30课(寓言四则)(章利英).docx

朝阳中学20122013学年度第一学期年级语文（上）教案（老师用）编号：030课题寓言四则飕新授主备人审核人章丽英30寓言四则【教学目标】1 .学问与实力翻译智子疑邻塞翁失马，积累文言词语。分析故事情节。用自己的话多角度概括寓意，培育发散思维实力。学习改写、编写寓言，进一步培育发散思维实力。2 .过程与方法通过阅读寓言，从不同角度敏捷理解寓意，揣摩、理解寓言故事奇妙、合理的想象，通过续编或自编进行想象思维训练。3 .情感、看法与价值观：联系生活实际感情寓意，培育健全人格。【教学重点】1 .分析故事情节。2 .多角度概括寓意。【教学难点】联系生活阅历，选定角度敏捷理解寓意。【教学方法】诵读法：自读与点拨相结合；探究拓展法。【课时支配】2课时。一、字词解读1 .生字注音赛(he)JbE(bi)护(jiao)量(ju)而慕(mu)饶(ro)头血蛛(zhlzhu)(bi)引弦(xidn)跛(b)(zhan)住(duo)2 .词语说明庇护：袒护、爱护。虚荣：表面上的光彩。较量：用竞赛或斗争的方式比本事、实力的凹凸。凡人：文中指世间的人。二、文言学问1 .词类活用天电墙坏（名词作动词，下雨。）其余甚智其子（形容词作动词，以为聪慧。）家甯良W（形容词作动词，富有。）胡人名人塞（形容词作状语，大举。）2 .古今异义其邻人之冬亦云（古义：家庭或亲戚中的长辈男子今义：父亲。）暮而果大亡其财（古义：丢失；逃走。今义：死亡。）人皆吊之（古义：慰问。今义：悬挂。）年数月（古义：经过。今义：居住。）3 .一词多义暮而果大亡其财（丢失）亡J马无故亡而入胡（逃跑，丢失）c必将有盗（将要，副词）将J其马将胡骏马而归（带领，动词）C人皆贺之（他，代词）之J近塞之人（的，助词）第一课时【教学内容】赫乐墨斯和雕像者蚊子和狮子【教学过程】一、导入课文在文学宝库里，有一种灰谐幽默的文章一一寓言，能不能说说寓言的一般特点？能否举出你知道的寓言的题目？二、作品简介伊索寓言是一部寓言故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，擅长讲动物故事。现存的伊索寓言是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇合，统归在伊索名下。伊索寓言通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的趣。这些小故事言简意赅，平易近人。不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。作家、诗人、哲学家、平常百姓都从中得到过启发和乐趣。很多故事真可以说是家喻户晓。到几千年后的今日，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本，亦是世界上流传最广的经典作品之一。三、诵读文本，整体感知。感悟文意赫耳墨斯和雕像者的故事充分展示了作者丰富的想象力，可分为两层。第一层想象赫耳墨斯来到“雕像者的店里”，了解自身价值，这是故事的起因和开端。通过揣测赫耳墨斯的心理，交代他来到雕像者店里的动机和目的，示意他是一个仰慕虚荣，夜郎自大的神。其次层想象赫耳墨斯询问雕像者，他从宙斯问到赫拉,私下认为自己的价值应当更高一些，这是故事的发展和结局。这一层，赫耳墨斯和雕像者有三问三答。并两问两答是故事的发展。当他问明宙斯和赫拉的雕像值钱不多时，沾沾自喜，以为自己的身价必在二者之上，于是第三次发问时信念十足。然而雕像者的回答竟然完全出乎赫耳墨斯的意料，这位自命不凡的神使的雕像，原来是一文不值。故事以一句幽默的答话作结，不再描写赫耳墨斯，然而被讽刺者的尴尬神色却不难想象。其次段用一句话点明文章的寓意。蚊子和狮子的故事分两层。第一层写蚊子向狮子进攻，是故事的开端和发展。这层开头干脆引述“蚊子飞到狮子面前”对狮子说了一大段话，接着写蚊子“吹着喇叭冲过去”，“专咬狮子的鼻子四周没有毛的地方”，生动地描绘出蚊子进攻狮子时猛烈的样子，最终最终战胜了狮子。其次层写蚊子战胜狮子后得意忘形，最终丧生于蜘蛛网。蚊子将要被吃掉时的“叹息”，与上文的“吹着喇叭,唱着凯歌”相呼应，突出了蚊子的可悲可笑的下场。其次段用一句话指出：“那些战胜过大人物，却被小人物战胜的人”应当从蚊子的下场中吸取应有的教训：即使取得大的成功也不能傲慢，要始终谨慎从事，否则可能在小处受到挫败。四、问题设计1 .赫耳墨斯和雕像者是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象表现出深刻哲理的？（提问：依据赫耳墨斯的两次心理活动分析）“想知道”一自命不凡，仰慕虚荣。2 .赫耳墨斯在生活中比方哪一种人？（赫耳墨斯是一个自命不凡，夜郎自大，仰慕虚荣的盲目自高自由者）。3 .赫耳墨斯这种人给我们什么启示？（做人要虚心，不能自大。）4 .这则寓言给我们什么启示？二蚊子和狮子的故事主要写了哪些情节？哪些词语最能体现蚊子战胜狮子的缘由？哪些词语最能体现蚊子被蜘蛛吃掉的缘由？故事写了四个内容：蚊子向狮子挑战；蚊子与狮子战斗；蚊子成功后的悲剧;蚊子临死前的叹息。蚊子看出对方的力气在于“用爪子抓，牙齿咬”，但它会飞,能避开；对方“鼻子四周没有毛”，这是它最合适的攻击点，又是自身最平安的地方。这正是“以我之所长，攻敌之所短”，结果自然是蚊子战胜了狮子。而“吹着喇叭”“唱着凯歌”形象也刻画了蚊子的傲态，这也正提示了蚊子被蜘蛛吃掉的缘由。【重点体会】1 .文章剧烈的对比效果赫耳墨斯和雕像者以“神”为主子公，通过语言和神态刻画赫耳墨斯的形象,通篇采纳赫耳墨的雕像与宙斯、赫拉的雕像价值的对比表现主是，构成剧烈的艺术落差，给人显明的印象。蚊子和狮子以动物为主子公，通篇运用拟人化手法，通过语言、动作刻画主子公蚊子。运用对比手法，通过蚊子在狮子与蜘蛛战斗的对比中凸现主题。以上两篇寓言都在叙述完故事后，在文尾干脆点明寓意。【学写寓言】老师出示题目嘴和眼睛的对话；筷子和勺子；蜜蜂和花朵；树和斧子；猫和老鼠。其次课时【教学内容】智子邻塞翁失马。一、学习智子疑邻。由智子疑邻引出作者韩非子。1.作者简介韩非（约前280前233）,战国末期韩国（今河南新郑人，韩王室诸公子之一。史记记载，韩非精于“刑名法术之学：，与秦相李斯都是旬子的学生。韩非因为口吃而不擅言语，但文章出众，连李斯也自叹不如。他的著作很多，主要收集在韩非子一书中。韩非是战国末期带有唯物主义色调的哲学家、法家思想的集大成者。2 .学生自由朗读课文，全班齐读智子疑邻。3 .借注课文下的注释理顺文章意思，对不懂的地方全班同学共同解决。4 .诵读疏通，整体感知。智子疑邻开头写故事发生的背景，只用八个字。“宋”指出故事发生的地点；“富”是被盗的缘由；“天雨”导致“墙坏”，“墙坏”又为盗窃者供应了自由进出的条件。由此引出身份不同的两个人对这件事的相同看法：“不筑，必将有盗。”这是故事中的要害处，因为故事的主旨不在于说明人的先见，而在于说明持相同看法的人因身份不同，遭到不同对待。因此，待到预见成为事实，那富人便夸说自己的儿子聪慧，而怀疑偷盗者是邻父。二、学习塞翁失马。由塞翁失马引出作者刘安。1 .简介作者：刘安（前179前122）,汉高祖刘邦之孙，厉王刘长之子。淮南子又名淮南鸿烈，西汉初年淮南王刘安及门客李尚、苏飞、伍被等共同编著。2 .学生自由朗读课文，全班齐读。3 .理顺文章的内容。感悟文意：塞翁失马用一连串的事实来说明祸与福之间的相互转化；“马无故亡而入胡”是祸，待到“其马将胡骏马而归”，就转化为福了；后来，其子骑此竣马，“堕而折其牌”，福又转化为祸；最终，塞上丁壮在同入侵胡人作战中，“死者十九”，而其子以跛之故免征，得以“父子相保”，祸再次转化为福。如此循环4 .往复，所以动人。二、重点品析智子疑邻中的富人对相同的劝说却产生不同的看法一一这是感情之以“变塞翁失马中的“善术者”，“善”在能用发展的眼光看问题，他能从现实中看出“变”数来，一一这是发展之“变二四、深化探究智子疑邻与塞翁失马两则寓言分别告知了我们什么道理？智子疑邻告诫人们，假如不敬重事实，只用亲疏和感情作为推断是非的标准，就会主观臆测，得出错误的结论。塞公失马告知人们，好事和坏事是可以相互转化的，它包含两个层次：一是坏事可以转化为好事；二是好事也可以转化为坏事。但福与祸的转化，须要肯定的条件，不能误会成福与锅的转化是必定的。四、拓展延长在生活中得与失、祸与福其实是对立统一的关系，结合自己的生活体验，谈谈你对塞翁失马寓意的理解。如家庭突遭打击、变故，陷入逆境，这是祸；但假如能从容、冷静，在逆境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种珍贵的精神财宝。但是，假如在逆境中一蹶不振，丢失信念，甚至失去生活志气，那么，这祸就只能是祸了。所以要留意把握好转化的点和条件。五、课内阅读蚊子与狮子的答案1.语言、动作、心理。5 .作了敌我条件分析后，充溢成功信念。6 .得胜后傲慢了，有意炫耀自己的成功。7 .战胜大人物却被小人物战胜的人。课外阅读：树的对话1 .(Dkui高大、壮大。Si举动放纵而不顾礼节。2 .拟人，对话描写。3 .座、朵、声。4 .白云、蝉鸣。晨曦或落日，无畏地迎接风雨雷电。六、教学反思。