《最后的姿势》教材解读一.docx

最终的姿态教材解读一2019年的5.12大地震是深深镌刻在中国人的记忆中的，那惨烈的画面至今令人不忍回首。其间很多的英雄人物在灾难面前赫然挺立。尤其是那些平常静默无闻耕耘在在三尺讲台的老师们，绝大多数在生与死的选择面前，毅然用自己并不强健的体魄为学生撑起了生命的天空。读着他们的事迹，同为老师的我经常洒泪，为他们的英勇，为他们的无私，为他们在最终一刻无愧于自己职业的举动拿到新版的国标本苏教版第十一册语文书时，我欣喜地发觉编者将绵竹东汽中学谭千秋老师护卫学生的事迹编进了教材，这是一个曾令亿万中国人落泪的老师啊！信任他的事迹肯定会打动很多学生的心，从而受到精神的洗礼。可读了一遍课文，我发觉，我找不到当时听到谭老师事迹的那种感动了。再读，依旧如此。莫非是过去的故事难以打动我了？抑或是我的心灵沧桑得难以再有涟漪了？最终，我发觉缘由了。谭老师不再是一个普一般通的老师了，他起先有了闪光的语言来衬托他闪光的行为。他不再是一个平凡的英雄，而是摇身变成一个''高大全”式的英雄。他是教政治的，高二的政治是有教材的，教学的内容是很明确的，教学任务应当也是比较紧迫的。谭老师那天为什么不讲课偏要去讲什么“人生的价值”，英非他预感到那天他要牺牲？莫非这是他遇难的偈语？英雄的事迹本身就是感人的，为什么要人为拔高？一个一般的无须仰视的英雄，正是学生们学习的榜样。为什么要硬生生地将他拉上神坛，让人在仰视的同时有了虚假的感觉？想起地震中的父与子，通篇淡笔勾画，然而，却一次次被打动，至今难忘。现今，我们究竟该追求怎样的文学语境？