《口语交际：做手工》教案.docx

口语交际：做手工教案教学目标1 .能按照顺序说说手工作品的制作过程。2 .养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。教学重难点1 .能按照顺序说说手工作品的制作过程。2 .养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。 教学准备准备资料：“状元成才路”多媒体课件；学生制作的手工作品。 教学课时1课时 教学过程板块一创设情境，了解内容1 .谈话导入：同学们，“六一”儿童节的时候，大家亲手制作了各种各样的手工作品，我们一起来欣赏一下吧！（课件出示学生制作好的各种手工作品的图片）2 .讨论交流：同学们制作的手工作品各有特点，你是怎样制作这个手工作品的呢？这节课我们就来分享做手工的快乐。（板书课题：做手工）【设计意图】创设“'六一手工作品展”的情境，导入新课，激发了学生分享的欲望。学生们互相欣赏手工作品，获得极大的成就感。板块二视频示范，明确要求1 .出示课件，明确听的要求。课件出示养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。提出要求：今天，老师教你们做一个可爱的不倒翁。请大家认真听，听听老师是怎样讲的；仔细看，看看老师是怎样做的。等会儿请你们把老师制作的过程说一说。（播放视频制作不倒翁）2 .教师讲解制作过程。课件出示我制作的手工作品是不倒翁。不倒翁是怎样制成的呢？首先要准备好制作不倒翁的材料和工具：彩笔、彩纸、橡皮泥、牙签、铁钉、完整的鸡蛋和剪刀。材料和工具准备好后,就可以开始制作了。我是这样制作不倒翁的：首先把鸡蛋尖的一头用铁钉弄一个小洞，倒出蛋液，擦干，再把橡皮泥粘在蛋壳最底下，制作不倒翁的身子，然后在鸡蛋壳上画上不倒翁的脸，最后用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁的头上。这样，一个可爱的不倒翁就制成了。同学们，你们学会了吗？3 .交流获得的主要信息，提出交际要求。(1)引导评价，交流信息：你觉得老师的手工做得怎么样？从老师的介绍中，你记住了哪些信息？预设：我知道老师的手工作品是不倒翁。预设：我知道老师做这个手工作品要用到蛋壳、彩笔、橡皮泥和彩纸等。预设：我知道老师先把蛋壳洗干净了，要从蛋壳尖的一头扎一个小洞，把蛋液倒出来。(2)引导提问：老师介绍的制作不倒翁的方法你记住了吗？有没有不懂的问题？预设：不倒翁为什么会不倒呢？预设：在蛋壳上扎洞的时候，蛋壳会碎吗？4 .引导学生从声音是否响亮、态度是否大方、介绍制作过程是否清楚等方面评价老师刚才的发言。培养学生听不明白的地方学会发问的意识。(相机板书：按顺序说清楚、记重点、问明白)5 .学生介绍自己的手工作品。小游戏：我来问，你来说。(1)师生合作演一演游戏。教师问：你制作的手工作品叫什么名字？学生说：我的手工作品叫纸飞机。(2)同桌合作玩游戏。说清楚作品叫什么，怎样完成的，问明白自己没有听懂的地方。(3)两人一组在全班展示“我来问，你来说”的游戏。6 .重点指导按顺序说，并学习使用表示顺序的词语。课件出示我是这样制作不倒翁的：苜米把鸡蛋尖的一头用铁钉弄一个小洞，倒出蛋液，再把橡皮泥粘在蛋壳最底下，制作不倒翁的身子，然后在鸡蛋壳上画上不倒翁的脸，续后用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁的头上。这样，一个可爱的不倒翁就制成了。同学们，你们学会了吗？(1)老师刚才介绍制作不倒翁的时候，用上了“首先、再、然后、最后”等词语，你发现了什么？(学生交流)(2)教师小结：说制作方法的时候，要按顺序一步一步地说，可以用上“首先、再、接着、然后、最后”等表示顺序的词，还可以用上“第一步第二步”把手工制作的过程说清楚。(出示课件)课件出示首先再然后最后第一步第二步按顺序说，特别重要。(3)小组内交流，用上表示顺序的词语，按顺序说说你制作手工作品的过程。听的同学评价是否按顺序说清楚了制作的过程。7.小结学法：在介绍手工作品时，一定要按顺序说清楚名称、材料、工具、制作过程;倾听的时候，要记住主要内容，遇到不明白的地方，还要多问为什么。【设计意图】义务教育语文课程标准指出：“口语交际是听与说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”通过看视频、玩“我来问，你来说”的游戏等活动，调动了学生参与的热情，并在口语交际中注重语言运用能力的培养，用上表示顺序的词语把一段话说得有条理，丰富了学生口语交际的方法和技巧，锻炼了他们听、说的能力，培养了他们的思维能力。板块三全班展示，展现风采1 .“幸运抽奖”游戏活动：随机抽选幸运小组。2 .幸运小组代表上台介绍手工作品。课件出示温馨提示:幸运小组的同学要按顺序说清楚手工制作的过程。小评委一边听一边记住他们介绍的重要信息，没有听懂的地方，或者觉得幸运小组的同学没有说明白的地方，可以提出疑问。3 .学生全班交流，小评委评价，教师点评。(1)预设：学生单独完成的手工作品的介绍。(2)预设：学生和朋友、家人一起合作完成的手工作品的介绍。4 .教师小结：不管是幸运小组的同学介绍制作手工作品的过程，还是认真倾听、提出疑问的小评委们的点评，都要做到一一(齐读板书)按顺序讲清楚、记重点、问明白。【设计意图】口语交际是一个互动交往的过程，需要创造实践的空间，在“抽选幸运小组”“小评委点评”这样有趣的互动交流中，提高学生听、说的能力。让每位学生都参与评价交流活动，扩大参与面，学生人人开口说、认真听、积极评，真正让口语交际落到实处。