4《青海湖梦幻般的湖》.docx

4青海湖，梦幻般的湖4青海湖，梦幻般的湖一、素养教化目标（一）学问教学点1、能认读本课8个生字词，理解不懂的词语。2、通过语言文字，了解青海湖壮美的景色以及湖中蕴含着的丰富的生物资源。（二）实力训练点1、训练学生综合运用已经学过的读书方法，理解课文的思想内容，学习作者视察和表达的方法，提高理解和表达实力。2、训练学生有感情地朗读课文的实力。（三）德育渗透点激发学生对漂亮大自然的神往，对祖国美妙河山的酷爱。（四）美育渗透点通过语言文字的赏析，使学生感受青海湖的漂亮奇妙，培育爱美情趣。二、学法引导（一）老师教法老师引导学生自主探究、协作探究，使学生成为学习的主子,课堂的主子，老师适当赐予点拨。（二）学生学法自读自悟，小组合作探究.全班汇报沟通。三、重点、难点、疑点及解决方法（一）重点了解作者是从哪几个方面，怎样描写青海湖的。（二）难点联系课文内容，说说“谁能信任这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢”这句话的意思。（三）疑点1、青海湖水为何如此湛蓝，又为何晶莹明澈。2、为什么青海湖的美是粗犷的、自然的、质朴的？（四）解决方法1、多读、多想、多感受，与作者产生共鸣。2、老师供应媒体演示，帮助学生理解与感悟。四、师生互动活动设计老师引导学生自读、自悟、自己发觉问题，在读书、思索、探讨中解决问题，并引导学生抓住重点问题进行深化探究，运用激励手段充分调动学生学习的主动性、主动性。五、教学过程（一）导人新课1、导语:在前几课，我们欣赏了台湾阿里山的云雾，领会了江南的美景。同学们想不想到被誉为“世界屋脊”的青藏高原的青海省去旅游？那里有一处令人神往的湖泊青海湖。（板书课题）2、简介青海湖（1）先让学生自由说，可依据课前搜集、了解到的有关青海湖的资料，知道多少就说多少，老师对搜集信息实力强的同学赐予表扬。（2）老师作适当补充：青海湖蒙语叫“库诺尔”、藏语叫“错温布”，也就是“青色的湖”的意思。青海潮的流域面积比湖面大10倍，有50条短河从三山的四面八方汇入，没有出海的通路，因而是我国最大的内陆湖。青海湖湖水含氧量少，含盐量最大，又是一个咸水湖。（二）初读课文，整体感知1、用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准字音，读通课文。2、默读课文，想想作者从哪几方面描写了青海湖。（三）自主诵读，合作沟通1、现在请你选择自己最喜爱的自然段，有感情地朗读给你的同桌听，并跟同桌沟通自己喜爱的理由。（学生们兴趣盎然地诵读自己最喜爱的自然段，并与同桌绽开热情的沟通。）2、谁情愿把自己最喜爱的部分有感情地朗读给大家听？（老师可组织学生进行竞赛性诵读，激励学生读出自己的最高水平，或组织学生进行示范性朗读，激励向读得好的学生学习。）（四）重点品读，领悟语感1、你认为课文中的哪些句子写得好，好在哪儿？2、“谁能信任这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？”联系课文内容，说说这句话的意思？（五）布置作业1、有感情地朗读课文。2、摘抄自己喜爱的句子。