小学音乐人音版六年级上册第四单元作业 (优质案例20页).docx

小学音乐人音版六年级上册第四单元作业一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐六年级第一学期人音版京腔京韵单元组织方式0自然单元口重组单元课时信息对应教材内容课时名称第四单元第一课时聆听京剧唱腔联奏包龙图打坐在开封府第四单元第二课时聆听你待同志亲如一家第四单元第三课时演唱校园小戏迷聆听学唱、审美感知-培养兴趣'创意实践（一）课标要求本章内容是人民音乐出版社小学六年级上册第四单元。按照义务教育艺术课程标准（2022年版）要求，教学中教师应引导学生掌握以下内容：1 .聆听学唱，审美感知。通过聆听，感受“京腔”，认识与听辨京剧的行当唱腔：通过哼一哼、唱一唱，体会“京韵”，加深对京剧感性特征和审美特质的感知。2 .培养兴趣，创意实践。在“唱、念、做、打”等实践活动中，参与多种与京剧相关的艺术表现活动，展现自己的个性化理解和创意，在实践中增强交流与合作能力。3 .掌握技能，艺术表现。在编创与活动上，侧重对小学阶段有关京剧学习内容的回顾。如：要求学生说出几个京剧人物，模仿京剧角色的亮相动作，回顾自己学会了几首京歌、几段唱腔和自信地背唱一段京剧等。4 .学科融合，文化理解。课外实践部分，可以通过绘制脸谱、制作表演视频等形式深入探究京剧知识并加以实践，体现出学科融合的教学理念；在做中学、在学中热爱，尊重文化多样性，增强文化自信。（二）教材分析1 .单元分析人民音乐出版社小学六年级上册共七个单元，其中有四个单元设计了民间歌曲、戏曲等内容，可以看出编者对第三学段（6-7年级）学生的学习指导侧重于具有鲜明主题思想和文化内涵的中国民族民间音乐。“生旦净丑小舞台，唱念做打大人生”。本作业设计选取的第四单元以“京腔京韵”为主题，是小学阶段对京剧学习的最后一单元。通过系列实践活动，培养学生从小对京剧的喜爱，逐步深入感受京剧的魅力，激发学生热爱中华国粹的情感。2 .内容分析本单元所选取传统剧目中的净角唱腔包龙图打坐在开封府是传统京剧锄美案中包拯审判陈世美时的一段西皮唱段，表现了包拯的愤怒、蔑视和除恶务尽的决心。乐曲京剧唱腔联奏是一首用乐器模拟四段京剧名家唱段的喷呐曲，分别为裘派花脸唱段贤妹暂坐雅之厅、梅派青衣唱段苏三起解、马派老生唱段淮河营和荀派花旦唱段叫张生。引导学生感受“京腔”、认识与听辨京剧的行当唱腔。随着现代京剧唱段你待同志亲如一家哼一哼、唱一唱，体会现代京剧的“京韵”，对比现代京剧和传统京剧的不同。考虑到当代小学生对古老京剧艺术接受、理解与亲近的程度，本单元选用了既有现代气息又不失京剧韵味的原创歌曲校园小戏迷，鼓励学生在唱演中体会戏歌的京味浓郁。（三）学情分析六年级学生学习态度积极、思维敏捷、接受能力强，表演和欣赏水平较低年级学段有很大提升。对音乐知识已有一定程度的积累，能用正确的发声方法演唱歌曲，但对于京剧这类中国传统艺术形式内容涉及较少，存在一部分知识盲区。本单元的教学以演唱、欣赏京剧作品为载体，在提高学生“唱、念、做、打”能力的同时，激发学生的民族自豪感、增强其民族文化自信。）皆三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1 .认识京剧的行当，能听出乐曲京剧唱腔联奏中的行当唱腔。2 .听传统京剧唱腔片段包龙图打坐在开封府和现代京剧唱腔片段你待同志亲如一家，体会其中的声腔特点与京风京韵，比较传统京剧和现代京剧的不同。3 .能背唱歌曲校园小戏迷，并唱出歌中的韵味。4 .在听、唱、演活动中，能说出几个京剧人物、模仿几个亮相动作、背唱一段唱腔。（二）单元作业目标1 .通过音乐表演和编创等活动，帮助学生浸润于京剧学习的氛围之中。在“唱、念、做、打”等实践活动中，进一步感受京剧艺术的魅力，体验国粹之韵美。2 .通过制作小视频、绘制脸谱、设计亮相动作等活动，分享自己最喜爱的京剧行当中的代表人物，体会京剧的韵味和声腔特点。3 .通过设计京剧主题互动墙、京剧脸谱绘制、海报等多种形式系统地探究京剧文化，利用学科融合的模式拓展学生的音乐视野，深化对京剧艺术的理解。四、单元作业设计思路戏曲艺术传承着中华民族璀璨的历史与文化。在“双减”背景下，以音乐课堂为聚焦点，课上赏析体验京剧京歌，课后拓展体会京腔京韵，进而将以京剧为代表的戏曲艺术辐射到学生的生活中去，引领学生传承和发扬传统文化，提升其核心素养。结合义务教育艺术课程标准（2022年版），本单元作业围绕“用兴趣爱好启发审美感知、用艺术表现促进创意实践、用多元活动增强文化理解、用学科融合提高核心素养”的理念，分课时、分层次来设计。通过“听、唱、演、知、画”，以多维度、易操作的学习方式培养和提高学生感受、表现、鉴赏京腔京韵的能力。在名家名段中，逐步领悟京剧的魅力，在唱、念、做、打中热爱我们的国粹，深化民族自豪感与爱国之情。每一课时作业包含四个板块：“国风戏迷侠”“国风代言侠”“国风智慧侠”“国风守护侠”。其中“国风戏迷侠”为必做项，其余三项为选做项目。每人可根据情况选择一项或多项，提交形式为视频、海报、主题互动墙、校园小舞台展演等形式。科学、多角度的评价，有激励和改善的功能，因此，在每一课时都附上评价星级表，不同性格特点的学生可通过自评、他评、师评等多种形式获得评价与鼓励，培养学生的舞台表演意识和对表演活动进行评价的能力。“国风戏迷侠”一项为面向全体的基础题：课堂音乐实践活动的延伸，能够在唱戏歌、欣赏名家名段的基础上，唱得有模有样，听得有滋有味，体会其声腔特点和京韵。“国风代言侠”一项为体验题：通过与同学或家长合作，学习京剧中的亮相动作进行有“京剧味儿”的表演。音乐表演和编创是帮助学生浸润于京剧学习的氛围之中，能够有效地提高音乐素养，增强探究精神与合作能力。“国风智慧侠”一项为拓展探究题：通过设计海报、京剧主题互动墙、京剧知识思维导图、京剧脸谱绘制等形式系统性的探究京剧文化。充分发挥音乐学科的联觉特征，利用学科融合的模式拓展学生的音乐视野，深化对京剧艺术的理解。“国风守护侠”一项为特色题：尊重学生的个性，为一些渴望表现的学生提供展示的平台。通过“戏曲小舞台”、我与家长演京剧、京剧宣传大使等形式，为学生打造一个沉浸式的学习环境，深化对京剧艺术的喜爱，也为学生发展音乐才能提供空间。藩五、课时作业（一）第一课时1 .作业内容“国风戏迷侠”必做，其余三项选做。提交作业形式为视频或图片，并附上星级评价表。.国风戏迷侠：结合课上学习，课下搜集和整理京剧四大行当（生、旦、净、丑）的经典作品，并以小视频或表格的形式做知识分享。J（¾旦净丑国风代言侠：跟录音模唱西皮导板“包龙图打坐在开封府哇”；尝试结合教科书中的剧照，选择模仿其中一个京剧行当角色的表情和动作。国风智慧侠：选择一个喜欢的京剧人物角色，画一个脸谱，体会不同颜色的脸谱所表现人物性格特点的不同，并通过小视频向大家介绍所画脸谱的人物性格、品质等。（以下脸谱仅供学生绘画时参考）国风守护侠：有京剧演唱基础的学生可表演一小段传统京剧唱段录成视频。2 .评价设计第一课时京剧唱腔联奏包龙图打坐在开封府评价表自选项目评价标准难度系数自评他评师评国风戏迷侠搜集和整理京剧四大行当的经典作品，并选择至少两个行当的代表作品做知识分享视频。悔酱搜集和整理京剧四大行当的经典作品，并选择其中一个行当的代表作品做知识分享视频。搜集和整理京剧四大行当的经典作品，并以文字表格的形式列举展示。国风代言侠跟录音模唱西皮导板“包龙图打坐在开封府哇”；尝试结合教科书中的剧照，选择模仿其中一个京剧行当角色的表情和动作。fh跟录音模唱西皮导板“包龙图打坐在开封府哇”。西常?鬻七国风智慧侠选择一个喜欢的京剧人物角色，画一个脸谱，体会不同颜色的脸谱所表现人物性格特点的不同，并通过小视频向大家介绍所画脸谱的人物性格、品质等。鹭酱选择一个喜欢的京剧人物角色，画一个脸谱，体会不同颜色的脸谱所表现人物性格特点的不同。国风守护侠有京剧演唱基础的学生可以表演一段传统京剧唱段。酱评价说明(1)评价环节用打分，满分五颗。(2)本课时作业内容“国风戏迷侠”为基础型，评价设计三个等级；“国风代言侠”和“国风智慧侠”为提升型，只设置两个等级；“国风守护侠”为特长展示，只设置一个等级，有作品展示即可获得。自选项目作业分析设计意图国风戏迷侠这一项为面向全体的基础型作业。引导学生搜集和整理京剧四大行当（生、旦、净、丑）的经典作品，回顾所学、拓展新知，以交流、促积累，弘文化、秉传承，做一位“懂”京剧的“小戏迷”。结合课堂内容，鼓励学生课下自主拓展京剧艺术的知识积累，让我们的孩子更了解京剧，才能更好地传承中国传统文化。国风代言侠这一项是以音乐表演为主的提升型作业。模唱是学习京剧唱腔必用的方法，通过模唱练习，学生能更好地掌握京剧唱腔的韵味；模仿行当角色的表情和动作，加深对京剧行当特点的感受。学生以唱一唱、演一演的方式，在实践中体验京剧的神韵，深入感知京剧艺术的魅力。国风智慧侠这一项作业以学科融合的模式呈现。通过绘制京剧脸谱拉近学生与京剧角色之间的距离，引导学生进一步探究不同脸谱与角色背后的故事。用绘制脸谱的方式从美育的另一个角度拓展学生的音乐视野，增进学生对“国粹”京剧的进一步了解和热爱，从而更愿意保护和继承“京剧”这一中国传统艺术瑰宝。国风守护侠这一项作业鼓励部分学生积极展示与京剧相关的特长，为他们提供表演、锻炼的舞台，同时，也拉近其他学生与京剧艺术之间的距离。个性特长的展示，既能提高特长生的艺术表现力与坚持学习的自信心，又让其他同学更近距离感受京剧的魅力，更好地激发他们对京剧艺术的热爱。Vt7（二）第二课时1 .作业内容“国风戏迷侠”必做，其余三项选做。提交作业形式为视频或图片，并附上星级评价表。国风戏迷侠：请随音乐哼唱你待同志亲如一家，并加入亮相动作，体会京剧韵味。对比并说出传统京剧和现代京剧的不同。国风代言侠：请和你的小伙伴们合作，根据剧情创设情境，进行角色扮演，一起来演绎现代京剧。国风智慧侠：和家人互相分享你们所了解的京剧人物、京剧名家故事，并选一段喜欢的京剧唱段开展家庭戏曲模仿秀。国风守护侠：会演奏京剧伴奏乐器、会唱京剧的学生或家长，合作表演一段之前学过的现代京剧唱段，更深层次感受京剧的魅力。2 .评价设计第二课时你待同志亲如一家评价表自选项目评价标准难度系数自评他评师评国风戏迷侠加入亮相动作哼唱京剧唱段，说出传统京剧与现代京剧不同。随音乐准确哼唱京剧唱段，并加入亮相动作。能随音乐为京剧唱段加入合适的亮相动作。十二国风代言侠能和同伴创设情境，完整地表演本课现代京剧唱段。能和同伴合作表演本课唱段的一部分。国风智慧侠完整、流畅地讲述京剧人物、京剧名家故事，和家人一起完成京剧唱段模仿秀。完整、流畅地讲述京剧人物、京剧名家故事。国风守护侠会演奏京剧伴奏乐器的学生或家长，合作表演一段之前学过的现代京剧唱段。评价说明：评价环节用打分，满分五颗O(2)本课时作业内容“国风戏迷侠”为基础型，评价设计三个等级;“国风代言侠”和“国风智慧侠”为提升型，只设置两个等级；“国风守护侠”为特长展示，只设置一个等级，有作品展示即可获得。自选项目作业分析设计意图国风戏迷侠此项作业是本课学习的基本考察内容，引导学生聆听、哼唱现代京剧你待同志亲如一家，在聆听中对比现代京剧与传统京剧的不同，加深对京剧的了解。检测学生对本单元知识的掌握程度，激发学生对京剧艺术的热爱。国风代言侠通过小组合作方式，分角色扮演京剧人物，学生进一步理解京剧行当、唱腔与人物之间的关系，也增强学生之间团结合作的能力。通过小组合作方式，分角色扮演京剧人物，学生更深刻地感受和体验京剧魅力。国风智慧侠通过和家人一起分享京剧人物、京剧名家故事，增强学生民族自豪感。在和家人一起分享的过程中，拓展更多的京剧相关知识。在体验愉悦亲子时光的同时，增强学生的民族自豪感。国风守护侠展示与京剧相关的特长，提高学生自信心的同时培养学生对京剧艺术的热爱之情。展示部分学生的个性特长，提高他们对于表演的自信心，也激发其他学生对京剧艺术的向往与热爱。（三）第三课时1 .作业内容“国风戏迷侠”必做，其余三项选做，提交作业形式为视频或图片，并附上星级评价表。国风戏迷侠：有表情地演唱歌曲校园小戏迷，并根据课堂上学习的京剧动作进行歌表演。国风代言侠：请和你的小伙伴合作，或与家人合作，分角色扮演京剧人物，学习台步，并为歌曲最后一个“功”字设计一个属于你自己的亮相动作。国风智慧侠：收集、整理有关“京剧行当”这一知识，设计一个京剧主题海报，或根据四大行当的特征，设计相应的角色造型制作脸谱，和大家一起交流分享。国风守护侠：以京剧艺术为主题，参加学校的戏曲小舞台。你可以选择与同学合作、也可以和家长合作，表演一个有自己独特风格的小节目。2 .评价设计第三课时校园小戏迷评价表自选项目评价标准难度系数自评他评师评国风戏迷侠完整演唱歌曲，边唱边表演，且唱得有模有样。以视频形式提交。根据歌曲旋律或歌词加入合适的京剧动作。和家人共同学习一段感兴趣的京剧唱段，合着音乐试着唱一唱。国风代言侠与同伴合作，学习新的京剧动作。为歌曲最后一个“功”字设计一个属于自己的亮相动作。国风智慧侠京剧主题海报设计精美、内容正确。选择角色造型制作脸谱，制作精美。国风守护侠根据自身特长，准备一个京剧主题的小节目。评价说明：评价环节用打分，满分五颗。(2)本课时作业内容“国风戏迷侠”为基础型，评价设计三个等级;“国风代言侠”和“国风智慧侠”为提升型，只设置两个等级；“国风守护侠”为特长展示，只设置一个等级，有作品展示即可获得。3.作业分析与设计意图自选项目作业分析设计意图国风戏迷侠鼓励学生多听、多唱，以歌表演的形式，引导学生切身感受到京剧的魅力。检测学生对京歌韵味的把握，学生在实践中体验京剧的神韵，进而热爱京剧这门艺术。国风代言侠通过合作的方式，分角色扮演京剧人物，学习简单的台步与“亮相”动作，体验“行当”的特征，也增强学生之间的团结协作能力。与人合作，分角色扮演京剧人物，学习京剧动作，引导学生更深刻地感受和体验京剧魅力。国风智慧侠通过对京剧主题海报的设计和京剧脸谱的制作，扩大学生的参与范围，提高学生对京剧的喜爱度。在制作海报或脸谱的过程中，鼓励学生积极搜集、整理更多的京剧相关知识，培养学生热爱中华国粹一一传统京剧艺术的情感。国风守护侠根据自身的特长，展示京剧小节目，在提高特长生表演自信心的同时，也培养学生对京剧艺术的热爱之情。在学校的“戏曲小舞台”上展示学生的特长，借助化妆和服装道具，使学生的体验活动更真切、更具有舞台戏剧效果，激发学生对“国粹”京剧的浓厚兴趣。R六、单元质检测作业（一）单元质检测作业内容以年级为单位，组织为期一个月的“京腔京韵自多情”主题活动，通过节目展示、京剧海报设计比赛、脸谱绘制展示、班级京剧互动墙等设计形式达到单元质量检测的目的。活动内容灵活丰富，有舞台表演、视频展示、海报评比、脸谱绘制等多种形式，增强学生对京剧艺术的感受体验，深化学生对京剧相关的音乐文化与技能的掌握，提高学生的审美能力，激发民族自豪感，培养文化自信。必做版块国风戏迷侠：1 .为家人演唱校园小戏迷，或教家长演唱，也可与家长共同学习一段感兴趣的京剧唱段，录下来以视频形式提交。音乐老师收集整理，建立“展示库”。2 .观看第七届大众冰雪季宣传片，找一找其中的京剧元素，给家长或同学介绍交流。3 .以班级为单位比一比谁会演唱的“戏歌”最多，可以梳理小学阶段学习过的内容，鼓励搜集课外更多的曲目。推荐学习说唱脸谱、冬奥京歌北京雪花飘起来。选做版块国风代言侠：4 .自己或与同学、家人设计一段京剧表演，报名参加学校的戏曲小舞台，每周五下午进行节目展示。选做版块国风智慧侠：5 .设计京剧文化宣传海报或者思维导图参加年级的国风京韵设计大赛，作品将在学校的互动展示墙展示评比。6 .结合美术课绘制脸谱，在班级的宣传栏展示。选做板块国风守护侠：7 .以自荐竞选形式招收四位京剧宣传大使，每周一人利用周一课后在学校宣传栏讲解普及京剧小知识，进行京剧艺术推广。可结合“说、唱、演、创”等形式，并从“展示库”中选择一或两个节目配合推广。第四单元作业学生反馈小结：（请填写完整并沿虚线剪下，交给音乐课老师）学生姓名：所在班级：本单元作业带给我最大的收获是关于下次的单元作业，我希望仁）单元质检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间感知表现理解1国风戏迷侠容易原创20分钟2国风戏迷侠中等原创3国风戏迷侠1中等原创4国风代言侠2中等原创5国风智慧侠2、3*中等原创6国风智慧侠3零中等原创7国风守护侠1、2、3零较难原创六年级上册第四单元京腔京韵单元作业设计教师反思总结教名：教研日期：1 .整理学生反馈条可知，本单元作业练习带给学生哪些收获？2 .针对学生反馈的作业设计意见或建议，有何实际的改进办法？3 .本单元作业设计中，我认为哪些部分还可以更完善？4 .本单元作业设计中，我认为哪些亮点值得保留？5 .提出尚未找到解决途径的疑问，与设计组成员共同研讨成果。（教研后填写完毕，拍照留存后，沿虚线剪下，交给作业设计组长汇总）