核心素养下大单元整合：一下六单元任务群教材解读及教学建议.docx

对于一年级的学生来说，夏天并不陌生，它是自然轮回中习以为锭卜南r是尊外型的科言争认I普从“燕r抵飞、他的水面、蛆蚁做*”>战心.WCbrtM就小动物的肺坳琳自Wla<i-ifi>.本潭仆MHZ<mI>小油.这两首碍描绘的都是珞人在I处大的J*她.前齐叙中.卜，者笃景选口浅¢.对!hI整.站介学“吟丽枳索4.核心素养下大单元整合：一下六单元任务群教材解读及教学建议板块一：单元教材解读一、人文主题部编版一下第六单元围绕“夏天”这个主题编排了古诗二首、荷叶圆圆、要下雨了三篇课文和一个语文园地。其中,三篇课文从不同文体、不同事物和不同的角度描绘出夏天的特点，让学生感受到夏天的美好。课文编排既有传统文化的渗透，又有儿童情趣的渲染，语言优美而充满想象，行文简洁而富有韵律，适合儿童诵读和积累。<AHMM>&苒优大的收文坤.文中麟1«!的、绿绿的伪叫成小水珠的板诂.小Mii的停机时.小崎蛆的我台，小他儿的凉伞.全义字里小何椰泞溢普弱«中居常的季节更替之一，也是能够给孩子带去最多娱乐和欢乐时光。二、语文要素本单元的语文要素：联系生活实际，了解词语意思。结合文体,读好问句和感叹句，读好对话。读出古诗节奏和课文内容情趣。(一)要素在每篇课文中的体现1曾卡由文要拿中无内8a-a大CA-I取系牛活寞豚,FMM逑的就触.夏木站台文体设好”句和蜡改句.HcfHi.ii：UA诗,奏和谭文内容情”占甘r>总大的t*和11联系”活赛3.陶文姑企券办法/解“卒仁X、MTFHift嘉邂初如占同人戏.BhOMMttrAdMt出节春.<4>IMM>划f罐俱助播汽.“簟q泡寞Ar解什机坪、谛监.论明P词肃嘉思,通过做动A如迤-ft.M）SMil.Mt右MMMMmft津文.Mcihtl«卜由f>0人的SKawn助科）；、“系川猛苦式.fM.阳沉CG潮湿、MWiWFyift或思.嬉U确、流利峋倒设谭义.i”“旬相盛以句,能分角色谟MNiA.设出“答瑞气.（二）要素在纵向教材中的体现1.要素阶梯：联系生活实际了解词语的意思。在学习古诗二首时，就可以结合学生的生活体验，理解古诗的大意，体验孩童在夏日偷采白莲的乐趣、想象蜻蜓和荷叶和谐自然的景象。在荷叶圆圆这一课，对于新的生字词，也可以使用联系生活了解词语意思的方法来理解，例如“摇篮”“停机坪”等词语,通过图片让学生联想到自己生活中见过的实物，从而理解课文中“荷叶是水珠的摇篮”“荷叶是蜻蜓的停机坪”的含义。在要下雨了这一课，可以让学生自主尝试运用这一方法了解生词的含义，阅读课文。在使用这一方法时，要努力创设生活情境，促进学生生活经验与课文内容的有效对接，这对于学生读懂课文有十分重要的作用。2.要素阶梯：读好问句和感叹句。一上四自然四季正确、流利地朗读皿一上把课文读正确、读通修。一下三伙伴读好角色的对话.-T四家人初步感知长句子的停修。一下,天读好问句和IIR句二上三儿童生活阅读课文，能说出自己的感受和想法.±五思维方法把自己的感受说清塞.二下春天朗读课文，注意语气和餐音，二下识字读句子，想象画面.试有序情朗读课文.一.2022版语文课程标准对第一学段朗读的要求是：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。纵观一年级下册前几个单元对于朗读的要求，可以看出对朗读的标准在梯度上升。制中人课义多种彩大波”“由句广。奏第四单兀谭文设“K句f第八单几谭文设好H句.要双旬单无IM字你总、的件络一下第一单元It出停.设出节春事.nTA-下第三裱3用5科射式iI说而后的外春.一下售三单元一下立日单元一下修六单元.-_!阚储的时话.初步感加长句子C.四同句加星改马第即儿意文由”角色对猛元首先要充分朗读课文，在把课文读正确流利，充分理解课文内容的基础上，才能进而体会句子所表达的感情；其次，在问句和感叹句的句尾都会有“呢、呀、吧、吗”等语气词，要把这些语气词所表达的心情与语气读出来；最后一步就是把问句和感叹句放回到课文情境中，带入角色的情感，读出问句和感叹句表达的感情。在这一单元的朗读教学中，除了这一重点训练要素外，还有古诗的朗读。读古诗最重要的是读出节奏感，因此需要教师进行规范的朗读示范，让学生感受诗句的正确停顿，再进行多样的朗读练习。版块二：单元目标与学习任务群2022版义务教育语文课程标准中指出：义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。本单元围绕“夏天”这个主题，设计大单元主题为“多姿多彩的夏天”，将具体的单元目标与学习任务群进行梳理汇总。明确基础型学习任务群、发展型学习任务群、拓展型学习任务群。再以“夏日朗诵会”为大情境，具体设计相应的语文实践活动，落实语文要素。任务一：UiRtf.01.速等3个生字和身字Al个谀虫个腐字,今写.采.r2i个生字.任务二：H系生活学习与天相关的词透,（识字加浦站）任务三：IE使用退号.句.向号.号；型学习任务群单元目标与学习任务腓发展型学习任务群iE>*e于.（字0句运用）任务四：0遂认识食品包修识字,并乐于与后学分事.（IR示台）任务五：MIUUR累气象透.（日今月累）任务大：运JR”JK生K.合制片等方式Wff.，词遁的总.任务七：枳案背遍古背二苜）.（MOtBB）.任务一：熏读出古诗的节奏和儿诗的韵味；e分缁色渡好文中的对诱.任务二：正S9R文.字,ifHWWaR9.W的问句和取句.任务三：学习荷叶绿缗的，”Il的.这类句子的多棒表达，并配R文中的比句.任务日：iir写句子学习W一个的句子n体.（字通句/用）拓展型学习任务薜任务一的二:任务三:MB：任务五:*WHit（灰雷）（本书阅读）拓古诗BffNit胃魅跳野符叶上）.作论比小S1.（It学H学习）办日il会,学牛板块三：单元整合教学规划I-*4*a.aa.*v三.*BBtm+一二债太'm.var.trtB*/一，,!，一X44二”“大麦金'»,”/一一”,vIf二M4.我g三.bq(w÷÷n.«*»«I，t*«»!«一.«二VRB11*fl<A,三，JlH9F<W'板块四：单元任务对应评价2022版语文课程标准中指出：第一学段的评价要特别重视保护学生的学习兴趣和积极性。评价内容应立足重点，评价要真实、完整地记录学生参与语文实践活动的整体表现,关注学生在活动中表现出来的沟通、合作和创新能力。教师应树立“教一学一评”一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言,注重鼓励学生，激发学习积极性。亶日朗诵会的场券识字读文评价表）本单元在核心素养的大单元整合下以“夏日朗诵会”为大情境,通过具体的任务设计语文实践活动，为学生建立单元评价。通过闯关、比赛、展示会、阅读拓展等方式展开评价，在评价中了解学生的学习态度和个性特点，关注学生个体的进步幅度，观察学生内在学习品质的发展，全面考察学生的语文素养。淡火时发音准确,吐字清晰.准确认读30个及以上的生字.麴维背涌古诗二首、荷叶图图淡文时发音基本准确、吐字较清晰，准确认淡20个及以上的生字.能背诵古诗二首、荷叶圆图其中一篇.读文时发音有错误，句子淡不通顺.不能够准确认读生字,不能背涌古诗二首、荷叶圆图题日期涌会的通关秘籍一（写字指导评价表）里正确,演范、美观地书局“、来、无.等18个及以上的生字.篦蟆、篦画、字体正确，字纸面登港,利招速厦快；生姿、握笈姿我正确.排利*a,采、等15个及以上的生字黛照、黛彘基本正确，利得有一定速度.不酰准确利W生字，字也辍树，生咨、掇篦咨火不恰当.亶日朗涌会的通关秘籍二（朗淡指导评价表）朗淡时夔本通喉席利，肓弟本的疑问和蹙政语3.朗陵时古诗淡出跄昧，谭文靛分国色朗漠，淡出面面感，淡好问句和塞收句.能联系生活实际说出谒语的意思.朗演时再节套.句停顿，能淡出核问和思眩的语、.提六«1说出温语的慧思.畅诵夏日朗诵会（淡写训练评价表）酰进行配乐朗淡层示，并有一定的陂体动作.仿说仿写句子表达完整，内容丰富合理.酰有35情的朗读源文.仿说仿舄句子表达宣S.朗覆通喉麻利.仿说仿写句子表达不给当.