《巧用函数效率高》信息技术教案.docx

第一单元数据处理有绝招WPS表格的初步应用第4课巧用函数效率高1课时【教案】一、【载:材分析】敕学目标1 .J,WSUM,AVERAGE函数的含义，掌握函数的使用方法，学会自动填充的使用，学会统计数据的最大值和最小值。2 .通过利用SUM函数进行数据的求和，华提利用数学函数进行数据统计的方法，提升使用信息技术方法简化复杂问题的能力和思路。3 .通过使用SUM函数和AVERAGE函数处理数据，培养使用数字化学习方法的能力，树立终身学习的理念。4 .通过对比同学消费情况，评比“节约小明星”，培养合理消费的习惯和勤俭节约、不铺张浪费的良好品质.教学窟、难点教学重点：SUM函数和AVERAGE函数的使用。教学难点：不同单元格区域的选择。戴学准备微机室,WPS表格软件，学案.二、【教学流程】环节活动设计设计意图情境创设，激趣导入(5¼)教师：同学们，萌芽接到一项任务，统计近期班费的总支出和总收入,老师将统计表也发给你们,看看你们谁完成的更快.学生：动手计算总收入。教师：同学们，你们现在计算到哪里了呢？学生回答。教师：萌芽使用了巧妙方法已经完成,你们想知道是什么方法吗？这节课我们一起学习巧用函数效率高利用学生的表现欲激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性自主探究，交流分享(8分钟)教师：原来是阿尔法建议萌芽使用求和函数，萌芽快速地完成了总收入的计算，同学们，请你们带若下面几个问题，来认识SUM求和函数。I.思考总收入是计算哪些数据的总和，说一说这些数据所在的单元格地址。2.尝试SUM求和函数的使用方法。学生讨论，实践。教师巡视学生讨论情况，选取学生回答问题，集体解答疑难。指导学生学会利用教材等自学的方法，加强学法指导，使学生学会学习。通过学生的回答请学生上台展示SUM的使用方法。（教时j对表现好的学生给予肯定的评价、对有待进步的学生给予鼓励,教师总结SUM的使用方法。"=SUM（单元格地址：单元格地址）”教师：接下来，请同学们完成五年级二班班费管理明细表中的总收入和总支出。学生结合课本，小组互助模式完成学习任务。教师：同学们，每完成一项计算不要忘了先保存、再继续。教师巡视指导。教师：同学们，现在请两位同学来公布他们计算的结果.学生回答，核对答案。教师：有的同学发现了工具栏上有个快速计算数据总和的小工具，我们请他来展示他的操作方法。学生展示，如果课堂未有提出求和工具的学生，老师演示。教师：这个方法真巧妙。看来同学们乂快乂准确地完成了求和运算，赶紧将现在的表格进行保存。和展示，培养学生口头表达的能力。合作学习，界疑解难（妁12分钟）教和:通过求和函数的使用，老师看到r你们熟练的操作能力，那如果我们想计算这12天的平均收入和支出，该如何计算呢？请同学们合作讨论、思考。学生组内合作讨论、思考。学生提出平均数函数后，请学生思考：1. =AVERAGe（B4:B13）表示什么意思？2. =SUM（B4:B13）/10表示什么意思？学生回答，教师总结。教师引导学生使用填充柄提高处理效率。通过合作学习与讨论，培养合作与共享意识。使学生真正理解函数的操作步骤.对于AVERAGE函数，通过教师引导，使学生理解不同的计算方法的意义。实践创作，展示挪价（8分钟）教师：同学们，现在你们处理数据的效率可真高!我们掌握rSlM和AVERAGE函数的使用方法，老师相信找数据的最大值和最小值肯定也雄不倒你们。i?J打开4五年级二班消费情况统计衣,完成以下任务：1.计能每个人的消费总额，并填在相应的堆元格里。2 .计算每个单项的平均消费额,并填在相应的单元格里.3 .用最大值和最小值函数找出消费数撇最多和最少的同学。学生完成任务。教师：完成的小组可以互相检查。最后我们请一组来介绍他们计算最大值和最小值的方法。学生展示，教师总结。牢固函数的使用方法和步骤，掌握求最大值和最小值的使用方法，并通过实践创作培养学生理性消费的价值观梳理总结，拓展延伸（7分钟）教师:这节课我们学习巧妙的使用函数，提高了数据的统计效率，通过本节课的学习相信大家一定收获满满，哪位愿意分享下你的收获呢？学生回答。教师：请大家课后完成自己消费统计表的总额和平均消费额的计算,真正做到学以致用。总结本节课所学并应用到生活中去三、【教后反思】四、【板书设计】求和函数SUM巧用函数效率高=SUM（单元格地址：单元格地址）*平均数函数AVERAGE=AVERAGe（单元格地址：单元格地址）