《两位数加一位数（进位）》教案.docx

两位数加一位数（进位）教案教学过程一、复习旧知1 .nW：8与=24+2=31+5=学生完成后，师生分析旬一批算式的不同点。2 .引入新课:在刚才的练习中，31+5你是怎样想的?24+2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。）如果把“24+2”改成“24+9”应该怎样想？二、操完新知1.教学例题.学生操作，形成灰象.摆一提：教酊指导学牛.在课桌上用小棒摆出24+9（左边放两捆小棒和4根小修.右边放9根小棒）想一想：在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起,求一共有多少根,应该怎样做？3说一说：同学之间互相说一说你是怎样想的？同或同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程.3 .师生交流归纳算法.抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依州学生的叙述进行演示,使学生对“个位数先相加一一再与整十数相加”的算理形成表象。归冢h根据演示图，你能说说口算249时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计簿方法.教师依据学生的回答完成249的计尊过程.学生在书上把例题补充完整.W小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的的与整十数相加。或者先把两位数凑成整.再和余下的一位数相加。三、课堂作业1 .完成教材第65页“做一做”.先让学生独立计算再柒体订正。指名说出计算的过程,提高学生的语言表达能力。2 .完成教材第66页“练习十五”第4、5题.第4题:课件出示题目,学生看图说出图意，并在小组里说出自己的问超，独立解答。第5题：学生独立计算后在小组里说一说:上下两SS有什么不同?你发现了什么？该怎样计算?四、源重小结本课时学习了两位数加一位数（进位）的计算方法，我们可以将之运用到实际生活中以解决简单的问题.教学板书两位数加一位数（进位）<I>5=2+3<2>28=2Q>828+2=308+5=1330+3=332O÷I3=33教学反思针对一年级学生天性好玩、好动的特点,本节课以联欢会的情境切入新知学习，激发了学生浓厚的学习兴趣与高涨的学习热情,促进学生主动地学习知识,通过让学生动手操作、小组合作交流的教学环节，为学生提供主动参与、自主探究的机会。让学生通过“边摆边说”的教学环节，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，培养学生良好的学习习惯，使学生体舱到成功的快乐。教授新知时，鼓励学生用多种不同的方法解决问题，开动脑筋，培养学生的发散性思维。m,在课的开始，让学生练习己学过的两个数相加的例子，既可发习旧知，又可提高学生联想推理的能力，加快学生对新知识的吸收。新课程重视学生在实践中的体验和懈受，止学生动脑想、动手做、动口说。因为题型丰窗多样，避免r枯燥，所以学生在学习中能域到新鲜有趣，并可以享受到荻得知识的快乐，也从中培养了学生动腋、动手、动口的好习惯.