蒙氏教学法课程标准.docx

蒙氏教学法课程标准1 .课程定位与设计思路1.1 课程定位本课程是幼儿教育专业一门应用实践的课程，适用于中等职业学校幼儿教育专业，是从事幼儿园蒙氏教师岗位工作的必修课程，通过理论与实践紧密结合的教学方式，其主要功能是使学生掌握蒙台梭利的基本教学原理以及蒙氏日常生活、蒙氏感官、蒙氏数学、蒙氏语言、蒙氏科学文化五大区域教具的基本操作方法，具备进行幼儿园蒙氏课程教学的基本能力，能胜任幼儿园蒙氏教师的工作岗位。1.2设计思路本课程内容的编排和组织是以幼儿园需求、学生的认知规律、多年的教学积累为依据确定的。立足于实际能力培养,对课程内容的选择标准作了根本性改革,打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职.业能力。本课程最终确定以下工作六个学习项目，蒙台梭利教育思想的认知蒙台梭利日常生活教育、蒙台梭利感观教育、蒙台梭利数学教育、蒙台梭利语言教育和蒙台梭利科学文化教育。这些学习项目是以幼儿园蒙氏教师的工作任务为线索来设计的，即六个学习项目对应幼儿园中蒙氏教师的工作任务。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需求来进行。按照情境学习理论的观点，只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展，因此本课程要求打破纯粹讲述理论知识的教学方式，实施项目教学以改变学与教的行为。每个项目的学习都按以幼儿蒙氏教师的工作任务为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化的教学。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。本课程共计40课时。2 .课程目标通过本课程学习，让学前教育专业学生掌握幼儿蒙台梭利教育理论、蒙台梭利日常生活教育、蒙台梭利感观教育、蒙台梭利数学教育、蒙台梭利语言教育和蒙台利科学文化教育。为发展学前教育专业的职业能力莫定基础，培养学生良好的职业素养，使学生养成认真、负责、善于沟通和协作的思想品质，树立服务意识，能适应以后出去工作的需要。2.1 能力目标在实际教育中会操作蒙台梭利五大领域的教具。会根据实际需要制作、拓展蒙台梭利教具。应用蒙台梭利教育法的理念从事幼儿教育。2.2 知识目标掌握蒙台校利的课程体系、基本理论、基本概念。掌握蒙台梭利五大领城教学法的教具及教学法理念。握蒙台梭利日常生活教育、感观教育、数学教育、语言教育、科学文化教育的操行步骤。2.3 3.素质目标树立热爱幼儿、尊重幼儿，热爱幼儿教育职业理想；关注每一位幼儿，促进幼儿养成规则意识、使幼儿在快乐、健康中成长；学会自我觉察，不断提高自己综合素质。3 .课程内容和教学要求序;号项目教学任务技能要求知识要求课时1项目蒙台梭利教育思想的认知了解蒙台梭利、教育活动及其教育思想运用理论分析教育现象1 .了解蒙台梭利的时代和生平2 .掌握蒙台梭利的教育活动与主要教育思想41-2设计与组织蒙台梭利教育活动学会组织完整的蒙台梭利教育活动掌握蒙台梭利教育活动的设计理念2项目2-1实施蒙台梭利日1.会正确操作蒙台梭利，日常生活教具1.掌握蒙台梭利日常生活教育的内容。蒙台梭利日常生活教育常生活教育2.能根据教学需要制定蒙台梭利日常生活教具。2.熟悉蒙台梭利日常生活教具及掌握其操作步骤。42-2蒙台梭利日常生活教育教学技能实施1 .学会针对幼儿年龄特点，选择相应内容进行日常生活教育教学活动；2 .会设计和书写日常生活教育展示页；3 .能够根据操作相应的教具1 .掌握日常是教育教具的操作步骤。2 .掌握日常生活，教育展示页的内容。3项目三蒙台梭利感官教育3-1实施蒙特梭利感官教育1 .会正确操作蒙台梭利感官教具；2 .能够根据教学需要制定蒙特梭利感官教具。1.掌握蒙台梭利感官教育的内容；2.熟悉蒙台梭利感官教具及掌握其操作步骤83-2蒙特梭利感官教育教学技能实训1 .学会针对幼儿的年龄特点，选择相应内容进行感官教育教学活动；2 .学会根据操作展示页操作相应的教具；3 .能够组织蒙台梭利感官教育活动1 .掌握感官教具的操作步骤；2 .掌握感官教育展示页的内容。4项目四：蒙台、梭利数学教育4-1实施蒙特梭利数学教育1 .会正确操作蒙台梭利数学教具；2 .能够根据教学需要制定蒙特梭利数学教具。1 .掌握蒙台梭利数学教育的内容；2 .熟悉蒙台梭利数学教具及学握其操作步骤84-2蒙特梭利数学教育教学技能实训1 .学会针对幼儿的年龄特点，选择相应内容进行数学教育教学活动；2 .学会根据操作展示页操作相应的教具；3 .能够组织蒙台梭利数学教育活动1 .掌握数学教具的操作步骤；2 .掌握数学教育展示页的内容。5项目五：蒙台梭利语言教育5-1实施蒙特梭利语言教育与教学技能1 .会正确操作蒙台梭利语言教具；2 .能够根据教学需要制定蒙特梭利语言教具。.学会针对3 .幼儿的年龄特点，选择相应内容进行语言教育教学活动；4 .能够组织蒙台梭利语言教育活动1 .掌握蒙台梭利语言教育的内容；2 .熟悉蒙台梭利语言教具及掌握其操作步骤46项目六：蒙台梭利文化教育6-1实施蒙特梭利科学教育与教学技能1 .会正确操作蒙台梭利科学文化教具；2 .能够根据教学需要制定蒙特梭利文化教具。3 .学会针对幼儿的年龄特点，选择相应内容进行文化教育教学活动；1 .掌握蒙台梭利文化教育的内容；2 .熟悉蒙台梭利文化教具及掌握其操作步骤46机动（考核）47合计4 .实施建议4.1 教材选用及编写4.1.1 教材编写1 .教材必须依据本课程标准选用优质技能教材。2 .教材应突出实用性，应避免把职业能力简单理解为纯粹的技能操作，同时要具有前瞻性。3 .教材应以学生为本，文字表述要简明扼要，内容展现应图文并茂、突出重点，重在提高学生学习的主动性和积极性。4 .教材应能给教学实践提供多视角、多思维和立体化的参考与指导。4.1. 2参考资料选用1玛利亚.蒙台梭利著童年的秘密中国长安出版社，2011年版；2 .李丹主编儿童发展心理学华东师范大学出版社，1987年版；3 .林崇德主编发展心理学，浙江教育出版社，2002年版；.方富熹主编儿童发展心理学，人民教育出版社，2005年版；5 .郭力平主编学前儿童心理发展研究，北京大学出版社，2000年版；6 .张春兴主编现代心理学，上海人民出版社，1995；7 .沈德立主编李洪玉.思维策略，百花文艺出版社，2002年；8 .刘金花主编儿童发展心理学，华东师范大学出版社，2012年；9 .周念丽主编学前儿童发展心理学，华东师范大学出版社，2012年；10 .桑标主编儿童发展心理学，高等教育出版计，2009年。11段云波主编，蒙台梭利教育（五册），吉林出版集团、北京妇女儿童出版社。4.2教学方法和手段1 .在教学过程中，为加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。2 .采用问题引领教学法。通过学习型工作任务，训练学生的汽车故障诊断与排除能力。3 .广泛应用图片、动画等教学资源辅助教学，帮助学生理解各种蒙氏教具的操作要点。4 .广泛采用案例讨论法。让学生在课后分组收集案例，并在课堂分组讨论。5 .教学过程中渗透蒙台梭利的教育理念，让学生能够深入的理解教育理念的基础上进行教具的操作练习。4.3教学评价1、期末终结性考核学期末进行理论测试，目的是考察学生对理论知识点掌握的情况及运用知识解决实际问题的能力。采用笔试形式进行，考核在总成绩中所占比例为60%。2、平时过程性考核过程性考核重在考查学生在学习过程中表现出来的能力。过程性考核包括学生完成的实验报告、出勤情况以及在实践训练中体现出来的职业道德、思想品德水平、教学专研精神。考核在总成绩中所占比例为40机4.4教学资源1 .利用现代信息技术开发录像带、视听光盘等多媒体课件，通过搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。2 .充分利用蒙台梭利教室合理安排实训室练习时间，可以安排一些教职工子女进入蒙台梭利实训室让学生进行真实化的操作指导训练。5其它说明1 .本课程标准适用于幼儿教育（中级）专业。2 .本课程标准在实施时课时数可在5%T0%的范围内进行调整。