我喜欢小动物教案.docx

我喜欢小动物教案我喜欢小动物教案。我们的编辑为您精心制作了“我喜欢小动物教案”这篇文章，让我们一起变得越来越优秀。做好教案课件是老师上好课的前提，因此在写的时候就不要草草了事了。教案是帮助教师落实教育教学目标的重要手段。我喜欢小动物教案（篇1）通过这次教学口语交际课我喜欢的小动物一课，我有几点反思：（一）营造氛围，让孩子们想说此次口语交际，选材是我喜欢的小动物，这个内容是学生乐于交流、也比较感兴趣的话题。我让学生准备自己喜欢的小动物图片，然后在课上向大家展示并介绍，学生在轻松的环境下更能放松自己，从而激发起他们交流的兴趣与意愿。（二）传授方法，让孩子会说教师先创设了一个动物园的情境，让学生身临其境产生交流的兴趣。然后教师作出说话的示范，自然引出这节课要用到的思维策略诀窍，让学生明白说话应该说什么、怎么说，听话的时候要怎样做才是认真倾听。这样就为学生的交流提供了样板，让学生知道怎样说就是说完整话了。（三）结合学生实际，创编口语交际策略。诀窍：1、用心倾听别人发言。（眼看、耳听、不插话）2、说完整话。（喜欢什么为什么）通过思维策略的学习，让学生初步懂得应该如何发言，在别人发言时应该怎样听。这对刚入学的学生的学习是非常必要的，对学生一生的发展都是有用的。学生能够从小掌握如何在众人面前发言，如何认真地倾听别人的讲话，也是一种必要的素养。（四）多种评价，让孩子乐于说学生在小组内表演交际，又在全班实际交际，覆盖面广、交流面广，使学生在自由自在的动态环境中锻炼了口语交际能力，更重要的是，学生在表演的情境中轻松愉快地学会了大胆地发言、大方地交流，依据策略诀窍学着老师的评价，对同学的发言进行评价，提高了学生的交际能力，更为他们在今后的交往中增添了勇气和自信。在轻松地交流过程中，学生运用思维策略和诀窍进行介绍，老师以策略诀窍为标准对学生的交谈进行评价。组内介绍自己喜欢的小动物时，老师加强巡视，依据策略的三点诀窍进行评价,再引导学生模仿老师的评价方式，依据诀窍进行评价，既检查了学生是否认真倾听了别人的发言，同时也锻炼了学生口语表达的能力。（五）及时抓住学生发言中的闪光点。在一个学生介绍自己喜欢的三种动物时，用到了有有还有的句式，老师马上捕捉到，并向全班同学进行了介绍。对发言的这个人来说老师的评价是对她的肯定和表扬，对听的人来说也能收获到一些说话的技巧,为以后的说话、写话进行渗透、奠定基础。不足：1、学生在交流的过程中老师不应满足于学生能用完整话说出自己喜欢什么。我喜欢小动物教案（篇2）活动目标:1.愿意向同伴介绍自己喜欢的小动物，乐意与同伴分享自己的动物玩具。2了解几种常见动物的基本特征，培养幼儿亲近小动物、热爱小动物的情感。3.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。4.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。活动准备：1.收集各种小动物的图片、玩具、照片等，在班级创设自然角，饲养乌龟、金鱼、小白兔等小动物。2.请有饲养经验的饲养员或家长来园向幼儿介绍饲养小动物的经验。活动指导：一.以组织“动物联欢会”的形式引入，请幼儿谈谈自己最喜欢的小动物，为什么？老师：“小朋友，请你想一想，说一说，你最喜欢什么小动物？”让小朋友自由讨论后说出自己的喜好。幼儿：“我最喜欢小白兔，因为它很可爱”，“我最喜欢小花猫，因为它会抓老鼠”，“我喜欢小狗，因为她会看家”二.老师请出小动物或拿动物图片让幼儿观察，引导幼儿观察了解有关动物的基本特征。老师：“大家看看图片上有什么动物，它们都有哪些特点？”幼儿：“燕子的尾巴像剪刀”，“蜗牛的背上有厚厚的壳，像一座房子"，“螃蟹有八条腿，是横着走路的"，“刺猬浑身上下都长满了刺”三.请饲养员介绍饲养小动物的简单常识，让幼儿了解饲养小动物的基本方法。老师：“刚才小朋友都观察得很仔细，那你们知道该怎么样关心照顾小动物吗？我们请饲养员叔叔给我们介绍一下。”饲养员叔叔：“小白兔怕水，给它喂食时，注意不能让它沾到水;小金鱼的胃口很小，不能一下子喂很多的饲料，不然小金鱼就会撑破肚子;小乌龟冬天的时候会冬眠，只要两三天喂一次，把肉剁成小块，它最喜欢了”幼儿：“原来饲养小动物还有这么多的学问，老师，让我试试看，我也想照顾小动物！”四.提供条件，让幼儿与小鸡、小兔、小乌龟、小鱼等小动物接触，鼓励幼儿与小动物玩耍，给小动物取名，培养幼儿亲近小动物，热爱小动物的情感。一段时期，静观孩子的活动，他们对动物的观察体会有了更细微的认识，如：泥融的尾巴摆动的时候力气特别的大，总是把水溅到鱼缸的外面；金鱼吃东西的时候用力张大嘴巴，食物进入口中后快速游开了，螃蟹横着运动的样子好可爱显然通过一段时间与动物宝宝的亲密接触，孩子们对小动物的生活习性有了一定的认识和提高。活动与反思：在幼儿、教师、家长的共同参与收集下，资料越来越丰富了，教室的墙壁上到处是动物的图片，有网上下载的，有图书，图片上剪下的，也有小朋友和家长画的。展示台、橱窗上摆了各种各样可爱的动物玩具：小狗、小熊、小鸭、小鸡，企鹅，长臂猴、大象、老虎、狮子、鸵鸟等。自然角饲养了小白兔、乌龟、金鱼、小狗、鹦鹉等,一时间，整个活动室俨然成了一座动物乐园，孩子们置身于“动物王国”中，“会说话的”的环境为活动的进一步开展提供了良好的平台，幼儿参与活动的积极性更高了，随着幼儿观察的深入，幼儿陆陆续续地提出问题，如：小狗为什么总是伸长舌头?小兔为什么总是怕水，为什么它的耳朵特别长？小鸟为什么没有牙齿？等。教师欣喜地看到，随着活动的逐渐开展，幼儿开始自主地进行探索活动，为了满足孩子们的好奇心，我们进行了下阶段的活动。我喜欢小动物教案（篇3）小班我喜欢的小动物教案反思如下：1.了解幼儿的年龄特点：小班幼儿的思维以具体形象思维为主，他们的语言能力还不足以描述抽象的概念，所以需要借助具体的图片和形象的名称来帮助他们理解。在教学过程中，需要注重幼儿的兴趣和需求，让他们在轻松愉悦的氛围中学习。2.采用多种教学方法：在教学过程中，可以采用多种教学方法，如游戏、图片、故事、唱歌等，让幼儿在感兴趣的氛围中学习。同时，在教学方法上也需要不断创新，如可以采用互动游戏、小组讨论等方式，让幼儿在互动中学习。3.利用图片和名称帮助幼儿理解：在教学过程中，可以利用图片和名称来帮助幼儿理解小动物的特点和习性，如小熊猫喜欢吃竹子、小兔喜欢蹦蹦跳跳等。同时，也可以利用名称来引导幼儿学习，如“小兔耳朵的形状”等。4.注重幼儿的情感体验：在教学过程中，要注重幼儿的情感体验，让他们在愉悦的氛围中学习。可以采用互动游戏、唱歌等方式，让幼儿在情感上得到共鸣和满足。5.鼓励幼儿参与教学：在教学过程中，要鼓励幼儿积极参与，让他们感受到自己的价值和作用。可以采用小组讨论、提问等方式，让幼儿参与到教学中来。总结起来，教学过程中需要注重幼儿的兴趣和需求，采用多种教学方法，利用图片和名称帮助幼儿理解，注重幼儿的情感体验，鼓励幼儿参与教学。我喜欢小动物教案（篇4）一、自学导纲1、激趣导入。同学们，你们喜欢小动物吗？这节课老师给同学们带来了一些可爱的小动物，它们想和大家交朋友。但是，它们不愿自报姓名，想请大家猜一猜它们是谁，同学们敢接受它们的挑战吗？（出示谜面，学生猜）a、小小年纪胡子翘，看见小鱼嗡啮叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃。b、耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫,三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。c、大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来巴达巴，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。d、一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。小结：为什么大家一下子就能猜出它们是谁呢？生答，师板书：抓特点。师：正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！今天我们就来写一写我们喜欢的一种小动物。（板书：我喜爱的一种小动物）2、出示导纲，指名读。二、合作互动1、小组交流。2、师生互动。问：谁愿意说说你喜欢哪种小动物？为什么喜欢？说的好的话，老师就请你把它板书在黑板上的花瓣里面。（生说，师随机请学生板书）A、外形：外形就是一一，怎样才能把动物的外形写好呢？看看老师给大家带来的这只可爱的小鸭子，咱们来共同探讨一下。（1）、谁来说说这只小鸭子什么样子？（大屏幕出示小鸭子，生观察后说小鸭子的外形，指名评价，师相机引导）。（2）、通过赏析例段，进一步领悟写动物外形要按一定的顺序。（3）、谁愿意用刚才的方法说说你喜欢的小动物的外形？（指名说，评价）B、生活习性：生活习性包括哪些方面？怎样把小动物的生活习性写下来？（出示小鸭子吃东西的视频，让学生观察后说说，再对照范文明白要抓住动作、声音、神态等，来具体写。师板书：动作、声音）。三、导学归纳：1、师引导:（I）、一篇完整的文章除了我们刚说的内容之外，还要有合适的开头和结尾，你打算怎样写这篇文章的开头和结尾呢？（生说，师补充）。（2）、好的文章还要有一个好的题目，那你准备为你的文章拟一个什么样的题目呢？2、生归纳：通过这节课的学习，你有什么收获？四、习作观察你喜欢的一种动物，写出它的特点，题目自拟。板书设计：我喜欢的一种小动物导学提纲探究性问题1、向同学说说你最喜欢什么动物？为什么？2、写好动物应该抓住哪些方面的特点呢？我喜欢小动物教案（篇5）小班我喜欢的小动物教案反思：在小班课程中，教授喜欢的动物和它们的特征是非常重要的。通过这种方式，学生可以更好地了解他们感兴趣的事物，并且可以更容易地记住这些知识。在教案中，应该注重与学生的互动和沟通。通过与学生进行简单的互动，例如让学生说出他们最喜欢的动物，并询问他们为什么喜欢它们，可以帮助学生更好地理解课程。同时，通过与学生进行小组讨论，他们可以更好地分享他们的想法和感受,并且可以更好地理解和记忆课程知识。在教案中，应该注重让学生实践和操作。例如，可以让学生观察并描述一种动物的特征，或者让学生制作一份关于他们最喜欢的动物的文件。通过实践和操作，学生可以更好地理解和记忆课程知识，并且可以更好地应用这些知识。在教案中，应该注重与学生的情感联系。通过与学生进行互动和沟通，可以帮助学生更好地理解课程，并且可以更好地记住这些知识。同时，通过让学生表达他们的情感和感受，他们可以更好地理解自己和他人，并且可以更好地发展情感智力。总结起来，小班课程中教授喜欢的动物和它们的特征是非常重要的。通过与学生的互动和沟通，可以帮助学生更好地理解课程，通过实践和操作，可以更好地理解和记忆课程知识，并且通过与学生的情感联系，可以更好地发展情感智力。我喜欢小动物教案（篇6）教学准备1.教学目标1、认识10个生字“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈、悬”。在语言环境中理解“干涸、平安无事、愚蠢”等词，了解“鳖的吻端”。2、能正确流利地朗读课文。了解课文1、2小节和后面5小节的关系。3、在学习“我”做过的趣事和“我”做过的蠢事中，初步了解叙述相同内容时的两种表达方法。4、知道作者在逗弄小动物时，享受乐趣，同时也得到启示。体会作者对小动物的喜爱之情。2.教学重点/难点1、在语言环境中理解“干涸、平安无事、愚蠢”等词语。在学习“我”做过的趣事和“我'做过的蠢事中，初步了解叙述相同内容时的两种表达方法。2、熟读课文内容，了解课文1、2小节和后面5小节的关系。3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、揭示课题，学习第一节。1、出示课题，齐读。2、学习课题旁的注释。现在你知道了，课题中的我就是作家一-秦牧（媒体出示图片）。3、学习课文第一小节。（媒体出示）儿童时代我很喜欢小动物，养过小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼种种东西。（1）指名读，其他同学数数提到几种小动物？（2）就养了这6种吗？从哪看出？理解词语“种种”。（媒体在“种种”下加着重符号）（3）媒体出示图片，看看图片猜猜是哪种小动物。（4）教师小结：年幼时的秦牧是一个非常喜欢小动物的孩子。他与小动物们朝夕相处，将它们当作玩伴，齐读第一小节。二初读课文，整体感知。1、媒体出示第二节，教师引读。在逗弄小动物时，我做过一些一一有趣的事，也做过一些一一蠢事。2、围绕这句话，作者向我们叙述了两件逗弄小动物的事，让我们读读课文，看看是哪两件事，哪件是趣事，哪件是蠢事？（媒体“趣、蠢”下加着重符号）3、交流。（1）开火车读词。（媒体出示词语）正音：干涸血淋淋过山鲫指导书写“鲫”、“鳖”（2）学生交流：写了哪两件事，哪件趣事，哪件是蠢事？分别是哪几小节？随机板书：过山鲫（趣）逗弄鳖（蠢）4、了解课文1、2小节和后面5小节的关系：作者先总的介绍在逗弄小动物时做过一些趣事和蠢事，（媒体出示分段符号）然后34节写了一件趣事，57节又具体写了一件蠢事。三、研读课文（一）逗弄过山鲫一一趣1、“我”是怎么逗弄过山鲫的？自己轻声读一读34节，用横线划出有关句子，2、学生交流，媒体出示。（1）谁能从中找出“我”逗弄时的动作。学生交流，教师板书：捞放看数想象放回（2）作者在逗弄时，想象着它们是在进行比赛，比什么呀？学生交流。（3）指导朗读，体会标点的作用。谁来数数？（媒体出示：一二三四）加上标点，谁再来数数？（媒体出示：一，二，三，四！）一起来数数。（4）借助板书，复述我逗弄“鳖”的过程。（5）逗弄过山鲫可真有趣，我就逗弄了一次吗？从哪些词看出的？（每次总是），描写重复的内容时，我们可以加上“每次”“总是”这样的词。（媒体“每次、总是”变红）3、课文的第3小节并没有直接写我怎么逗弄过山鲫，那写了什么呢？（媒体出示）（1）指名读。（2）学生交流（3）体会第3节这样写的好处：我们读者大多都没见过山鲫，所以作者对过山鲫的特点写得很具体。课堂小结四、小结复习。1、教师小结：逗弄过山鲫，给作者带来乐趣，带来想象，所以作者觉得很有趣。下节课我们继续学习我逗弄小动物干的蠢事。感情朗读3、4两节。2、复习词语，媒体出示词语。课后习题五、布置作业。1、认真抄写下列词语：鳄鱼逗弄干涸水缸平安无事不胜其烦鞭子血淋淋愚蠢2、有感情地朗读课文，3、练习说说我逗弄过山鲫的过程。报复我喜欢小动物教案（篇7）一、教材分析我喜欢小动物是著名作家秦牧的文章。课文先介绍了作者在儿童时代很喜欢小动物，并列举了养过的小动物；接着总述在逗弄小动物时有过趣事，也有过蠢事。然后，分别用养“过山鲫”和“逗鳖”来表现。本文作者以生动的事例，形象的语言向我们揭示了一个道理一一愚蠢是要受报复的，小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复，告诉我们在亲近它们时善待它们，与这些小动物们和谐地相处。本课故事十分贴近学生生活，学生能在作者生动有趣的语言中体会作者的喜怒哀乐，大多数地方教师无须作过多的讲解，学生完全可以自己阅读进行理解，在小组的讨论学习中体验作者的情感。同时本课句与句之间，段与段之间总起分述的关系比较明显。二、学情分析进入三年级，学生基本具备了自学字词的能力，大多数学生已经能够运用他们喜欢的方法，如：查字典、找近反义词、联系上下文、联系生活经验等等来理解词句。但教师并不能因而放弃字词教学，因为他们各种理解词句的方法掌握上还不够熟练。在本单元的教学中，教师应一如既往地重视容易混淆的形近字、同音字、多音字的比较、辨析和运用，加强词句的理解训练，让学习形式更加丰富。三年级的学生能正确、流利地朗读课文，很少有顿读、唱读、一字一顿等现象。在老师的引导下，初步能通过抓住文中的重点句、品词析句等方法理解课文的中心，并进行有感情地朗读。课堂上，教师要继续引导学生在阅读实践中学习阅读，并逐步学会阅读，可以在多种形式的读的过程中感悟、体会课文的内容和情感，学习掌握一些基本的阅读方法，以提高他们的阅读能力。三年级的学生已经能够有一定的表达能力，他们大多能够“我口说我意”，但是如何使语言更加规范，使语言更具有感染力还有待与老师给他们一些方法上的指导。三、关于教学目标的制定目标一：能在阅读过程中独立认识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈”9个生字，重点指导“鳖”的笔顺。能用联系上下文、查字典等方法理解并积累“逗弄、干涸、不胜其烦、平安无事”等词语。三年级已经有了较强的识字能力，学生大多能在预习中学会了生字的读音，教学中，教师根据生字本身的特点，可以在字音和字形上有所侧重。在检查预习分节读课文的过程中随机正音，字形上抓住“鳄、鲫、鳖”这三个“鱼子旁”的字，引导学生掌握字的结构，用形声规律识记。通过各种方法理解词句，是本单元的训练重点。因此让学生运用合适的方法理解词语就显得尤为重要。“逗弄”与“平安无事”的理解可放在学生在玩“过山鲫”和“鳖”以后，学生就不难理解“逗弄”和平安无事”的意思。“干涸”可以采用查字典的方法，“不胜其烦”则可以让学生说说大人烦什么，就不难理解了。目标二：正确流利地朗读课文，尝试读出逗弄过山鲫和“玩”鳖时心情变化的语气。了解第2节与后4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。学习把句子写具体。本课的第二节是后面四节的总起句，第三节又有先概括后具体的写法，因此，本文在句与句之间，段与段之间总起分述的关系比较明显，教师在教学时进行渗透，教给三年级学生谴词造句的方法，使学生在以后的作文中条理更清晰，表达更生动，语言更丰富。阅读教学以读为本。不必作过多的细枝末节的分析讲解。在教师的指导下，在学生自由朗读体会中，正确、流畅、有感情地朗读课文，在读中了解故事内容，在读中进行语言文字的训练，在读中体味作者的思想感情。教师可以把读的重点放在4、6小节上，让学生读出人物逗弄逗弄过山鲫和“玩”鳖时心情变化。学习把句子写具体。三年级的学生已经能够有一定的表达能力，他们大多能够“我口说我意“，但是如何使语言更加规范，使语言更具有感染力还有待与老师给他们一些方法上的指导。而文中的范例教学生方法，老师可做适当补充。目标三：体会作者亲近动物、喜欢动物的感情，说说自己亲近动物的感受。读中体会，读中感悟，喜欢小动物,珍惜小生命，但同时也要了解动物的习性，懂得要保护自己啊！不然会像秦牧那样，小愚蠢是要受小报复的哦！亲近它们时要善待它们，与这些小动物们和谐地相处！要珍爱生命。教师可在十分钟队会,班队活动等适当的时间进行“我与小动物”的小小故事会。以上教学目标并非是孤立的，它们是相互联系，相辅相成的。正确、流畅、有节奏地朗读课文，才能更好地了解故事内容，而通过语言文字训练，既使学生体味文章蕴涵的道理，又使能说会写作做准备。四、关于教学设计研究了教材,制定了教学目标后，根据学生实际情况，我分成四个板块，设计了课堂教学。其中第三、四板块是教学重点，细化为这么三个重要的环节。（一）初读课文，理清脉络。了解课文内容，是阅读教学的基本目标。本单元的课文，在预习的时候，就要了解课文的大意。课堂上，我请学生自读课文，读完后想想：秦牧小时侯养过什么小动物，逗弄小动物的过程中做过什么趣事，什么蠢事，并且以填空并给关键的词语的方式让他们简明扼要的说一说课文的主要内容。这是在初读的基础上去感知课文。在交流的过程中，我关注学生语言表达的规范，但并不苛求回答的完整。因为这里只是要求学生能够运用关键词语用自己的话简单表达对课文内容浅显的了解。在了解课文大意之后，教师适当板书，理清了课文内容的脉络结构。（二）研读重点，指导朗读在了解课文内容的基础上抓住文章的重点段落进行深入研读，读中有悟，悟后再读，边读边划，边划边思，这不仅有助于学生在有限的时间内更好地品味作者的语言，体会文章的内涵。更在“不动笔墨不读书”这种学习好习惯的养成中促进思维的发展。本课教学中，我是这样安排的：、第一步：让学生读读课文，想一想你从哪些句子中体会出“趣”字，用“一一”划出，哪些地方又体会出“蠢”字？用“一”划出。学生边读边思，在独立思考中培养思维。第二步：四人小组讨论，并试着读好。让学生说说句子，谈谈理由，让思维的火花在交流中碰撞，让语言在小组学习中锤炼。第三步：课堂交流。这是一个大的舞台，引导学生畅所欲言，引导学生体会作者“逗弄小动物”的“趣”和才“蠢”，因为学生有生活的体验，因为贴近学生的生活，朗读指导不必精雕细琢，体会，玩味，自然而然。整个阅读教学，学生在读中积累语言，培养语感，感悟中心，使文道得以有机统一。（三）品词析句，积累词语。在品词析句中学习语言，积累语言应该是语文学习的.一个目标。因此这一环节我让学生再读课文，找到欣赏的词句，用“一一”划出，说说理由。并且教师进行一些预设来帮助学生对一些句子进行赏析例：“听说天旱的时候，它能够从于涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。”我让学生结合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”这个词语使文章更有了文采。我让学生体会过山鲫的生命力很强，从“干涸的地方“到“有水的地方“，也许有很长的距离，但它不会很快死亡，而是靠“不断跃动”找到生的希望。让学生寻找自己欣赏的词句，既是对课文内容的再次熟悉，又是学生进一步对某些好词佳句的品味,有利于学生积累语言，更好的内化为自己的语言。也是为课后练习把句子写具体作准备。我喜欢小动物教案（篇8）活动目标：1.收集并说出自己喜欢的食物名称。2.练习剪贴技能，提高动手能力。3.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。4.培养幼儿敏锐的观察能力。5.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。活动准备：1.各种食品的广告单、宣传画、图片等（由幼儿在家长的协助下收集）2.纸盘、安全剪刀、浆糊（幼儿每人一份）活动过程：1.说一说自己最喜欢吃的食物一一问一问幼儿：“我们每天都要吃很多的食物，你们最喜欢吃什么呢？”一一教师展示自己最喜欢吃的食物的图片,告诉幼儿这些食品的名称，并说出喜欢的原因一一请幼儿和旁边的好朋友说说自己喜欢吃的食品，并讲讲自己喜欢这种食品的原因2.剪剪贴贴：我喜欢的食物聚会了一一告诉幼儿今天我们喜欢吃的食物都要到盘子里来聚会了一一为幼儿做示范：先从广告单、图片等上面剪下食物的图案（只要求剪出大概的图案，不需要剪出精细的边角），再将其贴在纸盘上一一发给幼儿每人一个纸盘，请幼儿剪下自己喜欢吃的食物的图案，贴在纸盘上面。3.和幼儿一起将制作的“餐盘”贴在或悬挂在墙上，并命名为“我们喜欢吃的食物”（名字可以由幼儿讨论决定）。教学反思：教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验,又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。我喜欢小动物教案（篇9）我最喜欢的小动物教学设计执教：朱晓芳单位：浮梁县寿安中心小学【教学目标】1、写一种你喜欢的动物。2、可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情。3、要按一定的顺序写，写出对它的喜爱。4、通过这堂习作课，激发学生保护小动物的爱心。【教学重难点】1、重点：介绍小动物、描写小动物2、难点：指导学生按照一定顺序有条理地写一个小片断【教具准备】图片、课件、音乐【教学过程】一、激趣导入，了解动物1、同学们，今天老师给你们带来了许多可爱的动物朋友，我们一起来认识一下它们，看到它们你们直接喊出它们的名字可以吗？（课件：出示一组动物图片）2、过渡：从你们的眼神中，老师看出了你们特别喜欢小动物。那么，就让我们和这些淘气、可爱的小动物们做个游戏吧！（1）打谜语，猜动物。背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（蜗牛）脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。（大象）大耳朵,嗽嘴巴，吃起饭来巴达巴，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。（小猪）一物生来长得怪，肚子下面长口袋，孩子袋里吃喝睡，跑得不快跳得快。（袋鼠）（课件出示谜语）（2）听声音，猜动物。（课件播放动物声音）（3）帮动物，找食物。（课件出示）3、小结：同学们真是善于观察，勤于动脑的孩子。通过这个小游戏，使我们知道了观察小动物首先要抓住动物的外形特点，其次还要记住它们独特的声音、食物，即习性特点。【设计说明：此环节通过游戏来创设情境，激发学生参与的积极性，同时目的有三：一则，激发学生的习作兴趣，因为在任何学习中“兴趣都是最好的老师”；二则，让学生体验到写好小动物就要抓住动物的特点；三则，使学生进一步明确在这里“特点”所包含的具体内容有哪些，从而为他们参与说、动笔写提供指向。】二、交流互动，介绍动物1、下面就请同学们怀着对小动物的喜爱之情，同桌互相说一说喜欢的小动物。2、出示交流要求（1）它长的是什么样子？（2）它喜欢吃什么？（3）它喜欢干什么？（4）不能出现名字，只能抓住特点，有一定的顺序，用上平时积累的好词、佳句来说一说。3、展示自我，有谁愿意给大家介绍你最喜欢的小动物让大家猜一猜。4、猜动物，师生评价。【设计说明：在课堂上，让学生在相互的对话中，交流表达，既尊重了学生，又能发挥群体学习的优势，取长补短。同时让学生用好词佳句描述自已喜欢的动物，有助于引导学生围绕一个特点对喜爱的动物进行介绍、描述。】三、范文引路，描写动物1、过渡：看到大家这么喜欢动物，现在老师告诉你们一个好消息：（课件出示）我们班将举行“动物明星风采大赛”。需提供动物的一张图片，并且要有介绍该动物的精彩解说词。参赛具体要求是：推荐最喜欢的动物，说说这种动物的特点，可以讲它的外形，还可以讲它的脾气、怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。2、师生共同欣赏上届学生设计的动物名片，小结制作方法。3、同学们，你们有没有信心比他们设计得更漂亮？看到你们这么自信，这么喜欢小动物，老师也想展示自己喜欢的小动物：耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。你们知道它是谁吗？4、根据学生回答，出示小白兔图片，问：这只小白兔可爱吗？（板书简笔画小白兔）5、谁愿意把自己看到的小白兔的可爱之处说给大家听？6、根据学生汇报，课件出示相应的句子。7、引导学生抓住小白兔的外形特点按顺序来介绍小白兔的可爱。（板书：外形按顺序）8、过渡：小白兔长得那么可爱，可它吃食的时候更有趣呢！你们看：（出示幻灯）小白兔吃食的时候更可爱。它用前腿抱着食物，后腿盘着，嘴巴快速地“咔嚓咔嚓'地享受美食。吃饱后它还不忘洗把脸，只见它用前爪捧着脑袋左摇右晃，擦个不停，好玩极了！9、这段描写中，你从哪儿体会到了小白兔的可爱？10、根据学生回答，教师小结并板书（习性写具体）。11、小白兔那么可爱，难道你不爱吗？反问引出结尾，写出喜爱之情。（板书：喜爱）12、巩固写作方法（幻灯演示）13、过渡：让我们带着这种方法一起来欣赏可爱的小鸭子吧！（播放小鸭子玩耍、吃食、游泳录像）。14、学生欣赏，教师根据画面适时简介。15、我们看到的小鸭子是那么活泼可爱，你们笔下的小鸭子又如何呢？心动不如行动，用你的笔抓住小鸭子某一方面的特点写出你的喜爱之情（外形、游泳、吃食、嬉戏等）。16、让我们来展示一下自己的作品吧，比比谁笔下的小鸭子最可爱。【设计说明：层层递进，激发学生写作兴趣，让学生明确习作要求，作文教学的开放也并不是毫无标准的乱写，在这一环节中，教师把要求渗透到了参赛中。同时让学生选取其中一点，尽情发挥，给学生自由的空间，激活了学生练笔的积极性，让学生乐写、敢写、善写。】四、巩固提高，保护动物1、过渡：小白兔、小鸭子这些小动物是那么惹人喜爱。可是在我们周围，一些人唯利是图，不惜一切手段捕杀野生动物：你看，为了获得藏翔羊的角和皮而猎杀它；为了能吃鲸肉而捕杀它；（播放课件）还有看到这些即将被端上餐桌上的可爱又可怜的小青蛙（出示幻灯），你有什么感想呢？2、学生汇报，教师小结：是呀，为了保护这些野生动物，一些行业已经行动了。你看，百万厨师签名拒烹珍稀动植物，东方美食学院，东方美食杂志社，中国野生动物保护协会。还有一些明星也自愿组织起来保护野生动物，你看，这就是大家最熟悉的篮球明星一一姚明。（播放课件）请大家记住：没有买卖，就没有杀害。让我们从自身做起吧！【设计说明：注重了学科之间的有机整合，巧妙地在作文指导教学中渗透思想品德教育。】五、拓展延伸，宣传动物用我们手中的笔为自己喜欢的小动物做一次宣传吧！附：作业超市（学生根据自身喜好自行选择）1、继续完成可爱的小鸭子。2、写自己最喜欢的一种动物，注意写清楚动物的外形特点和生活习性。3、设计自己最喜欢的小动物的名片。【设计说明：既注重了面向全体，又体现分层教学；充分体现以人为本和张扬学生个性的教学理念。】【板书设计】我喜欢的小动物外形抓特点习性小白兔图案按顺序喜爱写具体我喜欢小动物教案（篇10）活动目标：1、说出自己喜欢吃的食物，了解自己的饮食习惯。2、有意识克服自己不良的饮食习惯。3、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。4、培养幼儿敏锐的观察能力。5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。活动准备：小卡片、笔。活动过程：1、以游戏形式请幼儿说出自己喜欢吃的食物，幼儿围成圆圈，教师指定一个幼儿说：“我喜欢吃一一”，然后这个幼儿再指一个幼儿说：“我喜欢吃一一”，以此类推。2、每个人都将自己喜欢吃的食物列举出来，并按食物四大类分类。3、分析自己喜欢吃的食物都有哪些，属于四大类中的哪一类，还缺少什么。自己不爱吃的食物有哪些，说出简单理由。4、小结：让幼儿懂得不同食物有不同的营养，要吃各种食物，不挑食，爱吃的食物不应暴食暴饮，从小形成良好的饮食习惯。教学反思：教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验,又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。我喜欢小动物教案（篇11）一激趣导入：同学们，我们刚刚学习了有关动物的课文，其中有（师生共同回忆）高傲的白鹅，有派头的大公鸡，性格古怪的猫，还有慈爱的、尽职的母鸡。今天老师也带来了大家的动物朋友，请看大屏幕（课件出示各种动物的图片），教师边放图片边相机解说引导：这些动物有天上飞的、地上跑的、水里游的，它们有的机灵古怪，有的憨态可掬，有的慈爱，有的勇敢?实在太可爱了。但是，我最喜欢的要数机灵可爱的小狗了，你呢？你最喜欢什么样的动物？生汇报：我喜欢懂人性的小狗。我喜欢可爱机灵的小兔。师：这节课我们就来说说，写写自己喜欢的小动物吧！（板书：我喜欢的小动物）二、审题：请同学们打开课本P78页，自由读习作要求，边读边分析，要写什么？有什么要求？用你喜欢的符号画出来。（生读后汇报，师相机板书关键词）。生：写自己喜欢的动物。（师指导学生理解关键词“喜欢”的动物就必须是自己熟悉的，经常观察的）。生：要写出动物的特点。生：写外形、脾气、生活习性。生：要融入自己的真实感情。三、思路点拨，写法指导：那么，我们怎样才能把自己喜欢的小动物写活了，怎样才能留给读者如闻其声，如见其形之感呢？老师教你几招：1、抓特点，重顺序。老师教你的第一招是：先介绍动物的外形时要抓住特点，按顺序描写，（板书：抓特点）首先请同学们品读你们的循环日记中的片段（大屏幕显示）。我有一只毛毛，它的毛长长的，头上的毛软软的，全身的毛可好看了，毛毛头上有一对耳朵，一双眼睛。下面是一张嘴巴，嘴上长着胡须，有趣极了。毛毛全身最美丽的还是它的尾巴。生读后师问：同学们，你觉得这位同学写得怎么样？你能猜出他在写什么动物吗？生：猜不出来。师：为什么？生：因为他没有写清动物的特点。师：对了，我们首先要学会在写动物的外形时要抓住特点进行描写。（板书：抓特点）师：那你能帮他修改修改吗？（引导学生抓住皮毛、颜色、样子等方面修改）生汇报：2修改后再齐读（投影出示）我家有一只已经长大的小狗，名叫毛毛。它的毛又细又长，头部的毛特别柔软，全身的毛颜色鲜艳，有淡黄色、金黄色、黑色、白色。各种颜色相间搭配,分外好看。毛毛头上有一对灵敏的小耳朵，一双炯炯有神的眼睛望着前方。下面一张嘴巴鼓鼓的，两旁总是露出两颗小牙，嘴上长的那四根黑黑的胡须，一翘一翘的，有趣极了！毛毛全身最美丽的还是那条尾马，毛茸茸的，蓬松松的，远远望去，像是一大朵盛开的黄菊花，格外惹眼。师：你能说说与改前那段话的不一样之处吗？（特点鲜明内容具体生动融入了喜爱之情）总结过渡：同学们，我们在介绍动物的外形时不仅要抓住动物的特点，而且要注重它的表达顺序。一般常用从头到尾，由总体到部分的顺序表达。这里老师重点介绍后一种，同学们还记得翠鸟一课吗？（投影出示）翠鸟的颜色非常艳鲜。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双双又尖又长的嘴。（1）生齐读（2）你能说说第一句和后面几句的关系吗？（总分）（3）总结：作者围绕“翠鸟的颜色非常鲜艳”具体从头上、背上、腹部等部位来突出其“鲜艳”的特点。这种方法就是先总述后分述，这也是写好动物的最好方法。2、举事例，突习性。现在老师教你第二招，就是通过列举事例，来突出动物的生活习性。（板书：举事例）（1）你知道动物的生活习性包括哪些吗？（吃食、睡觉、活动情况等）。（2）回忆白鹅片断，投影打出，学生快速浏览。鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相，鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲慢地站着，看见人走来也毫不相让，有时非但不让，竟伸过脖子来咬你一口。（3）这段话作者通过什么事例，突出了白鹅的什么习性？生汇报：通过不让路，突出了鹅的步态傲慢。（4）老师也写了一段短文（投影出示）老师读，学生边看边听：我掏出一块面包扔给猴子，不料它没有接，而是先用爪子试探一下，又缩了回去，还用眼睛看着我。过了一会儿，它才抓起面包，狼吞虎咽地吃起来，吃完后又用乞求的目光看着我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔给它一块糖，它迅速地剥开糖纸，放进口里大嚼起来。A、你能说说你对老师作文的看法吗？（用准确的动词再现动物活动的情景）。B、老师笔下的小猴子给你留下什么印象？（可爱，聪明机灵）3、巧用语，表感情。第三招是巧妙地运用语言，表达你对动物的喜爱之情。（板书：表喜爱）3（1）字里行间表达喜爱之情。请同学们回忆猫一课，在文中找一找哪些句子写出了作者对猫的喜爱之情呢？生：“在我稿纸上踩印几朵小梅花”（2）用反语更能表达喜爱之情。你能在白鹅一文中找一找吗？生：“鹅吃版的时候，非有一个人侍候不可，真是架子十足。”4、巧过渡，注连接第四招就是合理使用过渡句，将动物的几个不同特点有机地连接起来。（1）复习母鸡一课的过渡段找出来，读一读。“可是现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”（2）老师出示过渡语，你来猜一猜，本段的前面写什么？后面写什么？（学生读后汇报）（投影出示：）牛不但性格好，而且很友好。我家的狗虽然贪吃，但是它很尽职。最有趣的要数雪儿跟人握手To总结：过渡语像一条纽带一们把文章有机地连结。5、学作家，智取经。最后一招就是学习大家作们的表达方法，将其合理巧妙地应用到自己的文章中，使得你的文章锦上添花。（1）本单元中几位大作家还用了哪些方法将动物活灵活现的？你能找出句子说说吗？生自由汇报：生：用对比描写，如：白鹅中，鹅走路步态和鸭走路的步态比较。生：语言要幽默，如：“白公鹅和我抢地盘打官司。”生：首尾呼应，如：