3.23.3生长素的生理作用 其他植物激素 教案.docx

适用学科中学生物适用年级高二适用区域人教版区域课时时长（分钟）2课时学问点1 .生长素的生理作用I2 .生长素及其类似物的应用3 .探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度4 .其他植物激素及其应用教学目标1.概述植物生长素的生理作用2 .尝摸索究生长素类似物促进插条生根的最适浓度3 .列举其他植物激素4 .评述植物生长调整剂的应用教学重点1 .生长素的生理作用2 .其他植物激素的种类和应用教学难点1 .探究活动：探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度2 .植物生长调整剂的应用（教学过程一、导入运用建议：关于生长素的生理作用，教材首先介绍生长素作为信息分子起作用这一特点，再具体说明生长素的作用与浓度，植物细胞的成熟状况，器官的种类等有关，最终再简要介绍有关科学道理在农业生产上的应用。尝试运用生长素类似物促进插条生根的内容，主要是“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动。该探究活动侧重于解决科学技术在实际应用中的技术问题，即解决原委是“多少”的量的问题。从上节内容来看，生长素起着促进细胞生长的作用，但是从“问题探讨''的材料来看，却又不是那么简洁。那么生长素的生理作用是什么？生长素在植物体内发挥生理作用时有什么特点呢？二、学问讲解运用建议：阅读生物学方面的资料时，能读懂模式图、示意图和图解，这是对中学学生的基本要求。因此，本节可以从对问题的探讨的曲线图的分析入手。1.生长素的生理作用生长素能够促进植物生长。生长素促进生长，是通过促进细胞伸长来实现的。2 .生长素生理作用的曲线分析(1)从三个方面理解不同浓度的生长素对同一器官的影响不同：作用的两重性：不同浓度的生长素对同一器官的生理效应不同，低浓度促进生长(图中AC,不包括C点)，高浓度抑制生长(图中CtD,不包括C点)。四个关键点的含义：A点为较低浓度促进生长，B点促进作用最强，C点既不促进，也不抑制，D点为较高浓度抑制生长。“低浓度”“高浓度”不是具体值，而是浓度范围。(2)相同浓度的生长素对同一植物的不同器官影响不同：同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根芽茎)，说明不同器官正常生长须要不同的生长素浓度。(3)不同种类的植物对生长素的敏感度不同，双子叶植物比单子叶植物敏感程度高。可以用相宜单子叶植物生长发育浓度的生长素或生长素类似物来抑制田间双子叶杂草种子的萌发或清除单子叶农作物田中的双子叶杂草幼苗。3 .两重性的实例分析(1)顶端优势概念：植物的顶芽优先生长、侧芽受抑制的现象叫做顶端优势：形成顶端优势的缘由：A处产生的生长素向下运输(极性运输)，在B处积累，B处浓度过高抑制了侧芽的发育，而A顶芽处生长素浓度相宜，生长较快。解除方法：去除顶芽。摘除顶芽后，侧芽部位的生长浓度降低了，侧芽就可以发育成枝条。应用：棉花的打顶、果树整枝、盆景修剪等。（2）根的向地性生长素的运输（相同）a.影响因素：重力。b.运输方向：由远地端移向近地端，即A-B,CDoc.浓度：B>A,D>Co生理作用（不同）a.根：对生长素较为敏感，D处浓度过高对根的生长起抑制作用，而C处的浓度有利于根的生长，充分体现了生长素生理作用的两重性。b.茎：对生长素相对不敏感，B处生长素浓度大于A处生长素浓度，所以B侧生长快于A侧，没有体现生长素生理作用的两重性。并非全部事例均能体现生长素的两重性顶端优势和根的向地性都体现了生长素作用的两重性,但茎的向光性和背地性却只体现了生考点2生长素及其类似物的应用长素促进植物生长的作用，无非是促进的强弱不同而已，不能体现生长素作川的两重性。生长素类似物应用的实例，理清应用原理。生长素类似物的应用在农业、园艺方面的应用摘除植物的顶芽，解除顶端优势，以促进侧芽的发育，从而可以多开花，多结果。促进打插的枝条生根。生长素类似物浓度适中，处理的部位是植物待杆插枝条的形态学下端。促进果实发育。在胚珠发育成种子的过程中，发育中的种子里合成了大量的生长素，刺激子房发育成果实。依据这个原理，我们在没有授粉的雌蕊柱头上涂抹肯定浓度的生长素类似物，子房就能够发育成果实。由于雌蕊没有授粉，胚珠不行能发育，这样的果实就是无子果实。胚珠发育为种子授粉：子房>果实（有种子）种子产生生长素胚珠不发育成种子未授粉：子房>果实（无种子）人工涂上肯定浓度的生长素防止落花落果。在农业生产上，常用肯定浓度的生长素类似物溶液喷洒棉株来削减棉蕾、棉铃脱落。无子西瓜与无子番茄的形成原理(1)无子西瓜是三倍体植株，是多倍体育种形成的，由染色体变异引起，属于可遗传的变异。(2)无子番茄的形成是由于涂抹了肯定浓度的生长素，但无子番茄的染色体与正常细胞相同，属于不行遗传的变异。运用建议：本节中“探究生长素类似妆促进插条生根的最适浓度'是以生长素的发觉、生长素的生理作用为学问背景的。通过组织学生参加此项探究活动，可以让学生体验科学探讨的一般过程，并体会科学理论在应用到生产实践中的过程中，往往也有很多要探究的问题。这个探究活动可以实行协同合作的方式绽开。在学生开展探究活动前，可以师生合作策划好探究方案，还可以演示预试验的状况，并引导学生理解预试验的作用。1 .试验思路2 .预试验在进行科学探讨时，有时须要在正式试验前先做一个预试验。这样可以为进一步的试验摸索条件，也可以检验试验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周开展试验而造成人力、物力和财力的奢侈。预试验也必需像正式的试验一样仔细进行。本探究可以结合教材第50页“问题探讨”中的曲线，确定应设计什么样的浓度梯度来进行预试验。3 .试验步骤步骤过程分组把形态、大小基本一样的杨树插条平均分成10组，每组3枝处理枝条把预试验中相宜浓度的2,4-D或NAA按不同比例稀释成10份具有浓度梯度的浸泡液，并把10份插条基部浸入浸泡液中，深约3cm,处理一天进行试验将处理过的插条下端浸在清水中，放在相宜温度(2530)下小组分工、视察记录记录用不同浓度生长素类似物处理后插条的生根状况，如生根条数、最长与最短根的长度等。4 .试验分析(1)变量分析自变量：生长素类似物的浓度。无关变量：试验中，除自变量外的其他可限制因素都可以成为无关变量，如处理时间、光照、温度等。(2)由如图曲线可知，促进杆插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素浓度，在A点两侧,存在促进生根效果相同的两个不同生长素浓度。(1)杆插枝条的处理每一枝条留34个芽，所选枝条的芽数尽量一样多。剪掉叶片，防止蒸腾作用散失水分。(2)分析与本试验相关的其他因素温度要一样。设置重复组，即每组不能少于3个枝条。设置比照组：清水空白比照：设置浓度不同的几个试验组之间进行对比，目的是探究2,4-D或a蔡乙酸促进杆插枝条生根的最适浓度。正确理解两重性曲线中H点表示促进生长的最适浓度为g,在OH段随生长素浓度增高，促进作用增加，而在HC段随着生长素浓度增高，促进作用减弱。若植物幼苗出现向光性，且测得其向光一侧生长素浓度为m,则其背光一侧生长素浓度范围应为大于m小于M(向光一侧生长慢于背光一侧)。若植物水平放置，表现出茎的背地性，且测得茎的近地侧生长素浓度为M,则茎的远地侧生长素浓度范围应为小于Hlo考点四其他植物激素的种类和作用及植物激素间的相互作用整剂应用的事例很多，老师要做这方面的有心人，提前积累一些素材，供课堂上运用。实际生活中的实例同学们可能已经接触过，但未必想到它的理论基础。结合实例进行教学，可以激发学生对这些问题的深化相识。可以评促学，以学导学，以辩促学。1.四种植物激素的比较植物激素主要合成部位存在较多的部位生理作用赤霉素未成熟的种子、幼芽和幼根1.-.较多存在于植物生长旺盛部位，如幼叶、根尖、果实和种子中促进细胞伸长，从而引起植株长高；促进种子;萌发和果实的发育细胞分裂素根尖主要分布于进行细胞分裂的部位，如茎尖、根尖、未成熟的种子、萌发的种子、生长着的促进细胞分裂果实脱落酸根冠和萎藻的叶片等将要脱落的器官和组织中含量较多，逆境条件下会增多抑制细胞分裂；促进叶和果实的苍老!和脱落乙烯植物体各个部位广泛存在于植物体内，成熟的果实含量最多促进果实成熟2.植物激素之间的关系(1)生长素和乙烯间的关系(如图所示)如图所示，生长素的浓度相宜时，促进植物的生长，同时起先诱导乙烯的形成。当生长素的浓度超过最适浓度时，乙烯的含量增加，而乙烯对细胞生长的抑制作用超过了生长素促进细胞生长的作用，此时就会出现抑制生长的现象。(2)生长素和赤霉素(1)两者关系：促进：赤霉素通过促进色氨酸合成生长素来促进细胞伸长。抑制：赤霉素对生长素的分解具有抑制作用，赤霉素与生长素对促进细胞伸长具有协同作用。(2)两者的生理效应：赤霉素能解除种子、块茎的休眠，促进种子萌发。生长素能防止落花落果，生理作用具有两重性。(3)生长素和细胞分裂素两者关系：(1)脱落酸是植物生长抑制剂，抑制植物体内很多生理过程，能使种子保持休眠状态，一般在脱落的果实和种子中含量较高。(2)赤霉素能促进种子萌发，所以种子是否萌发取决于赤霉素和脱落酸浓度之比，两者对种子萌发的作用是相反的。1 .秋水仙素不是植物激素，它是秋水仙这种植物细胞内产生的一种生物碱，可抑制植物有丝分裂中纺锤体的形成，肯定浓度的秋水仙素还能诱发基因突变。2 .五类植物激素的异同点(1)这五类植物激素具有相同的特点：均由植物体的肯定部位产生，即由植物细胞产生；均由产生部位运输到作用部位；含量极少；调整作用较为显著；可以共存于同一植物体内。(2)不同点：对于植物的生理效应不同；起作用的时期不同。考点五植物生长调整剂的应用剂的应用(1)促进果实成熟，如喷洒肯定浓度的生长素，可限制柑橘和葡萄柚的落果，使之在未采摘时不脱落；用乙烯利催熟凤梨，做到有安排地上市。(2)促进植物生长，如赤霉素促进芦苇生长，使芦苇的纤维长度增加50%左右。(3)诱导醐的形成，如酿酒时用赤霉素处理大麦，使大麦种子无须发芽就可产生-淀粉前。(4)培育无子果实和促进牢固，如用肯定浓度的生长素类似物，处理未授粉番茄雌蕊的柱头,可得到无子番茄；早期喷洒赤霉素可促进某些作物牢固。(5)用生长素类似物处理促进托插枝条生根，疏花疏果等。(6)用乙烯利促进黄瓜、南瓜雌花分化；促进香蕉、柿、番茄的果实成熟。(7)利用细胞分裂素，对收获的农产品贮存保鲜。(8)施用矮壮素防止棉株徒长，促进果实。1 .植物激素、植物生长调整剂和生长素类似物区分(1)植物激素是由植物体内产生，能从产生部位运输到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。(2)植物生长调整剂是人工合成的对植物的生长发育有调整作用的化学物质。(3)生长素类似物是由人工合成并具有与生长素相像生理效应的化学物质；它也属于植物生长调整剂。三者虽然来源不同，但都能调整植物的生长。2 .生长素类似物与生长素的作用及作用特点类似，具有两重性。运用生长素类似物时留意运用相宜浓度。三、例题精析运用建议：此处内容主要用于老师课堂的精讲，每个题目结合试题本身、答案和解析部分，覆盖基础、巩固和拔高三个例题。出懿胚芽鞘在单侧光照下的生长状况：乙图表示胚芽鞘对不同浓度生长素的不同反应；丙图表示a、b两点生长素浓度改变的曲线应分别依次是()【答案】B【解析】由甲图可知，由于生长素的背光性运输，a、b两点生长素浓度是a>b,且二者生长都不受抑制。因而生长素浓度位于乙图中的10口io8之间。丙图中随着时间的推移，a侧生长素浓度越来越高、b侧生长素浓度越来越低，而10K)促进作用最强，因而a、b分别对应着曲线。)不能运用呵味乙酸()A.解除植物的顶端优势B.处理杆插的枝条，促其生根C.处理去雄的番茄花蕾，培育无子果实D.使无尖端的胚芽鞘弯曲【答案】选A【解析】顶端优势是由生长素浓度太高导致的，呼I味乙酸不能解除。关于楂物生长素和生长素类似物的叙述，错误的是（）A.相宜浓度的生长素类似物可促进无子果实的发育B.同一植株根和芽生长所需的最适生长素浓度相同C.单侧光照耀燕麦胚芽鞘可使其生长素分布发生改变D.用相宜浓度的生长素类似物处理插条可促进其生根【答案】B例题4【解析】同一植株的根和芽生长所须要的最适生长素浓度不同，根对生长素浓度要敏感些,B错误；生长素类似物的作用与生长素相同，相宜浓度的生长素类似物有促进果实发育、促进插条生根、促进植株生长等作用，A、D正确；单侧光照耀燕麦胚芽鞘引起生长素的横向运输，背光侧生长素含量较多，生长较快，从而引起燕麦胚芽鞘向光弯曲生长，C正确。中，利用植物生长素类似物促进杆插枝条生根时，应特殊留意A.配制生长素类似物溶液时要用蒸储水B.托插所用的土壤要进行高温灭菌处理C.不同植物的枝条可能要用不同浓度的生长素类似物溶液处理D.选择多年生且带有多个芽体和嫩叶的枝条【答案】C【解析】不同植物对生长素的敏感性不同，用相宜浓度的生长素处理植物才能达到目的，利用植物生长素类似物促进杆插枝条生根时,应留意不同植物的枝条可能要用不同浓度的生长素类似物溶液处理。）“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”课题探讨，在制定正式试验方案过程中，下列哪一项可以不考虑（）A.蒸储水处理作为比照B.配制一系列浓度梯度C.严格限制无关变量D.预试验确定浓度范围【答案】A【解析】探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度时，须要配制一系列浓度梯度的生长素类似物溶液，须要进行预试验，确定试验浓度范围，试验过程中要严格限制无关变量，确保因变量的改变是由自变量引起的；正式试验不须要蒸储水处理作为比照，各组形成相互比照即可。例题6起先发育到完全成熟的过程中，主要由下列哪些激素共同起作用禁乙酸生长素2,4D细胞分裂素乙烯A.B.C.D.®©【答案】D【解析】植物果实发育过程中需细胞分裂素和生长素促进细胞的分裂和伸长，在果实发育到肯定程度后，由于乙烯的催熟作用，使果实成熟。蔡乙酸和2,4D为人工制造的生长素类似物，在正常发育中，植物体内是不存在的。故选D。卜匕用生长素的类似物蔡乙酸诱导无子果实的效果比用自然的生长素要明显，其缘由是(一)A.蔡乙酸成本低，用量大，而用口引味乙酸成本高，用量少，影响效果B.蔡乙酸分子上有两个发挥作用的基团，而咧味乙酸分子上只有一个作用基团c.植物体内没有分解禁乙酸的酶，可以长时间发挥作用，而植物体内有分解呵咻乙酸的酶,所以附咻乙酸不能长时间发挥作用D.蔡乙酸化学性质稳定，不易挥发，可长时间发挥作用，而口引味乙酸化学性质不稳定，易挥发，不能长时间发挥作用【答案】C四、课堂运用【解析】在植物体内有合成生长素的过程，也存在着生长素的分解过程，这样才能保持生长素的正常生理浓度。利用生长素的类似物使其发挥生长素的生理作用，但植物体内没有分解它的酶；而运用时味乙酸时，当呼I味乙酸浓度高出植物体的正常水平常，将很快被植物体内的酶分解掉而复原到正常水平。堂学问讲解完，把握了重点突破了难点以及练习精讲了之后，再用练习立刻进行课堂检测，依据学生状况建议分3个难度层次：易，中，难。生长索浓度与植物生长的关系，P与Q点可分别表示（）A.植株横放时根弯曲部位的近地侧和远地侧B.植株横放时茎弯曲部位的远地侧和近地侧C.具顶端优势的植株的顶芽部位和侧芽部位D.胚芽鞘向光弯曲生长时尖端下部的向光侧和背光侧【答案】C【解析】依据图示生长1Cm所需时间，P点是指低浓度生长素促进生长，Q是指高浓度的生长素抑制生长。植株横放时，根近地侧生长素浓度高、抑制生长，远地侧生长素浓度低、促进生长，A错误；植株横放时，茎远地侧生长素浓度低，生长慢，近地侧生长素浓度较高,生长较快，B错误；顶芽浓度较低促进生长而侧芽浓度过高抑制生长，C正确；胚芽鞘向光弯曲时，向光侧的生长素浓度较低，生长慢，背光侧生长素浓度高，生长快，D错误。2 .下列关于如图的叙述中不正确的是（）A.若某植物幼苗已经表现出向光性，且测得向光侧的生长素浓度为/,则背光侧的生长素浓度范围应大于7B.若某水平放置的植物幼苗表现出根向地性、茎背地性生长，测得茎的近地侧生长素浓度为以则茎的远地侧生长素浓度应小于/C.除草剂除草的原理是使杂草的生长素浓度处于大于人的状态D.若某植物顶芽的生长素浓度为g,产生顶端优势现象的侧芽生长素浓度大于人【答案】A【解析】本题考查植物激素调整的相关学问和读图、析图实力。植物幼苗表现出向光性，说明背光侧比向光侧生长快。由于光照的影响，生长素向背光侧运输，导致背光侧的生长素浓度比向光侧高，生长快，所以背光侧的生长素浓度大于f,又由于8、。点的生长速度相同，生长素浓度大于？/后生长速度就没有8点时的快了，所以背光侧生长素浓度小于）即大于/、小于？A根的向地性体现了生长素作用的两重性，茎的背地性体现了生长素的促进生长作用，只是不同浓度促进生长的速度不同。受重力影响，茎远地侧生长素浓度小于近地侧，促进生长速度介于A、8点之间，因此远地侧生长素浓度应小于/°除草剂利用了低浓度生长素促进（农作物）生长、高浓度生长素抑制（杂草）生长的作用特点。顶端优势的产生是高浓度生长素抑制侧芽生长（顶芽产生生长素运输到侧芽）的结果，即侧芽处生长素浓度大于h（h之前全部是促进生长，只是程度不同）。3 .对植物激素的应用正确的是（）A.在果树挂果时，利用乙烯利促进果实细胞体积增大B.在杆插时，可用细胞分裂素处理插条以促进插条生根C.果实成熟时，施用脱落酸可促进果实成熟D.在园林栽培中，可用赤霉素来促进植物细胞伸长，使植株增高【答案】D【解析】乙烯利有促进果实成熟的作用而不是使细胞体积增大：促进插条生根是生长素的生理作用；乙烯促进果实成熟，脱落酸促进果实的苍老和脱落；赤霉素促进植物细胞伸长，使植株增高。4 .下列有关2,4-D和乙烯利的描述，错误的是（）A.二者都是人工合成的植物生长调整剂B.二者的合成都不须要核糖体参加C.二者都能促进果实的成熟D.2,4D能够培育无子果实【答案】C【解析】2,4D是生长素类似物，和乙烯利都属于植物生长调整剂。二者都是人工合成的,都不须要核糖体参加，A、B项正确；2,4D能够促进果实发育，不能促进成熟，C项错误;利用生长素能够促进子房发育成果实的原理，运用2,4D能够培育无子果实，D项正确。5.探讨发觉，生长素（IAA）和赤霉素（GA）对胚芽鞘、茎节间切段等离体器官均有促进生长的作用。某探讨小组围绕生长素和赤霉素之间的关系进行探究，得到的结果如下图所示，不能从中得出的结论是（）A. IAA比GA促进植物生长的作用明显B. IAA和GA具有协同作用C.图中表示赤霉素对生长素的分解具有促进作用D.可采纳外加赤霉素的方法使幼嫩的矮小植株增高【答案】C【解析】通过加IAA,加GA和不加激素三条曲线的比较，可以看出GA和IAA都对茎的伸长起促进作用，并且IAA的作用更明显；再将加IAA和GA的曲线与其他三条相比，其促进伸长作用最明显，说明二者表现为协同作用；由于GA也有促进茎段伸长的作用，因此可以采纳外加GA的方法使幼嫩的矮小植株增高；从图中曲线不能看出赤霉素对生长素的分解具有促进作用。七画卷，26）为探究植物生长素对枝条生根的影响，探讨人员在母体植株上选择相宜的枝条，在肯定部位进行环剥去除树皮（含韧皮部），将肯定浓度的生长素涂抹于环剥口上端,并用湿土包袱环剥部位，视察枝条的生根状况，试验的部分结果如表所示。生长素用量（mg枝）处理枝条数第90天存活枝条数第90天存活时的生根枝条数首次出根所需天数O505012750.5505040301.0505043251.5505041302.0504338303.050373333回答下列问题:（1）据表可知，生长素用量为O时，有些枝条也生根。其首次出根须要天数较多的缘由（2）表中只供应了部分试验结果，若要从表中所列各生长素用量中确定促进该植物枝条生根效果最佳的用量，你认为须要供应的根的观测指标还有（答出两点即可）。（3）从激素相互作用的角度分析，高浓度生长素抑制植物生长的缘由是【答案】（D枝条自身产生的生长素较少，积累到生根所需浓度时间长（2）每个枝条的生根数量、根的长度（3）生长素浓度高时会促进乙烯的合成，乙烯能够抑制植物的生长【解析】（1）枝条自身产生的生长素较少，积累到生根所需浓度时间长，故首次出根须要天数较多。(2)肯定浓度的生长素能够促进枝条生根，可以从每个枝条的生根数量、根的长度、首次出根须要时间等指标观测。(3)生长素浓度高时会促进乙烯的合成，而乙烯能够够抑制植物的生长，故高浓度生长素抑制植物生长。2.(2019安徽卷，6)下列关于植物生长素及其类似物的叙述，不正确的是()A.同一植株的幼芽对生长素的反应敏感程度高于幼根B.棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关C.在番茄花期喷洒肯定浓度的2,4D可防止落花落果D.用肯定浓度的IBA溶液浸泡葡萄插条基部可诱导生根【答案】A【解析】同一种植物对生长素的反应敏感程度大小依次为幼根高于幼芽高于幼茎,所以选Ao3.(2019全国卷I,3)通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其苍老的检测指标。为探讨激素对叶片苍老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸储水、细胞分裂素(CTK)、脱落酸(ABA)、CTK+ABA溶液中，再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量改变趋势如图所示。据图推断，下列叙述错误的是()A.细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的苍老B.本试验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA减弱C.可推想ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组D.可推想施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程【答案】A【解析】分析题干信息，叶片中叶绿素含量下降可作为叶片苍老的检测指标，由题图可知，与比照组相比，细胞分裂素(CTK)处理组叶绿素的相对含量较高，说明CTK可延缓该植物离体叶片的苍老，A正确；CTK+ABA处理组叶绿素的相对含量低于CTK处理组但富于比照组，说明ABA减弱了CTK延缓该植物离体叶片苍老的作用，B正确；ABA处理组叶绿素的相对含量低于CTK处理组，可推想其光反应速率应小于CTK处理组，NADPH的合成速率也应小于CTK组，C错误；ABA处理组叶绿素的相对含量低于比照组，说明ABA可能促进叶绿素的分解，故推想ABA能加速秋天银杏树的叶片由绿变黄的过程，D正确。4.(2019全国卷HI,30)干旱可促进植物体内脱落酸(ABA)的合成。取正常水分条件下生长的某种植物的野生型和ABA缺失突变幼苗，进行适度干旱处理，测定肯定时间内茎叶和根的生长量，结果如图所示。回答下列问题：综合分析上图可知，干旱条件下，ABA对野生型幼苗的作用是（2）若给干旱处理的突变体幼苗施加适量的ABA,推想植物叶片的蒸腾速率会,以对环境的改变作出反应。（3）ABA有“逆境激素”之称,其在植物体中的主要合成部位有（答出两点即可）。（4）根系是植物汲取水分的主要器官。根细胞内水分的主要作用有（答出两点即可）。【答案】（1）促进根的生长，抑制茎叶的生长（2）降低（3）根冠、萎孺叶片（4）水是根细胞的重要组成成分，水参加根细胞内的生化反应【解析】（1）由题干信息可知，干旱可促进植物体内脱落酸（ABA）的合成，因此随着干旱处理时间的增加，植物体内脱落酸的合成量增加，与突变体（缺失ABA）相比，野生型幼苗茎叶长度的增加值减小，而根长度的增加值却增大，因此ABA对野生型幼苗的作用是抑制茎叶的生长，促进根的生长。（2）干旱可促进植物体内脱落酸（ABA）的合成，ABA可抑制植物茎叶的生长，从而降低蒸腾速率，削减水分散失。由于突变体幼苗不能合成ABA,其蒸腾速率较高，在施加适量的ABA后，植物叶片的蒸腾速率会降低，从而对环境的改变作出反应。（3）ABA主要在植物的根冠、萎焉的叶片中合成。（4）根细胞内水分的主要作用有：是根细胞的重要组成成分、是根细胞内的良好溶剂、参加根细胞内的生化反应、可以运输养分物质和代谢废物、维持根细胞形态等。,4-D溶液浓度对迎春枝条生根的影响，某同学首先依据图一所示步骤配制了一系列浓度梯度的2,4D溶液，然后选择插条，分组、编号，浸泡枝条，相宜条件培育，得到试验结果如图二所示。图三是迎春幼苗横放后根和茎的生长状况。请回答下列问题。（1）配制系列浓度梯度的2,4D溶液各9m1.,具体过程如图一，由图分析可知，对5号试管中的2,4-D溶液的操作还应,该操作体现试验的原则。（2）插条的形态学上端和形态学下端具有不同的特异性，在用2,4D溶液对迎春枝条进行处理时须要留意处理插条的。浸泡插条时应选择的地方进行处理。(3)从图二可确定促进迎春枝条生根的最适生长素类似物浓度在mol/1.之间，图中对根的生长起抑制作用的生长素类似物浓度是moI/1.o(4)图二、图三的试验结果体现了生长素作用具有特点；图三的a、b、c、d四处中，生长素类似物可能对植物生长起抑制作用的是处。【答案】(1)吸走Im1.单一变量(2)形态学下端遮阳和空气湿度较高(阴暗潮湿)IoF10-910-8(4)两重性a【解析】依据题意分析可知，本试验的自变量为2,4D的浓度，因变量为生根数，因此其它包括每组选取的枝条数量相同、生长状况、芽的数量、浸泡时间等，均属于无关变量；生长素的生理作用具有两重性，在肯定浓度范围内，随着生长素浓度的上升，其促进作用是先增加后减弱；超过肯定的浓度范围，随着生长素浓度的上升，抑制作用越来越明显。(1)由图一分析可知，5号烧杯中的2,4D溶液比其他4个烧杯中溶液多Im1.,为了遵循单一变量原则，须要对5号烧杯中的2,4-D溶液吸走1m1.o(2)插条的形态学上端和形态学下端具有不同的特异性，在用2,4D溶液对迎春枝条进行处理时须要留意处理插条的形态学下端。浸泡插条时应选择遮阳和空气湿度较高的地方进行处理。(3)从图二可确定促进迎春枝条生根的最适生长素类似物浓度在IoF109mol/1.之间，对根的生长起抑制作用的生长素类似物浓度的确定是生根数比清水组更少的生长素浓度，即108moI1.o(4)由于图二中体现了生长素的促进作用和抑制作用，图三中根的向地生长中近地侧(即a侧)体现了生长素的抑制作用，背地侧体现了生长素的促进作用，所以两个图都体现了生长素作用的两重性。2.为了验证生长素的生理作用，某生物爱好小组搜集到了这样的材料：科学家探讨发觉紫外光可以抑制植物生长，缘由是紫外线增加了植物体内口引味乙酸氧化酶的活性，从而促进了生长素氧化为3亚甲基氧代咧跺，而后者没有促进细胞伸长的作用。于是该爱好小组确定依据上述材料做延长试验：验证紫外线抑制植物生长与生长素的氧化有关。试验材料：生长状况相同的健康的小麦幼苗若干试验步骤：(1)将小麦幼苗平均分为甲组和乙组。赐予甲组光照作为比照组，赐予乙组光照。视察两组幼苗的高度（生长状况和高度），并测量的含量。预料试验结果：【答案】（1）相宜的可见光（2）同等强度的可见光和肯定强度的紫外光（3）两组植株中3一亚甲基氧代吧噪甲组植物生长高于乙组，甲组中3一亚甲基氧代口引味含量少于乙组【解析】设计试验验证紫外线抑制植物生长与生长素的氧化有关时，试验组用紫外线处理,而比照组不用紫外线处理，其他条件适合幼苗生长。对比两组幼苗的高度和生长素氧化产物3一亚甲基氧代吧噪的含量。由于试验组经紫外线处理，植物体内叫噪乙酸氧化酶的活性提高，生长素被氧化为3亚甲基氧代吧噪而失去促进细胞伸长的作用，所以植株会矮于比照组，而3亚甲基氧代呼I噪含量会多于比照组。五、课堂小结课应驾驭的学问作一个小结一,，一，、.,，5元本章的学问点，布置课后作业，让学生巩固学问，建议也分三个层次，每个层次3-5题1 .凹凸不平、发育不匀称的西瓜，切开后发觉在凹侧的种子发育不良或未发育，这种现象可说明为（）A.种子的发育须要果实供应养分B.无种子的子房肯定无法发育成果实C.光照不匀称使生长素分布不匀称D.发育着的种子合成的生长素能促进子房发育成果实【答案】D【解析】西瓜发育不匀称是生长素分布不匀称造成的，而生长素的产生与种子形成有关。2 .在现代农业生产中，植物生长素类似物被广泛运用，下列各项与其应用无关的是（）A.培育无子番茄B.促进棉花保蕾、保铃C.延长种子寿命D.促进杆插枝条生根【答案】C【解析】培育无子番茄利用生长素促进子房发育成果实的作用，A错误；棉花保蕾保铃利用生长素防止落花落果的作用，B错误；降低贮藏温度和空气含氧量有助于延长种子的寿命，C正确；低浓度的生长素促进杆插的枝条生根，D错误。3.下列有关生长素的运输的描述，不正确的是（）A.生长素的横向运输与光照、重力等外界因素有关B.生长素从顶芽运输到侧芽的方式是主动运输C.生长素的极性运输就是横向运输D.成熟组织中，生长素可通过韧皮部进行非极性运输【答案】C【解析】生长素的横向运输与光照、重力等外界因素有关。生长素的极性运输只能从形态学上端运输到形态学下端，不能反过来运输，非极性运输是没有方向性的运输，如成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。顶芽产生的生长素向下运输到侧芽处，所以侧芽处的生长素浓度很高，这种逆浓度梯度的运输是主动运输。ja1.了“NAA溶液对草莓发育影响”的探讨，下图是试验结果示意图，图中箭头所示是草莓的瘦果，瘦果内包含着种子。依据有关信息可知，NAA溶液（）A.导致了多倍体草莓的产生B.在本试验中帮助草莓完成了授粉C.抑制了草莓的生长D.作用类似于草莓种子发育时产生的生长素【答案】D【解析】草薄授粉后，发育着的种子里产生了大量的生长素，促进子房发育成果实。假如子房没有授粉，则不会形成种子，子房由于缺乏生长素而萎缩、脱落。假如在没有授粉的雌蕊柱头上涂抹肯定浓度的生长素，则子房就会发育成果实，但是因为没有授粉，所以没有种子。题干中的NAA溶液的作用就类似于生长素。综上分析，所以本题选D。2 .下列关于植物生长素的作用及其应用的叙述中，不正确的是（）A.成熟细胞比幼嫩细胞对生长素更为敏感B.顶端优势能够说明生长素作用的两重性C.相宜茎生长的肯定浓度的生长素往往抑制根的生长D.可利用生长素类似物防止落花落果【答案】A【解析】生长素促进幼嫩细胞的生长，而不促进成熟细胞的生长，因此，幼嫩细胞对生长素更为敏感。3 .对果树进行压条时，须要把压条的树皮环割一圈，环割后剥圈以下的侧芽会快速发育成侧枝，这是因为（）A.顶芽不会再产生生长素B.剥圈以下的侧芽部位生长素浓度高C.剥圈以下的侧芽部位生长素浓度低D.剥圈以上的侧芽部位生长素浓度低【答案】C【解析】顶芽产生的生长素通过韧皮部向下运输，在侧芽处积累，抑制侧芽的生长，若环割树皮，会使侧芽处的生长素的浓度降低，顶端优势解除，环剥圈以下的侧芽可以发育为侧枝。同浓度的2,4D（生长素类似物）溶液处理茄子的花蕾以后植株的牢固状况。下列叙述错误的是（）比照组（未作处理）经2,4D处理的试验组平均结果率（）27100100100100平均株产量（kg）0.160.730.920.910.72平均单果重（g）186247277273243浓度(PPm)1000850720630A.该试验结果表明2,4-D能促进果实的发育B.该试验结果表明高浓度和低浓度的2,4-D抑制果实的发育C.题中几组试验体现不出2,4D作用的两重性D.该试验的比照组花蕾是经授粉的，而试验组花蕾是未经授粉的【答案】B【解析】据试验设计的单一变量原则和比照原则，结合表中信息分析可知，经2,4D处理的试验组平均单果重均比比照组大，表明2,4D能促进果实的发育，不能体现出抑制作用，所以A、C正确，B错误；在自然状况下，生长素来源于正在发育的种子，而本试验是为了探讨生长素类似物的作用，所以比照组的花蕾是经授粉的，为了解除无关变量的干扰，试验组的花蕾是未经授粉的，D正确。2 .在农业生产中，用肯定浓度的植物生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草。如图表示生长素类似物浓度对两类植物生长的影响，则A、B曲线分别表示何类植物以及选用生长素类似物的浓度应当是（）A.双子叶植物、单子叶植物；C浓度B.双子叶植物、单子叶植物；b浓度C.单子叶植物、双子叶植物；b浓度D.单子叶植物、双子叶植物；a浓度【答案】A【解析】一般来说，低浓度的生长素促进生长，高浓度的生长素抑制生长，甚至杀死植物。若除去单子叶农作物田间的双子叶杂草,选用的生长素类似物的浓度应有利于单子叶农作物的生长，抑制甚至杀死双子叶杂草，因此确定A曲线表示双子叶植物，B曲线表示单子叶植物，选用的生长素类似物浓度应当是C浓度。3 .如图甲是一盆栽植物，图乙表示不同浓度的生长素的作用效应。下列分析不正确的是（）A.若图甲植物处的生长素浓度为乙图中的g,则处的生长素浓度一般大于iB.从图甲中植物的左侧照耀光照，一段时间后，测得处的生长素浓度为m,此时处的生长素浓度为大于m、小于2mC.若将图甲中植物水平放置（在下方），则处的生长素浓度大于处，植物的根向地生长，体现了生长素作用的两重性D.图乙中曲线OH段体现了低浓度生长素促进生长，HC段体现了高浓度生长素抑制生长的特性【答案】D【解析】对曲线的分析实力欠缺，弄不清曲线中代表促进或抑制的区段是解题的最大难点，另外图甲与图乙的结合实力也是难点之一。视察图乙的纵坐标可知横轴上方的曲线都代表促进生长，横轴下方的曲线才代表抑制生长；乙图中曲线OH段表明随着生长素浓度的增加促进生长的效应加强，HC段表明当生长素的浓度大于g时，随着生长素浓度的增大，生长素的促进作用渐渐减弱