《我最好的老师》教学设计及反思-经典教学教辅文档.docx

我最好的老师教学设计及反思教学目标知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、经过朗读理解课文内容，理解作者为甚么认为怀特森先生是最好的老师。3、进一步学习经过具体事例来阐明道理的写作方法。过程与方法1、初读课文，把课文读迟滞。2、从“为甚么说怀特森老师是一个最好的老师”和“课文讲了一件甚么事”两个方面来研读课文。3、经过研讨来进步先生认识，并经过朗读领会作者对老师的赞誉和对其科学精神的认同。情感态度与价值观认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是古代人必备的本质，是可贵品质。教学重点和难点重点：把握文章内容，理解作者为甚么认为怀特森先生是最好的老师。难点：认识到每一个人都该当具有独立考虑和独立判断事物真伪的能力，同时也该当具有怀疑能力。教学过程教学环节教师活动预设先生行为设计意图一、导入新课二、全体感知，初步理解“最好”三、读议结合，深入理解“最好”四、回归全体，加深对科学精神的认识五、拓展浏览，迁移延伸六、由先生小结本课的学习播种1、板书课题2、师生交流你心中最好的老师是甚么样的?本单元前面的几篇课文是经过甚么方法来表现人物特点的？要求先生默读课文，考虑：1、课文讲了一件怎样的事情？2、作者为甚么说怀特森老师是他“最好的老师”？画出课文中心句。发问：1、作者用哪些现实阐明特森老师是他“最好的老师”？2、怀特森先生的哪些言行给你留下了深入的印象？师总结：1、二年级画家和小牧童和两个铁球同时着地你们了解吗？明白了甚么呢?2、结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？让先生浏览嗅苹果，读后交流本人的领会。板书设计我最好的老师零分最好的老师教学反思这篇课文是一篇浏览课文，为我们介绍了“我”心目中最好的老师一一，怀特森，他用心良苦，采取不同普通的教学方法，让“我们，毕生受益无量，让“我们”懂得了不能迷信书本不能迷信权威。这课的教学重点是让孩子们理解怀特森为甚么是“我”最好的老师，同时也让孩子们认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是古代人必备的本质，是寻求真理所需的可贵品质。在我最好的老师教学中，我以读为本，先让先生初读课文,全体感知课文内容，考虑：我最好的老师是一位怎样的老师。然后捉住“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人预料的举动。这句话引导先生自主品读，咀嚼课文的重点词句，力图带领孩子们层层剥笋似地深化领会从一堂课到每堂课，从课堂到课外，怀特森先生用独特的教学方法培养了先生的独立考虑，独立判断的能力和科学的怀疑精神，影响了孩子一切的学习方式和人生导向，从而领会怀特森先生确实是最好的老师。