第3课 四季的形成（教学设计）-六年级科学下册（冀人版）.docx

三.四季的形成一.教学目标科学知识1.能归纳出四季的成因。2,能说出正午时物体影子在不同季节的有规律的变化。科学探究1 .能从四季的事物变化中提出可探究的科学问题。2 .能对四季的成因作出假设，并说明假设的依据。3 .能通过模拟实验的方式获取有关四季形成的信息。4,能用科学的语言、图表等方式记录整理实验现象。5 .能运用分析、推理等方式得出实验结论，判断结论与假设是否一致6 ,能对探究结果进行反思与评价。科学态度1.能对四季成因表现出探究兴趣。2.能与他人合作学习、沟通交流，综合考虑多人意见，形成集体的观点二,教学重难点重点：说出四季的成因难点：影子变化的规律三.教学设计导入：教师：同学们，现在是什么季节呢？（学生反馈）教师：你还知道哪些季节呢？（学生反馈）新授：教师：那么四季是如何形成的呢？（学生反馈）教师：不同季节事物的变化与什么有关？这说明影响四季变化最主要的因素是什么？（学生反馈）归纳：影响四季变化最主要的因素是温度。教师：四季变化的时间周期是一年，地球公转的周期也是一年，这说明了什么？（学生反馈）归纳：这说明四季变化很可能与地球公转有关！教师：让我们通过实验来验证下到底是不是这样的吧！实验：假设：地球上的四季变化是由地球公转运动引起的。材料：地球仪4个、台灯1个、立柱（小棍）4根等。1 .照下图画好地球公转轨道，摆放好实验仪器，使地球仪的地轴朝向北。2 .在地球仪上选择一个中国的北方城市，将一根立柱垂直粘在此处。3 .打开台灯，观察四个位置立柱的影长。教师：同学们随着“地球”公转，影子长短是怎样变化的呢？（学生反馈）归纳：夏至影子最长，冬至影子最短，春分和秋分影长适中。教师：你知道这四个节气的时间是什么时候吗？（学生反馈）归纳：春分是3月21日前后，夏至是6月22日前后，秋分是9月23日前后，冬至是12月22日前后。教师：同学们这四个节气除了影长不一样外，还有什么也是不一样的呢？（学生反馈）归纳：夏至热，冬至冷，春分秋分温度适中。教师：一天当中气温是如何变化的呢？（学生反馈）归纳：早晨冷，中去热，傍晚冷。教师：那一当中影长是如何变化的呢？（学生反馈）归纳：早晨长，中午短，傍晚长。教师：你有什么发现吗？（学生反馈）归纳：影长的变化和温度有一定的关系！教师：不同节气温度的变化又与什么有关呢？（学生反馈）归纳：与地球公转有关！教师：我们可以得出什么结论呢？（学生反馈）归纳：四季的变化与地球公转有关！（播放相关视频）（出示圭表图片）教师：你知道这是什么吗？（学生反馈）讲解：很早以前人们发现阳光下物体影子的变化是有规律的。于是就发明了圭表。正午时表影投在石板。古人就能直接读出表影长度值。经过长期观测，古人了解到一年内夏至日的正午表影最短；冬至日的正午表影则最长；在夏至日和冬至日之间影长则是逐渐变化的。教师：关于圭表你还知道哪些信息呢？（学生反馈）讲解：1965年，在江苏仪征的一座东汉墓葬中，出土了一件袖珍铜圭表，它由19.2cm长的表和34.5cm长的圭构成。圭表之间有枢纽连接，可将表平放于匣内，圭表盒装一体，起合自如，携带方便，是设计者和铸造师密切配合的杰作。