《平面图形的拼组》教案.docx

平面图形的拼组教案一、情境导入1 .课件出示：几个美丽的图案,都是由平面图形拼组成的，让学生说出这个组合图形是由哪些平面图形组成的,2 .点明课鹿：今天我们一起来学习平面图形的拼组.联系实际，微发学生的学习兴趣与求知欲.二、操作感知（一）折一折1 .长方形的边的特征；（1）将手中准备好的长方形对折，你是怎么对折的？（2）学生交流汇报。有左右对折与上下对折的,你有什么新发现？（3）引导学生发现：通过对折，上下两条边能完全重合，左右两条边也能完全重合。同时教师指出：上下两条边是一组对边，左右两条边也是组对边。（4）板书归纳：长方形对边相等.通过教炖的引导，让学生在操作中感知长方形的边的特点，加深学生对所学知识的理解.2 .正方形的边的特征.教学过程（1）猜测：观察一下手中的正方形，猜测一下正方形的边会有什么特征？可熊会有学生说：对边相等，也可能会有学生说：所有的边长都相等。（2）讨论：我们怎么去证明你的猜测呢？学生可能会说:用尺子贵,也Ur能公说：通过对折来证明.（3）验证：让学生通过对折的方法来证明正方形各边的关系。（4）汇报；通过上下对折，左右对折证明对边相等；通过刻角对折证明邻边也相等。（5）板书归纳：正方形4条边都相等.让学生经历猜测、讨论、验证、汇报等过程，感受学习数学知识的方法，同时更有效地促进学生对正方形边的特征的掌握，二）拼一拼1.引导探究长方形拼组：（1）想一想：用两个完全相同的长方形能拼成什么平面图形？（2）学生自己独立完成拼组：（3）展示学生的拼法：一种是将长边时接,一种是将短边对接.（4）为什么有的同学能拼出正方形,而有的同学却不能呢？学生回答后,教师利用课件演示说明.（5）小结：利用两个完全相同的长方形可以拼成长方形，也可能可以会拼成正方形。通过教师的引导，给予学生学习方法的指¥，为后面学生的白主探究做必要的方法铺垫。2.自主探究正方形的拼组：（1）想一想：你准笛用几个相同的正方形拼一拼？拼成个什么样的图形？（2）拼一拼：利用学具拼一拼：（3）说一说：和你的同定说一说你所拼成的图形。（4）议一议：至少用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形？通过学生的自主探究，动手搽作，交流讨论，加深学生对平面图形的认识，培养学生的自主探究、勤于思考的能力.3.合作探究三角形的拼组：（1）讨论：你和同桌准备拼一个什么图形？要用几个三角形？（2）合作：同桌合作拼一拼,看看能不能拼成你想拼成的图形？（3）汇报：祗桌派代表说一说你们拼成什么图形.给学生充足的时间与空间，让学生在合作交流、动手操作、汇报展示中不断丰增加认识与理解，提高学生自主学习的有效性。三、豫直作业1 .完成教材第3页“做一做”。2 .完成教材第6页“练习一”第4曲,（1）教师可示越教材上两种对折的方式，再让学生对折并剪开。并让学生比一比所剪出的两个图形，说一说有什么发现.（2）在第（1）题的基础上，可以放手让学生自己完成第（2）胸，然后组织学生进行交流评价.四、源堂小结本节课的主要内容是平面图形的拼组，图形的拼组有多种方法,同学们在课后要多观察、勤操作,掌握拼组的方法和技巧。教学板书平面图形的拼组（1）用2个同样的长方形可以拼成一个大长方形，还可以拼成一个正方形.（2）用2个同样的三角形可以拼成一个平行四边形.（3）用4个同样的三角形可以拼成一个大三角形.（4）用6个同样的三角形町以拼成一个六边形.教学反思利用学生的认识规律,让学生在“拼一拼”中感知,在“剪一剪”中明的,在“比一比”中验证,在“做做”中体验,通过“想一想”“猜一猜”“拼一拼”,充分发挥r手、眼、口、脑等多种感官的合力作用,使学生形成新的知识结构.有利于提高学生学会拼图的能力.体现学牛.的主体地位。敦加点评和总结：