2024年幼儿园大班语言《仓颉造字》教案.docx

2024年幼儿园大班语言仓颉造字教案幼儿园大班语言仓颉造字教案1活动目标：1、通过欣赏故事、动画，了解汉字的起源。2、学识一些简单的象形文字，并能与之对应的现代文字进行匹配，乐于参与活动。3、知道汉字是华夏民族智慧的结晶，从而萌发身为一个中国人的自豪感。4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯.5、理解故事内容，丰富相关词汇。活动准备：挂图54号、仓颉造字故事改编、动画短片（网上下载）、象形文字与对应的现代文字字卡若干。活动过程：一、导入。1.出示象形文字字卡.提问：这个图案像什么？2、小结：这是古代的一种文字，叫象形文字。引问：它们是怎么来的呢？二、欣赏故事及动画，了解中国文字的起源。1、教师结合挂图讲述故事。2、提问：这个故事的名字叫什么？古代的人们是用什么方法来记录事情的?这些方法好吗？仓颉又是怎样想到用图画符号来表示事物的呢？3、小结：象形文字是仓颉这个人造出来的，是利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。三、学识象形文字与对应的现代文字。1、欣赏动画。2、猜测、验证。根据动画中出现的三十六个活动的象形文字，以鼠标点击、停顿等方法让幼儿进行猜测。如当出现""时，动画表示为暂停，让幼儿通过刚才的动态画面，感知这是水在流动，象形文中如何表现？它又与我们现代文字中的哪个字相匹配？之后动画中出螂B代文字。3、提问式小结：从古代的象形文字，到今天的现代文字，都是谁造出来的？（是我们中国人智慧的结晶）补充：现在，世界上有好多人都在学习我们中国的文字。相信不久的将来，中国文字还会成为世界上的通行语呢！四、延伸活动：区角活动：找朋友（意在进一步激发幼儿对中国文字的兴趣）在区域角中摆放上象形文字卡及相对应的现代文字字卡,让幼儿开展"给文字找朋友”活动。还可渗透一些不曾认识过的象形文字字卡，让幼JU艮据图形（象形文字特点）来找出与其相匹配的现代文字。活动反思：1.我执教的这节课时间有点晚，是因为刚好那天去了烈士陵园，不过晚有晚的好处，我可以基于其他教师课堂上的经验与反思，对自己的教案进行修改。2、当然，活动前我对象形文字的相关知识也进行了考究。知道了象形文字是华夏民族智慧的结晶，是老祖宗们从原始的描摹事物的记录方式的一种传承,是世界上最早的文字，也是最形象，演变至今保存最完好的一种汉字字体（据我了解，埃及的象形文字比我国还早）°是睇利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。一般而言，象形文字是最早产生的文字。用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。3、晨间活动时,我就带了孩子去幼儿园的"文字墙”接触了象形文字（如:这个字像什么？）因此当活动中出现的象形文字时，小朋友很容易就说出来，这像太阳，于是很自然地引出故事仓颉造字，由于故事本身编写得比较枯燥、口语化不强，不为幼儿所理解，于是我根据三张挂图对故事进行了改编，使之简单、易懂。活动中通过提问，幼儿基本能理解故事内容。但是，如果单凭故事中（包括结合图片）的阐述想让幼儿了解象形文的由来,以及找与之相对应的现代文字，对幼儿来说比较抽象，比较难。即使一时间幼儿能理解，但他们的理解也是肤浅的、表面的。于是我又从网上找来了动画短片（老师所说的仓颉造字短片我找不到）父亲教儿子识字。生动、形象的讲解，不但让幼儿更进一步地了解了中国文字的起源，还通过动画中活动的象形文字，帮助幼儿更好地理解了象形文字和与之对应的现代文字的关系，猜测环节就得到了这一验证。在幼儿对中国文字兴趣盎然的时候，我顺势而下，运用提问式小结，把活动带向更高一个境界让幼儿自然地萌发"身为一个中国人的自豪感".为另一个目标的达成做了服务。应该说整个活动是比较成功的。只是本人略有困惑：在这个活动中，有两个概念如何诠释？一是现代文字；一是汉字。在活动中如何转变？小百科：仓颉也是道教中文字之神。据史书记载，仓颉有双瞳四个眼睛，天生睿德，观察星宿的运动趋势、鸟兽的足迹，依照其形象首创文字，革除当时结绳记事之陋，开创文明之基，因而被尊奉为"文祖仓颉".幼儿园大班语言仓颉造字教案2活动目标：1.通过欣赏动画理解故事内容,了解汉字的由来以及汉字的演变过程。2 .通过观察象形文字和现代文字，初步认读几个常见的汉字。3 .以帮象形文字找朋友的游戏，增加幼儿对活动的兴趣。活动准备：教具：象形字卡片、课件仓颉造字、实物、象形字和现代文字图片:日、月。学具：文字匹配操作纸人手一张、记号笔、实物彩图水、火、山、目、人、口、羊。活动过程：(一)教师谈话导入，引出故事仓颉造字。教师：小朋友，你认识汉字吗？请你说说你认识哪些汉字？教师：那你知道汉字是怎么来的呢？下面请小朋友看一段故事叫仓颉造字。师幼一同观看课间前半段。教师：故事里讲了谁？他用什么方法来记事情的？这样的方法好吗？为什么？教师小结：打结的方法虽然好，但记得事越来越多，这种方法就不管用了。教师：你有什么好办法来帮助仓颉？观看课间后半部分。教师：仓颉想到了什么方法？他是看到什么才想到用符号记录呢？教师小结：原来仓颉看到了事物才想到用符号把它的样子记录下来的。(二)理解象形文字的含义，重点认识日月汉字的演变过程。教师：看，这是什么？如果用符号记录这个太阳应该怎么记呢？请一位幼儿上黑板用符号记录太阳，再先后出示仓颉造的象形字日和现代汉字日并认读。教师：这两个都叫日，那它们长的一样吗？哪里不同？教师小结:一个日字的外形是圆圆的和图形很像,这种像图形一样的'文字叫象形文字。而出现在我们书上的这个日是方方正正的，看上去比较工整，这样的文字叫汉字。汉字是从图形慢慢变成象形字，然后在转变成我们现在看到的汉字，现在你们知道汉字是怎么来的了吧？教师继续出示彩图月亮，引导幼儿再次感受汉字的'演变过程。（三）幼J1.l艮据图形造象形字教师：仓颉他造了好多字，那小朋友想不想也来造造看呢？教师出示实物彩图水、火、山、目、人、口、羊。教师：老师这有几张图片，等会请小朋友根据事物的外形也来造个象形字。教师先示范，引导幼学会观察图片的外形特征，然后进行造字。教师：这张图片画了什么呢？（出示羊图片）它的形状看上去是怎样的？教师边讲解边示范画出象形字羊，再请幼儿上黑板继续造剩余的象形字。教师小结：几位小朋友可真厉害，能根据图片的外形特征造字啦，真像个小仓颉。（四）象形文字与汉字连线匹配教师：老师这有张操作纸，上面有两排文字。前面一排像图形一样的文字是象形字，后面是汉字，可它们的顺序打乱了，现在要请小朋友给象形字宝宝找找它的汉字好朋友，找到后并把它们用线连起来。教师先示范如何操作，然后在让每个幼儿进行操作，最后进行讲评并认读。（五）拓展中国文字，了解文字给人类带来的好处。教师：小朋友今天认识了一些简单的汉字，但是中国的汉字还有很多。而且这些汉字只有中国才有，是我们民族的传统文化。中国汉字的形式是多种多样的，例如中国的书法博大精深，就连外国朋友都对它赞叹不已。中国的汉字真是了不起。刃蜉习汉字对我们小朋友有什么好处呢？教师小结：小朋友认识了字后，可以自己看书、读报，从书中学到一些知识、道理，而且能够使小朋友之间的交流变得很方便。活动延伸：1 .区角活动：提供象形文字和现代文字图片各1套，让幼儿在语言区进行匹配阅读活动。2 .环境创设：将师幼共同收集的象形文字和现代汉字展示在墙面上，让幼J1.感知、阅读汉字，了解汉字的演变过程。3 儿园大班语言仓颉造字教案3活动目标：1 .通过欣赏故事仓颉造字，初步了解汉字的由来。2 .在字、图、形的配对游戏中，对汉字产生进一步探索的兴趣。3 .愿意大胆地与同伴交流和分享自己的相关经验。活动准备：1 .故事图片、视濒投影仪。2 .汉字及与其对应的图片、象形文字卡片。3 .幼儿进行过有关汉字的调查。活动过程：1 .交流关于汉字的调查结果，丰富幼儿的经验。(1)幼儿自由交流调查结果。(2)幼儿集体交流调查结果。2 .欣赏故事，初步了解汉字的由来。(1)观看视频投影仪，倾听故事。(2)共同讨论：故事的名字叫什么？仓颉为什么要造字？字是怎么造出来的？3 .游戏：字的配对。(1)小组讨论、辨认象形字，并将汉字、图片、象形字配对。(2)集体交流。资料链接：仓颉造字仓颉是T立在黄帝手下专门管理动物数目和粮食多少的古人。古时候，人们用刻木、结绳的方法来记事。仓颉做事认真，但是动物、食物的数量越来越多,品种变化不断，时间一长，仓颉自己也没办法知道大小、形状不同的绳结和刻木的含义。仓颉想找个好办法,但怎么也想不出来，于是出门走走。仓颉走到一个岔路口时，看见三个打猎的老人正在为往哪条路走而争辩。一个老人说往东走有羚羊;一个老人说往北走有鹿群;一个老人说往西有两只老虎。仓颉觉得很奇怪,就问老人:"您怎么知道前面有老虎呢？"老人指着地上的老虎脚印说："这里有老虎的脚印啊！”原来三位老人发现了不同的动物脚印。这时仓颉突然想到：一个脚印代表一种动物，那也可以用一种符号来表示一种东西啊！仓颉高兴地跑回家，开始创造各种符号来表示各种事物。他按照各种东西的形状，在家创造符号，并把这些符号称作"字"。比如：太阳的符号就照着太阳的样子画一个圆圈，中间加上一点；月亮的符号就照着月牙儿的样子画出来。仓颉创造了许多字，记住了全部东西。黄帝见仓颉造出了字，就命令他到各个部落去教字。从此，字越来越多，运用得越来越广。幼儿园大班语言仓颉造字教案4活动目标：1、理解故事内容，了解汉字的由来以及汉字的演变过程。2、学识一些简单的象形文字，并能与之对应的现代文字进行匹配。3、知道汉字是中华民族智慧的结晶，喜欢认读汉字。活动重点：了解汉字的由来以及汉字的演变过程。活动难点：汉字与象形文字的配对。活动过程：一、提问引入主题。1、出示象形文字字卡。提问：这个图案像什么？2、小结：这是古代的一种文字，叫象形文字。提问：它们是怎么来的呢？我们一起听一个故事就有答案了。二、分段学习汉字。1、看PPtI师讲述故事提问：(1)故事里讲了谁？(2)结绳记事是什么意思呢？(3)这样的方法好吗？为什么？师：我们来看看这种方法是不是很好。2、ppt2提问：(1)你看到了什么？(2)仓颉为什么会愁眉不展？师结：打结的方法虽然好，但记得事越来越多，这种方法就不管用了。提问：你有什么好办法来帮助仓颉？师：那仓颉会用什么办法呢？3、ppt3师：(1)指数物画线你认识这几个字吗？是什么意思？(2)他是怎么想到这个办法的'?(3)这还有句话画虎这是什么意思呢？师结故事内容。4、ppt4师讲述故事内容提问：(1)仓颉又想到了什么好办法？是怎么想到的？(2)看你怎么读这句话？(指字，让幼儿明白古代写字的顺序与现代的相反。)5、ppt5讲述故事。提问：这幅图中都有哪些象形文字？三、听录音完整欣赏故事。提问：1、仓颉为什么要造字？文字是怎么出来的？文字有什么用呢？小结：从古代的象形文字，到今天的现代文字，都是我们中国人创造出来的。文字能帮助我们记录看到听到的很多事物，让我们从4浮到很多本领。世界上有好多人都在学习我们中国的文字。相信不久的将来，中国文字还会成为世界上的通行语呢！四、象形文字与汉字的配对观看ppt0猜测象形文字,说出对应的汉字。延伸活动：在区角投放象形文字与汉字配对的连线操作纸或字卡找朋友。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!