苏教版（2017秋）科学一年级下册第二单元《水》每课教学反思.docx

苏教版（2017秋）科学一年级下册第二单元水每课教学反思4 .水是什么样的本节课我遵循了科学课要以学生为主体，科学学习要以探究为核心的基本理念，力求让学生亲身经历猜想与假设一一制定计划（研讨方法）一一观察比较一一整理归纳一一拓展应用的探究过程。通过创设情景，激发兴趣；进行猜测，研讨方法；观察比较，发现特征；对比探究，拓展延伸等教学过程，让学生学会一定的认识事物的方法，体验到成功的喜悦。但也还有一些不足之处，如没有引导学生发现更多的观察方法；没有尽可能地让学生把物体地特征表述出来；教师的提问和解答不够准确；对课堂的预设还不够充分；对生成的问题处理还欠妥当。5 .玩转小水轮根据思维可视化理论，让学生在科学探究中运用图示、动手操作、多媒体等多种手段直观、深入浅出地将思维的过程表现出来。从学生实际出发，充满针对性的课堂教学，通过师生的共同努力使学生11想学“、”会学，进而,学会”，真正提高学生自主学习的有效性。一年级的学生活泼好动，喜欢新鲜的事物，具有很强的好奇心。小水轮对于他们具有很大的吸引力，这股吸引力能让他们的注意力快速地集中到课堂中来。当学生的注意力集中到小水轮时，他们会迫不及待想了解它。根据他们此时的心理特征及其认知规律，我采用实验探究的教学方法。6 .盐和糖哪儿去了通过讲盐和糖哪儿去了我对科学教学流程有了更深刻的结识。盐和糖溶解到水中了是常识。通过这一课目的是让学生在对比实验中揭示概念一一溶解现象。教学目的明确，重点突出。从导课到实验环环相扣，直奔重点。教学是一门遗憾的艺术，任何一节课都不也许做到完美无缺。由于本节课的探究活动较多，每个环节的时间很紧。教学中给学生提供体现与交流的机会和时间不是很充足，显得有些“以点带面”、“急于求成”。同步，在教师与学生的互动过程中，单向交流较多（一问一答）,忽视了生生之间的交流与互动，忽视培养学生学会倾听她人意见的习惯。本节课，找到自己需要刻苦锤炼的教学技能：一、课件的纯熟应用。我把握不够精确。二、教学语言需要锤炼。三、学生的爱好点和掌握学情。这些，仅凭个人平常教学经验远远不够。需要自己做个有新人。虚心学习，请教人们。我需要学习的地方诸多，但愿我能在集体协助下成为一种布满智慧的教师。我在科学的课堂上，将努力朝着目的迈进。