4.天上偷来的火种 教学反思二.docx

4天上偷来的火种教学反思天上偷来的火种这是一篇略读课文，讲解并描述的是一个喜闻乐见的希腊神话故事。主子公普罗米修斯是古希腊神话传闻中的提坦神，他创建了人，同时仿造音神，最终使人类发出声来，而且教给人类学问和各种生存的技术和方法。他向众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,英勇地盗取天火,从而给人类带来光明和才智，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传闻，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲、为民造福的宏大精神。选编这篇课文的目的，一是使学生对希腊神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是进一步学习把每部分内容连起来以归纳课文主要内容的方法，并练习讲解并描述故事；三是激发学生阅读中外神话故事的爱好。以阅读为手段，重视语言的学习。教学中，我力求通过词语抓句子，通过句子抓文章中心，注意了以下2个方面的语言积累：（1）依据课文的提示，让学生结合宙斯的回答，想象普罗米修斯看到人类没有火的凄惨情景，去恳求宙斯的话。学生在充分朗读之后，绽开想象，进行说话训练，不仅把书本上的学问内化成自己的，还积累了语言。（2）观赏普罗米修斯被惩处的画面，请学生赞一赞普罗米修斯。（3）在学生读了第12节可怕刑罚内容，请学生说说自己认为这个刑罚最可怕的是什么？这样的提问不仅让学生复述了课文小节，还加深了学生对文本的理解。以情感为线索，重视感悟和体验。语文教学的另一个重要的目标是通过文本的学习，让学生去发觉生活中的真、善、美，形成健康的思想情感，从而增加文化积淀，提高人文素养。在课件中我支配了凶狠的鹫鹰啄食普罗米修斯肝脏的画面。画面的真实可感，给学生视觉上很大的冲击，帮助学生入情入境地体会普罗米修斯的英勇机灵、坚毅无畏。这样有效、适时地运用媒体，增加了文本的感染力。以自学为手段，重视学力的培育。整堂体现以学生为本，把学习时间还给学生，把思维空间留给学生，让学生静心地倾听，细致地研读，细致地思索、大胆地沟通，使学生的语文学习实力得到真正的提高。课堂上我立足解决三个问题：普罗米修斯为什么要为人类偷取火种？怎么偷取火种？结果怎么样？在学生找到关键的语段后，我通过多种不同形式的读一一男女生读、分角色读、师生共读、配乐读等指导学生有感情地朗读。这些要求不同、形式多样、按部就班的读贯穿了课堂教学的始终，在多种形式的反复朗读中进一步感受文本所要揭示的思想内涵，体现了语文课浓浓的语文味，营造出了充溢深情有略带感伤的教学氛围，也让学生真正走进了文本。回顾本课的教学过程还有许多不足之处。没有注意引导学生归纳课文内容的方法，最终没有拓展，让学生读一些课外的中外神话故事,讲给同学们听。