多元评价，不止有教师的评价，还要有学生对学生的评价，学 生自己本人的评价，也可以仃小组对学生的评价，评价力求多元化,最终的目的 都是让学生对日记教学的兴趣越来越浓。1 .重视教师的评价教师的评价应该以鼓励和赞赏为主，以批评和改进为辅。教师要对学生的日 记认真对待，如果仅仅时学生辛辛苦苦写出来的日记“走马观花”地写上一个“阅” 或打一个等第就草草了事，学生写作的兴趣也会慢慢消失殆尽。叶圣陶说“认认 或我修改一回，比另写一篇有好处，容易得到进步。” “文章不好，原因之一就是 自己少改或不改“单管练习，不给批改，学生就如冥行摸索，进步与否还是不 可知J 2所以，笔拧每天专门抽出定的时间批阅学生的日记，对学生日记中不通顺 的句子进行修改，对学生在日记中出现的贴切的用词、优美的句段、有创意的表 达进行优析式评点.陈子贝同学写自己受读书的一句话：“书是一对清白的翅膀， 带我飞到云海深处：书是一条坚固的船，带我到达成功的彼岸。”师点评：多么优 美的句子！你真棒，想象力真丰富！时刻关注学生日记中的闪光点，多些鼓励，多些赏识，我们就会收获满 满的惊喜。2 .关注学生之间的评价学生之间的评价很接地气，因为学生之间他们天天在一起，彼此都很了解， 并且他们的年龄、生理和心理都非常地接近，更增强r彼此的认同感,有一次我 在班级举行一个展示自己心爱玩具的活动，并且学生要带着自己的玩具去讲台前 进行介绍0陈旌同学展示的是一只可爱的小白仇，后来她的日记是这样写的：我 的小白兔有红红的眼骷，白白的毛，短短的尾巴，她是我的最爱，我特别喜欢它，至菊初.叶圣陶语文教有总惚概论.北京：开明出版社，1998年. 你们喜欢它吗？我问,当时仃很多的女生回答喜欢，我心里特别高兴。后来很多 同学来评价陈旌的这篇日记，说她写的好，介绍的也好.此外还有小Sl给予的评价，也非常好。毕竟小组是智慧的联盟嘛！小组对个 人日记提出宝贵的意见，学生也特别容易接纳，有利于学生日记水平的提高。四、搭建平台，展示自我.每个儿童都是天生的诗人。学生亲手写出来的日记期待有一个个欣赏者、赞 美者，所以我们老师就要搭建一个来帮他们实现他们迫切的愿望，给他们一个展 示自我的平台一一班级优秀日记周报，每周期的优秀日记选登是他们最期待 件事。笔者认为班级优秀日记周报，不仅要选登那些“作文高手”的文章，更要 选登那些文章中偶尔灵光闪现的文字，选登的面要尽员广，照顾每个想写好的 学生。哪怕小到一个词、一个句子都要用心选登，标上学生的名字，让他们更有 自信，更有自豪感.周明杰的：小鸟在树上玩耍，小羊在树下吃草，鸡妈妈带着 几只小鸡散步，这就是我画的画，还得了优秀，我很开心。田雅丽的：在泡泡节 上，王晨同学吹的泡泡又大又多，五颜六色，非常好看.对于小学生日记教学，我们老师应该多给予鼓励、赞赏乃至过分的赞美，让 学生实实在在地养成坚持写日记的好习惯。小小的日记教学深藏若很多很多的教 学智慧与教学奥秘，等待着我们和学生起去探索、去挖掘，努力让“生活”成 为小学生日记教学的源头活水。叁考丈叔：1 .中华人氏共和国教育部.全H制语文浜衽好准实验稿.比京：北京师范大学出旗Ur 2002.2 .邦智,陶行知索质效百蜕想研究与实战.北京：中国社会科学出.板社，2001.3 .陈豉.陶行知收育文选.杭州：浙江大学出版社,2014.4 .闾洪宇,陶什知生活致Ir导读.厦门：福建教Ir出版社,2013.5 .至初初.叶圣陶语文教育思J梗论.北京：开明出版社. 1998年.