《山谷中的谜底》评课稿-经典教学教辅文档.docx

山谷中的谜底评课稿【汇编】山谷中的谜底评课稿1上周听了叶来老师执教的山谷中的谜底一课，现把本人的一些感受和大家一同交流。一、谜语导入，唤醒激情猜谜是儿童爱好的活动，叶老师由此导入新课，切实可行。俗语说得好：“良好的开端，是成功的一半。”叶老师在新课之前，和同学们猜谜语，谜语浅显易懂，自然引入本课山谷中的谜底,调动了先生的情趣。再由此直奔课文的谜底，可谓一举两得。并且全部教学过程就是围绕“谜面一一谜底一一揭谜”的思绪展开教学，条理清晰，重点突出。二、以读促悟，突出重点课文第三自然段具体的表现了雪松与风雪抗争的傲然姿势。“反复的积，反复的弯，反复的落，反复的弹不论雪下得多大,雪松一直残缺无损”。在教学时，叶老师以读为主线索，以读促情,以悟促读，经过自读、默读、齐读、有感情的读等多种方式的读，让先生边读边想象，感遭到雪松与风雪抗争时的情景，让雪松那顽强抗争的抽象印入先生的脑海中。三、创设情境，引导参与良好的情境创设是先生学习新知的前提条件。叶老师就是这样做的。叶老师充分发掘教材资源，让先生观察课文插图，想象狂风暴虐，雪松与风雪作抗争的情景。这一环节设计，其实是教师匠心独具之所在，为先生创设了内化言语，运用言语的情境。先生有的用课文中言语来表达，有的则用本人的言语来表达。为先生创设了言语交流环境，再经过反复朗读，内化言语，其中蕴涵着浓浓的语文氛围。四、基本功扎实，综合本质强如今新课标提出综合性学习和开设综合性学科，最关键的就是教师的综合能力如何。这无疑是对老师最大的应战。语文教师经常说的“四心相通，即与先生的心相通、与本人从事的学科的心相通、与新课程理念的心相通、与其他学科的心要相通。这点叶老师做得很好。在理解雪松曲折、反弹的一部分，叶老师让先生在直观演示中，感悟雪松的本领。先生对教学难点一一文中第二个旅行者的启示及课文最初一句话的理解很透彻，既联系了课文内容，又能运用名言警句和学过的历史故事，还能联系本身生活实践。教法这么灵活，设计这么新颖、独到，这不正是叶老师扎实基本功，综合能力的表现吗？听着叶老师充满激情的课堂言语，感遭到叶老师的课上的激情四溢，不难想像叶老师研讨教材，精心备课的情景。为她喝彩！山谷中的谜底评课稿2施老师的这节课是一节极为扎实的课，老师对课文内容的发掘深，使得先生的思想都紧紧围绕着课文内容拓展、发散，学到了扎实巩固的语文知识，对言语文字有较为深入的感受。一、教学时，老师思绪清晰，教学工夫掌握得恰到好处，课上得有条不紊。老师确切把握住了教学的重点和难点，使先生在读懂课文的基础上能了解雪松在逆境中保存的缘由，初步领会既要敢于抗争，也要学会让步的道理。教学第二个旅行者的话时，施老师擅长捉住重点字词让先生联系上下文谈领会，既及时得到了教学的反馈，又适时使主题得到了升华。二、课上，教学方式方法多样，教学重点突出，先生对教学难点一一文中第二个旅行者的启示及课文最初一句话的理解很透彻，既联系了课文内容，又能运用名言鄙谚和学过的历史故事，还能联系本身生活实践。比如：老师设计了三个活动：活动一，了解雪松逆境保存的本领。（经过读第三自然段，让先生辩驳“雪松是一群胆小的弱者活动二，联系旧知，领会雪松的本领。活动三，联系生活，学习雪松本领。总而言之，施老师的课还是相当精彩的，值得我学习的地方还是很多，评课只是我学习与反思的开始。山谷中的谜底评课稿3听了陈老师上的山谷中的谜底一课，播种颇丰。山谷中的谜底一课是小学语文第十二册中的课文，饱含着哲理。作者记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然景象，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会让步、以退为进。本课是对先生进行浏览训练、熏陶性情和培养意志的好教材。陈老师的这堂课是一堂极为扎实的常规课，老师对课文内容的发掘深，使得先生的思想都紧紧围绕着课文内容拓展、发散，学到了扎实巩固的语文知识，对言语文字有较为深入的感受。整堂课紧紧围绕“谜面一一谜底一一解谜”的思绪展开教学，条理清晰，重点突出，陈老师确切把握住了教学的重点和难点，使先生在读懂课文的基础上能了解雪松在逆境中保存的缘由，初步领会既要敢于抗争，也要学会让步的道理。教学时，老师思绪清晰，教学工夫掌握得恰到好处，课上得有条不紊。课上，教学方式方法多样，先生对教学难点一一文中第二个旅行者的启示及课文最初一句话的理解很透彻，既联系了课文内容，又能运用名言鄙谚和学过的历史故事,还能联系本身生活实践，使先生学得扎实到位。陈老师还非常注重先生读的训练，将读作为训练重点。经过多种方式的读，加深了对文本的理解，从而引导先生品赏课文，并经过泛读和精读，捉住课文的重点，读中体验，读中感悟，升华认识,获得思想启迪，真正完成浏览是“教师、先生和文本的对话”。听着陈老师充满激情的课堂言语，不难想像陈老师研讨教材、精心备课的情景。真佩服陈老师在语文教学中的认真与激情!