中班的我中班教案7篇.docx

中班的我中班教案7篇中班的我中班教案篇1活动目的1、让幼儿了解，插柳是黄河口一带清明节期间的一种习俗，并知道其由来。2、通过插柳活动，培养幼儿爱劳动的习惯。3、让幼儿理解插柳的意义，懂得植树造林的好处。活动准备柳枝若干，小铁铲、小水桶的数量各为幼儿人数的一半、小面包车一辆。活动过程1、老师介绍清明节插柳的习俗。启发提问：“清明季节，草青树绿，黄河口一带的人们有一种习俗即折柳枝，这是为什么？“（人们要插柳）师：“小伙伴知道吗，人们为什么要在清明节插柳？”介绍插柳习俗的来历：晋文公在清明节的第二天，到大臣介之推坟前祭祀时，发现与介之推同时被烧死的柳树复活了，晋文公便掐下柳枝插在了头上，他的群臣也仿效晋文公掐戴柳枝。另外还有一种民谣说：“清明不插柳，死了变黄狗。”2、向幼儿讲解插柳的意义，激发幼儿动手插柳的兴趣。插柳可以渲染节日的气氛，加添节日乐趣。插柳可以绿化四周的环境，每到柳枝展绿的时候，它便告知小伙伴们春天已来到了。3、组织幼儿在院子四周进行插柳活动。要求：四个小伙伴一组，其中一人用小桶提水，两人用小铁铲松土，一人拿柳枝。四人要团结协作，看哪一组插得好又快。方法：先用小铁铲松好土，然后浇水，最终插柳枝。幼儿动手插柳，老师巡回引导。如：松土时可找个松软的地方，松的土要稍深点，以免柳枝歪斜不坚固；浇水不能太多。柳枝插完后，老师组织幼儿将工具放好，然后活动的情况，称赞不怕脏、不怕累的幼儿及团结协作好的小组。要求幼儿每天给柳枝浇水，轮流看护并管理。附：介之推的故事远在两、三千年以前的春秋时期，晋献公的儿子重耳被骊姬陷害，长期逃亡在外，一共过了19年，才回国当上国君，这就是春秋五霸之一的晋文公。晋文公在外逃亡的这些年中，多亏了一些大臣辅保，所以他即位后，赶忙对随同他一起逃亡的大臣逐个论功行赏。介之推是一位十分忠诚的有功之臣，他跟随晋文公在外十九年，有一次，晋文公被困在魏国，吃不上饭，他就偷偷地从自身腿上割下一块肉来给晋文公吃。可是，晋文公奖赏大臣的时候却把他忘了，他呢，也不争功，背起母亲到山西介休县的绵山上去了。晋文公想起了介之推，赶忙派人去他家里找，没找到。后又找到绵山脚下，晋文公知道介之推很孝顺，想放火把山烧了，以为那样介之推就会背着母亲出来，可是呢，介之推和母亲都宁可烧死也不下山，这样，他母子就死在了山上。晋文公很难过，也很悔怨，就规定每年介之推死的那一天（也就是清明前一天），家家严禁烟火，吃寒食，即连续为寒食节。中班的我中班教案篇2【活动目标】1、能有感情的朗诵诗歌，体会诗歌的意境美。2、了解春天的特征。3、学习简单的诗歌创编。【活动准备】图片、磁带。【活动过程】一、欣赏诗歌春在哪里。出示图片，幼儿欣赏录音。现在是什么季节？春天在哪里？翠柳（牡丹、燕子）是怎么说的？为什么这么说？老师引导幼儿再次欣赏图片，并鼓舞幼儿说一说春天的特征。二、创编诗歌春在哪里。你见过的春天是什么样的？你能像诗歌里那样谈谈你知道的春天吗？老师示范创编。如：迎春花说：“春天在我的枝条上，瞧吧，迎风吐香！”引导幼儿仿照诗歌的句式创编诗歌。三、画一画：春天时的我。春天其实也在我们身上。想一想，和冬天相比，春天给（屈老师）你带来了什么新更改？（如衣着等方面）让幼儿画出春天里自身的样子。附诗歌春在哪里翠柳说：“春天在我的衣裳上，瞧吧，绿叶飘扬！”牡丹说：“春天在我的花蕊上，瞧吧，艳丽芳香！”燕子说：“春天在我的翅膀上，瞧吧，万里飞旋！”风筝说：“春天在我的线儿上，瞧吧，迎风直上！”湖水说：“春天在我的浪花上，瞧吧，哗哗唱歌！”春在哪里，太阳公公开了腔：“春在大地上！”中班的我中班教案篇3一、活动目标1、知道元宵节是中国人的传统节日之一，感受节日的欢快气氛。2、乐观参加赏灯、玩灯、搓元宵等活动，体验与同伴集体过节日的欢快。3、知道元宵节的时间是正月十五、4、通过礼物来对颜色感兴趣。5、感受节日的欢快气氛，乐意参加布置环境的活动。二、活动准备1、干米粉、小盘子每人两份，花灯每人一盏2、锣鼓音乐伴奏带三、活动过程1、讲讲元宵节。(1)引导幼儿叙述：我知道的元宵节。(2)老师在幼儿叙述的基础上，进一步介绍元宵节的来历和中国人过元宵节的传统习俗。2、做元宵。(1)谈谈说说：我吃过的各种元宵。(2)老师介绍做元宵的料子，并示范制作方法。将搓圆的元宵放入千米粉盘中来回滚动，直到四周全沾满米粉。最终放在手心里搓圆即成。(3)幼儿分组制作，老师重点引导幼儿掌握两人合作滚米粉的技能。(4)将搓好的元宵放在每组的大盘中，共享集体合作的.欢快。幼儿在等待元宵煮熟的同时玩花灯。3、玩花灯。(1)幼儿各提一盏花灯，同伴间相互欣赏，介绍自身所拿的花灯的名称及紧要特点，(2)幼儿在音乐声中，提灯玩耍。4、品尝小元宵。鼓舞幼儿有礼貌地邀请老师、阿姨一起吃元宵，学习与他人共享劳动成绩，体验劳动带来的成功与喜悦。四、活动结束1、评价2、总结中班的我中班教案篇4活动目标1 .理解序数含义，会用序数词“第几”表示5以内物体排列的次序。2 .能够从不同方向确认物体的排列次序。活动准备1 .有5个不同大小的纸盒构成的列车一辆，后面贴有双面胶的水果卡片1套。15数字卡片，水彩笔。2 .幼儿学习资源3第1819页、操作卡水果列车。3 .火车头头饰一个，水果头饰5个，火车开来了。活动过程1.装饰水果列车，学习5的序数。请幼儿察看“列车”，从车头开始，数数共有几节车厢，给每节车厢排排次序并贴上相应的数字卡片，用序数词“第几”说说每节车厢的位置。小结：从车头的位置开始数，五节车厢分别排在第一，第二，第三，第四，第五的位置上。4 .请幼儿每人取一张水果图片，说说名称。讨论：怎样用水果图片把“列车”变为一列“水果列车”？5 .引导幼儿揭下水果图片后面的双面胶护层把图片贴在“车厢”外面，提示幼儿把同一种水果图片贴到同一节“车厢”上，并给车厢去个名字，如“苹果车厢”。6 .欣赏水果列车，找找自身的水果图片贴在了什么车厢上，这节车厢排在第几。改换“车箱”位置，引导幼儿进行察看、思考：现在你的水果车厢排在第几了？上面的序号还对吗？应当怎样调整？将车头调换到车尾，感知序数的方向性：车头变方向了，车厢的序号还对吗？为什么不对了？怎么调整？7 .幼儿学习资源3第1819页自主进行“数一数、涂一涂”活动，进一步巩固5以内的序数词。8 .玩游戏“开火车”，用序数词表达游戏中的更改情况。幼儿6人一组，一人戴上火车头头饰，5人戴水果头饰，前后双臂搭在肩上排成一列“火车”，说说自身是什么水果车闹。播放音乐火车开来了，第一遍音乐开始，“火车”有节奏地向前开，音乐停止后，幼儿说出自身是第几节车厢；第二遍音乐响起，“车头”走到“车尾”，“车厢”原地后转身，“火车”再往回开。音乐停止后，请幼儿说出自身现在是第几节车厢。活动延长：日常生活中率领幼儿玩数楼房、开火车等游戏，增长对序数的理解。中班的我中班教案篇5活动目标：1、在唱歌中动动玩玩，了解各自脚Y的不同地方，感受双脚的作用。2、体验与同伴一起做音乐游戏的欢快。3、通过肢体律动，感应固定拍。4、学会唱歌本首歌曲。活动过程:一、导入今日老师请来了一个小客人。你们看是谁？过渡：听，我的脚在说话呢：小伙伴们好！二、出示图片，认得滑稽的脚先生1、我是滑稽的脚先生，你们猜有什么本领？2、你们身上有没有我的好伙伴？把你们的小脚先生也请出来吧！3、幼儿听音乐有节奏的走。三、走走玩玩，体验脚的本领1、你们的小脚还会怎么步行？那我们就把脚的本领听音乐表演出来吧！2、刚才，你的脚先生是怎么步行的？幼儿示范，集体体验。四、学唱歌曲1、滑稽脚先生把小伙伴刚才步行的样子编成了一首歌，请你听听歌里唱了些什么？2、幼儿自由叙述听到的内容。3、幼儿和老师一起演唱，边唱边做动作。小结：我们每人都有一双脚，我们的脚会步行，可以带我们到不同地方玩。教学反思：活动中孩子们能乐观自动地参加活动。能看出孩子们在活动前对自身的身体有了确定的关注，这就为孩子在活动的沟通表现奠定了夯实的基础。活动也可以看出高处与低处结构活动融合的紧要性。活动中师幼互动有较好的成效，活动中我运用了较多鼓舞性的、启发性的语言，不绝确实定幼儿的表现，激发幼儿大胆的表达。中班的我中班教案篇6活动目标：1、引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点：什么是什么的家。2、试验学习仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和试验精神。活动重点：学习朗诵诗歌并能仿编诗歌。活动难点：培养幼儿能大胆表达创编的诗歌活动准备：1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小伙伴贴绒学具。3、小图片每人一张。活动过程：一、激发兴趣，引出课题。1、今日老师给你们请来了很多小客人，你们看它们是谁呀？出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图2、师：小伙伴们都有自身的家，我们的小客人也有自身的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗？（幼儿自由议论）3、师：那到底是不是这样呢？请小伙伴竖起小耳朵来听听这首好听的诗。二、出示图片，老师有感情的朗诵诗歌。1、帮忙幼儿理解诗歌内容。小伙伴你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来回答。（幼儿回答一句，其他幼儿跟学一句）2、你们知道小羊为什么爱好住在绿绿的草地上？小鱼爱好清清的河里？3、集体完整朗诵诗歌一遍。4、分角色朗诵诗歌。5、请个别幼儿朗诵。三、结合诗歌原有模式进行仿编。1、师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀？幼：燕子（提示幼儿用诗歌中的话来告知大家，说完整，什么是什么的家。）2、依次类推仿编诗歌3、师幼有感情地朗诵新编的诗歌。4、请本领强的幼儿朗诵自编的诗歌.四、游戏：送它们回家。请小伙伴拿起自身椅子下的图片，想一想它的家在哪里？用图片仿编一句诗歌，再把它送回回到家中中里。课后反思：教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达本领”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。家这首诗歌语言朴实、浅显易懂，美妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充分了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜好和接受，而且还符合中班语孩子也纷纷发言，他们都能乐观自动地参加探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子“兴趣是最好的老师”，活动一开始我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮忙小客人找家来引出诗歌，这个环节小伙伴表现得特别棒，很多平常不举手的们学习诗歌时，我有些操之过急，将孩子们的本领高估了，在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急迫的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时显现不会编的情况，这也是我没有考虑全面，不能只看到那些本领强的孩子，而要顾全大局。活动中，孩子们在表达时不会自发地用完整的语言回答问题，特别是在叠词方面，有些孩子说完自身的想法之后还需要老师的引导和提示才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，很多孩子想得也特别好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自身还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的变动，还需老师的提示。游戏送图片回家时，孩子们的情绪已经十分激动了，在还没听清楚我交代的要求就开始行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于显现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了很多，听了其他老师的反馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最紧要的环节来做可能更合适。中班的我中班教案篇7活动目标：1、认得折纸图示符号，学会按步骤，要求折叠。2、能运用粘贴，添画等方法进行作品的添加与完善。3、通过折纸初步培养幼儿对美术活动的兴趣。活动准备：1、猜谜语：没胳膊没腿，从来不离水。步行不用脚，摇头又摆尾。（鱼）老师出示一只折好的鱼。师：小伙伴们看这是什么啊，今日，小鱼花花来我们教室玩，她很爱好我们小伙伴，但是玩着玩着花花哀痛地哭了，你们知道她为什么哀痛么？幼：不知道师：原来啊，花花从小一个人长大，身边没有好伙伴，所以她很孤独，今日看到小伙伴有这么多的伙伴，她想着想着就有点难过了，现在我们想个好方法帮忙她好么？幼：好的师：花花啊，是一条纸鱼，我们可以帮忙她找到更多的好伙伴，但是啊，这些好伙伴需要小伙伴动手去做呢。那今日，老师就和小伙伴一起帮忙花花找到她的伙伴好么？2、教授折鱼的方法师：折之前啊，我们先来认得点关于折纸的秘密。了解了他们之后，会帮忙你折的更好。老师教授折纸图示符号，虚线也叫谷折线。老师约莫讲解。老师先示范鱼的折法（分鱼身和鱼尾）鱼身正方形三角形向上翻折折鱼鳍完成鱼身鱼尾：折扇子添画，师：现在请小伙伴用黑色的勾线笔给你的小鱼画上好看的眼睛吧。师：看，花花的伙伴我们找到了吧？现在啊，我们把花花请出来，看我们帮忙花花找到了很多的伙伴是不是？那我们再把它们送回大海。3、呈现作品师：请小伙伴们把做好的小鱼用双面胶粘在花花的身边，让他们愉快地在一起玩吧。反思：这是本学期的第二次公开课，有了前几次的经验，我知道如何上一节公开课。首先充分的准备是必不行少的，还有前期与其他老师沟通经验，交换看法。对于这两点我在上课前都做到了。另外对于折纸中显现的一些名词，我事先也在百度上找到了相应的正确解释。中班幼儿动手本领明显比小班强了很多，而在幼儿园教学活动中，折纸活动又是幼儿深受喜好的一项手工活动，所以我设计了以上这节活动。教学活动过程中，为了让幼儿清楚的看到图示的每个步骤，我利用独立放大的方法，就是将每一个步骤利用折的方式显示在白板上，使幼儿能够更加清楚的看到每一个步骤。而这种方法对于我们班幼儿来说也比较新奇，由于这种形式更加突出折鱼过程中的重点和难点，而幼儿也变化了以前“老师，我不会折”的懈怠思想，都认真的看图示试验的折起来。在遇到困难的时候，我并没有赶忙给他们正确的答案，我引导他们自身认真察看图示，从而实现解决问题的目的。活动中的.纸鱼分为两个部分，即鱼身和鱼尾。由于鱼尾是扇子型，本班幼儿小班就已经会折，相对于鱼身来说，要容易一些。小鱼折好以后，我又为孩子准备了一幅精彩的海底世界呈现板，让孩子再次察看海底世界的各种生物，而且通过察看海中雨的斑纹，再为自身折的小鱼添上了美丽的斑纹，利用这种方法可以让孩子在折得过程中，进一步理解和记忆折纸的技能。但是本活动也存在着不足1、活动设计单板在本活动设计中，都是固定的模式。大部分活动教学环节是由引出课题、分步示范、幼儿跟学、老师引导、结束小结几部分构成。缺乏活动设计的新意。2、活动评价弱化在活动中，我只是把重点放在了如何折的这部分上。而作为折纸活动中的最终一个环节一一评价欣赏环节，却没有被我重视，我也只是简单的评价了几句就草草收场。评价的目的是让幼儿不绝尝到学习和获得创新的成功乐趣。而我却没有给他们这种乐趣。总体来说，本活动中还是存在一些问题，还需要我今后更加注意、努力。