4全脑教育与魏书生教育革新课题研究阶段性总结.docx

巴彦淖尔市临河园丁学校课题组一、学校简介园丁学校位于临河区解放西街，原名十完小，后更名为园丁学校,是内蒙古自治区首创九年一贯制学校，现拥有52个教学班，学校本着“科研兴校”的办学思路，先后有五项课题通过国家级、自治区级验收，近年来发展很快，学校教学质量明显提高，连年中考创佳绩。校内内高楼林立，花团锦簇，绿树成阴，展望新世纪雕塑、祖冲之亭台、假山喷泉等相应成辉，营造出浓郁的人文气息，如今的园丁学校正以崭新的面貌迎接将来。为了进一步创建特色、推动课改、强化质量、提升学校办学品位，我校申报了国家十一五规划课题：“全脑教化与魏书生教化革新试验探讨”中子课题“改善中小学思维品质的探讨与试验学校自2008年开展“全脑教化与魏书生教化革新”课题试验，虽然只有短短的一年时间，但由于领导重视，加强了对这一科研课题的管理力度，以课题探讨为龙头，以课堂教学为突破口，带动了老师教学水平和学生学习实力，创建实力的全面提高，取得了明显的效果。二、课题概述所谓全脑教化包括相识脑、开发脑、爱护脑（含科学用脑）和养分脑的教化，其含义有四：第一、全面进行脑教化，即不但要开发全脑功能，进行全人教化，还要进行脑科学教化即相识脑、爱护脑（含科学用脑）和养分脑的教化，进行与脑科学相关的心理学，思维科学等的教化；其次、着力进行全脑功能开发的全人教化，使左右脑、左右边缘系统协调发展，功能互补，形象思维与抽象思维结合，心情与智能统一；第三、全脑教化是全人教化、全面素养教化、全程教化、立体教化、终身教化，目标是“整体的人”的发展，智力与人格和谐发展，思想品德、智力、情感、看法、价值观及行为习惯的和谐统一,德、智、体、美、劳、心和谐发展（不只是各项全面发展，而且是各项整体和谐发展）；第四、全脑教化是综合教化，实施教化过程中将自然科学、社会科学、思维科学综合起来，将脑科学、神经生理学、心理学、思维学、教化学与学科教学统一起来，有综合学科、有学科综合，留意实践，学用统一，全部学科教化都是全人教化、多元智能教化、综合育人的学科,将全面素养教化统一在一切教化教学活动中。魏书生教化革新的基本点是教书育人，即用科学与民主的思想和方法教书育人、发展人，提高人的综合素养，这与全脑教化、全人教化的理念是完全一样的。魏书生老师的教化教学实践是全脑教化、全人教化的典型范例，全脑教化为魏书生教化思想和实践从自然科学和社会科学两方面供应了科学依据。所以，将二者结合起来探讨更为科学。三、建立试验组织机构，撰写试验方案担当整体优化教学改革试验探讨以来，第一把手张茂贵校长亲自任课题组组长，干脆领导试验探讨工作。在主要学科中选拔一批业务实力强、专业技术过硬、乐于探究、勇于实践的年轻骨干老师组建课题组。实行“请进来、走出去”的方针，多次派出试验老师参与总课题组组织的学习和培训，回来之后反复研读，领悟其精髓，同时学习新课程标准和信息技术标准，对各年级的要求和执行标准做了全面分析，并结合学校的实际和远近期规划制定了切实可行的试验方案。为了能使试验顺当进行，学校大量投资购进多媒体电脑，成立电子备课室，补充和强化硬件，并分期分批对试验老师进行了培训。召开了全校整体优化教学改革试验探讨开题报告会。会上面对全体老师阐述了开展此项试验的重大意义，修订并通过了试验方案，并且对学校电教室、档案室的跟进工作做了全面支配布署，为试验的顺当进行做了强有力的保障，同时校会探讨制定了一系列对试验老师有利的嘉奖政策和激励机制，以调动老师们参与试验的主动性。具体课题领导及组织机构如下：指导专家：王忠志组长：杨如（校长）副组长：柴建勋（副校长）高云霞（科研主任）王永升（中学部教化主任）李君玲（小学部教化主任）课题要参加者姓名性别诞生年月专业职务探讨专长学历职务备注陈静女1975.8小高小学语文专科刘军男1972.5中一体育专科郭海娥女1974.3小高小学数学本科武凤莲女1970.7中一中学语文本科吴佳霞女1973.5中高中学数学本科刘利杜志萍男女1975.121975.6中一小高体育本科陈丹女1977.11小高小学语文本科教研组长贾旺男1972.6中高中学物理本科李永胜男1976.8中一心理辅导本科办公室主任李春燕女1973.8中高小学语文本科教研组长蒋罡霞女1972.9中高小学数学本科韩瑞琴女1972.4中高小学数学专科年级组长菅淑惠女1973.9中高小学语文专科路爱莲女1966.11中高小学数学专科高晓玲女1968.8中高中学政治专科团委书记高晓燕女1970.9中高中学英语本科四、试验的绽开(一)加强理论学习与培训全脑教化与魏书生教化革新是一项科研课题，对于我们来说也是一个崭新的课题，我们在过去的传统教化中从未接触过创建教化及脑科学的探讨。创建学是一门新学科，而且是一门综合性很强的学科，创建教化的思维方式和教学重点与传统教学又有很大的差别。因此我们要把这一课题的试验搞好，首先要学习。1 .领导带头学习领导在一切工作中是起决策性的指挥系统。搞专题探讨，领导首先要明确地相识到此项科研的重大意义，用创建教化的理论武装自己的头脑，解放思想，更新观念。要想领导大家搞好专题探讨，领导，特殊是主抓此项专题试验的领导，要带领大家学习，要引导老师们学习。我们重点学习了魏书生教化理论，通读了刘文明教授的中小学生创建才智超常增长训练，细致地探讨了我市的创建教化试验方案，和老师们一起参与培训，阅读报纸、刊物了解国内外的有关创建教化的探讨成果和阅历，并剪接下来，供应应老师们共同学习和参考。2 .组织老师学习首先我们组织老师参与培训，试验方案人手一份，脑分工图每人一张，书两本，即中小学生创建才智超常增长训练、中小学生怎样开发创建才智。组织老师们集体学习班主任教化漫谈。支配好时间，让每个课题组的老师参与各学科的辅导，并激励青年老师主动向课题组的老师们请教，每学期定期召开专题探讨，使大家相互学习，共同促进和提高。在实践中加强学习，参与兄弟学校的研讨会、现场阅历沟通会。组织全体老师观看魏书生老师教化理论的录相。通过学习使我们对课题的探讨有了初步的理解，明确了全人教化的原则和试验方法。（二）制定课题试验工作支配，改善中小学生思维品质的探讨与试验”的科研课题，是我校教学改革的重要组成部分，要搞好科研专题的探讨，就要以课堂教学为载体，有支配，有目的实施。一年来我校按不同学期的不同教学内容,确定试验目标。例如第一学期，一年级学生刚刚踏进学校大门，要进行常规的培育，所以把训练的重点放在活动左肢、活化右脑。其次学期突出形象化教学，借助教具、学具，使学生动手、动脑、动口，在培育学生学习实力的同时培育创建思维实力，使两种实力在学习的过程中同步增长。具体支配专题探讨课活动。备课要求双目标备课，即教学目标和专题试验目标。课题组的老师都要参与听课，评课，撰写论文，每学期沟通一次论文。每位老师要依据学校专题探讨支配，制定出个人试验支配，支配要求具体具体，切实可行。学校除去总的支配外还有月支配、月检查、月总结、周支配，因为支配具体，具体，所以一年来的专题探讨能够按支配一一得到落实。二、寓思维品质教化于课堂教学之中课堂教学是学校教学活动的主要形式，实施创建教化有多种途径，但最基本途径还是要立于课堂教学这一主渠道，只有老师真正驾驭了全脑教化的思想、方法，并融于各学科的课堂教学之中，全脑教化的目的才能最终得以实现，因此我们把主阵地放在课堂教学上。同时因为专题的引入，老师们会从把握教学目标，确定教学内容，设计教学过程和支配教学方法上细心考虑，从而更有效地提高课堂教学效果，进一步促进了我校课堂教学特色的形成。（一）转变教化思想，更新教化观念传统的教化方法有很多不利于学生全面发展，老师们要树立正确的教化思想、教化观念。教化要面对现代化，面对世界、面对将来。培育学生的创建意识和创建志向，发展学生的创建思维，教给学生从小学会创建的基础学问和基本方法，开发学生的创建潜能，提高学生的素养，促进应试教化向素养教化转轨。（二）抓备课环节既然以课堂教学为主，就要充分挖掘教材中的创建教化因素，依据教材内容，确定明确的教学目标。适当的教学目标是上好每一节课的灵魂。试验课题组的老师备课要细致思索，确立好教学双目标，即：试验目标和思想教化目标。试验目标要开发学生的全脑，加强形象思维，直觉思维，创建思维及想象力的培育，激发和启动学生创建意识和创建动机。结合教材，结合学生的年级和年龄特征，创设一些动手操作的机会，提高他们的操作实力。老师要创建性地备课，选择恰当的教学方法，有利于激发学生的学习爱好，调动他们的主动性。通过学生动脑动口、动手，主动去获得学问，多种方法的综合运用,以顺当完成教学目标。（三）改进教法活动左肢，活化右脑。通过学习，老师们对左右脑的分工有了一些了解，大家起先留意有意地让学生在课堂学习活动中多活动左手，以促进右脑活化。左手举手，双手打数，双手学画图形，双手敲打乐器，左右两边做嬉戏。特殊是手指操，引起学生的极大爱好，孩子们的小手做起手指操比老师可敏捷多了。双手的活动既活跃了课堂气氛，也调动了学生学习的主动性。老师们到我校听课时，学生们敏捷的双手打数、运动式的手指操、思维的流畅、喷亮流利的语言表达实力吸引了全部的听课老师，教研室的老师们都有耳目一新的感觉，对我校的课堂教学赐予了很好的评价。采纳形象化的教学，促进学生创建性思维的形成。我们要求老师们在试验年级上课，必需通过教学活动，有意地开发右脑的智力，留意发展形象思维，提高学生智力，并达到塑造全人教化，全面提高学生整体素养的目的。语文课上老师依据教材内容自己设计课件协作学习生字，采纳声，光、电、影象等多媒体手段帮助理解内容。当学生看到会飞的三只白鹤时新颖极了，再配上乐曲有感情地朗读课文,通过探讨相互沟通，很快就能很精确地总结出第三只白鹤为什么能够很快找到鱼。思想品德课是说教课，假如不细致钻研教材，细心设计教法，会上得很乏味。但我校的老师不怕辛苦，不断地深化钻研教材,反复设计教案，并多次请教专家，实行多种教学方法，使思想品德课上得很有特色。特殊是这学期的专题汇报课，采纳多媒体教学手段，运用启发式理论与实际相结合，行为矫正，明理导行，“自己的事情自己做，不会的事情学着做”。特殊是青年老师生动活泼的表情、亲善的语气，课堂上师生关系和谐，课堂气氛活跃，充分发挥学生的主体作用，最终学生都争着上前面来表演一下系鞋带，怎样穿衣服，怎样整理书包，竞赛的形式把课堂气氛推向了高潮。（四）创设民主和谐的教学环境全人教化的活动是一个困难的心理过程，人人都具有潜能，而且全人的素养是可以通过培育和训练而获得开发和发展的，所以要求老师要树立正确的教化观、儿童观。老师要与学生同等相待，不摆权威,正确地评价学生，留意和发觉他们的优点。老师要擅长运用激励的方法和手段，调动学生的学习爱好和主动性，激励他们的成就感和创建精神，使他们能够常常体验到胜利的喜悦和自身的价值。对于不同水平的学生采纳不同的方法，使每个学生都有所提高。一年来，我校课题组的老师能够遵循这些原则和方法开展教学活动，使师生关系和谐融洽，学生的智力和思维品质有明显提高。（五）以点带面推动全局要开发学生的大脑，培育“全人”，首先老师要有全人理念，只有创建意识的老师才能培育出具有创建精神的“全人”学生。各科试验老师要有意识地进行专题探讨，在课堂教学中充分发挥自己的创建才能，创建性地备课，创建性地设计教法，有目的地进行发散思维训练、求异思维训练、聚合思维训练，依据不同的教学内容设计不同的教法。为了使试验尽快融于学科教学中，我们请语文、数学、思品三位老师做典型引路，在专家的具体帮助和辅导下，每节课都体现了全脑开发的意图，收到了较好的效果，我们摸索到了试验课的基本模式。也使我们相识到，决策指挥系统的创建意识，干脆影响着老师们的创建意识。指挥系统要创建性地开展工作，老师要创建性地备课、设计教案，才有可能激发出学生创建性的思维。一年来我们紧紧抓住课堂主渠道大胆实践，专题探讨课上了很多节，班队会，音乐课、体育课、美术课、写字课、社会课都上得很有特色。自然课上你说我说活动，也调动了学生学习的主动性，丰富了教学内容，活跃了课堂气氛。各科的学习，及各学习环节都是锻练学生思维的阵地，培育“全人”教化的平台。三、试验取得了初步成果（一）促进了我校科研工作的深化开展一年来的全脑开发课题的探讨，促进了我校科研工作的深化开展，特殊是我校得到了专家们的帮助，他们和老师们一起备课钻研教材，听老师们试讲。同时魏书生教化的专题探讨，使试验教材的探讨更加深化了，为数学课优化课堂结构、语文课的学法指导供应了理论依据，选题方向正确，深化了教化改革，对全面提高教化质量起到了促进作用。（二）老师的教学水平有了长足的进步课题的引入丰富了教研内容，开阔了老师的思维，也促进了我校整体教学水平的提高，特殊是我校青年老师教学实力明显提高，多位青年老师进步突出，他们的专题探讨课在全校进行汇报受到了高度评价。课题组的老师们的论文，在各教研组都受到了好评。全脑开发专题探讨也调动了老师们教学的主动性，参与课题组探讨的各科课堂教学质量均有了明显提高，课堂气氛活跃，学生学习爱好浓，学习效果好。不是课题组的老师，也要求进行全脑开发试验。（三）学生的创建意识和创建性思维水平明显提高一年来的试验、探讨，学生各方面的素养明显高于往年，学校以“努力夯实学生基础、全面促进思维发展”为导向，以“培育学生的创新精神和实践实力”为重点，通过教学课堂、活动课堂、隐性课堂、社会课堂全面提升学生素养。学校以中华优秀传统文化教化为基点，塑造学生文明向上的人格品质；以心理教化为切入点，塑造学生健康的心理素养；以情商教化为着力点，塑造学生高尚的思想情感；以人文科学学问教化为中心点，塑造学生坚固的学问内核。近年来，我校的中考升学率始终名列区直学校前列，在各级举办的各类竞赛（活动）中，学校选派参赛的选手（项目），均取得了令同行及社会各界刮目的成果。目前.，学校设施设备日臻完善，校内环境舒适怡人，校内文化高雅文明，教学成果名列前茅，教化质量显著提高，社会声誉与日俱增。学校被内师大确定为“基础教化试验基地”，被内蒙教化厅认定为“现代教化技术优秀学校。被内蒙档案馆验收为“一级档案建设示范学校”，被临河区委、政府授予“园丁杯”金奖；学校是市、区两级“文明单位”、“教化科研先进单位”、“花园式学校”、“青少年科技教化示范学校”、“义务教化示范学校”、“图书馆建设先进学校”。全脑教化与魏书生教化革新的培育专题试验，虽然只有一年的时间，我们却尝到了甜头，不但熬炼了老师队伍，对提高我校的教学质量起到了促进作用，深化了教化改革。