3--5年内的职业规划.docx
二、专业发展目标（一）总体思想鼓足干劲，立足前沿，自我突破，力争一流。将来的三年里，不断加强师德修养，努力培育自己的爱心、耐性、细心，不断锤炼自己的专业水平和业务实力;进一步提高自己的工作觉悟及实力。（二）详细目标1 .树立终身学习的观念，抓住平常的点滴时间进行阅读，长期有效的学习，增加理论底蕴，争做学习型老师；2 .利用现代化设备，借鉴网络资源，加强对教材体系的梳理实力，多看名师课堂实录，多听名师上课，取他人之长，补已之短，努力形成自己对教材的独到处理；努力经营好自己的个人成长博客，在博客中留住学习、教学中的点滴体会、反思、感悟，为提高课堂教学水平服务；重视对有效课堂的探讨、实践，专心思索，凡事多思多想，反思教学事物中的得与失，总结阅历，找出成长的方向，做反思型、探讨型老师；3 .珍惜本次参与省“领雁工程”小学数学骨干培训的机会，仔细向名师学习，在专家引领、同伴互助下，努力将学到的理论和实践有机地结合起来，学有所获,思有所悟，勤有所得，充分发挥学科领头雁的作用。4 .全心教化，关注学生的课堂生命，在创新中构建良好的教学策略，在发展中形成独特的教学风格，做个才智型老师。5 .潜心探讨，专心写作，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践,做个科研型老师。争取有3-5篇论文在国家级刊物上发表，向小中高迈进，向区级名师、市学科带头人迈进。（一）第一年：虚心学习，积累阅历。我将借助政治名师工作室的平台，零距离向名师请教学习，仔细倾听名师及其专家团队的课和讲座，吸取他们珍贵的教化教学阅历；主动参与名师工作室的各项活动，主动向名师请教自己在教学中遇到的各种问题，努力提高教化教学实践水平，为自己专业成长拔节；同时虚心向名师工作室各位学员学习，通过仔细听他们的公开课和日常的沟通，刚好省己之短，汲其之长。（二）其次年：加强研修，提升自我1、实践+反思二成长，在教学方式中我将接着探究生活化、情境化的创设方法，驾驭生活化、情境化的课堂风格，用“生活化、情境化”课堂教学理念来进行教学，充分培育和激发学生学习爱好，重视学生认知过程中的情感培育；同时注意对自身教化行为的反思和实践，努力做到三个反思：教学前反思，教学中反思，教学后反思。通过定期总结教化教学过程，反思不足，积累阅历，提高教学质量。2、学习+总结二升华，我安排每学期至少精读一本教化专著，刚好作好读书笔记，写出教化心得；坚持阅读中学政治教学参考、思想政治课教学等权威性的教化类期刊杂志，了解当前教改动态,探讨更多教化专家观点；常常上“长沙市思想政治名师工作室”等相关网站阅读最新的教化理念，激发教化才智、提升教学活力，与时俱进。在此基础同时，通过自己对教化实践日常感知的探究积累，写出有创建性的高质教学论文，争取能在市级及以上公开刊物上发表。3、技能+发展=提高，为提高自己运用现代化教化技术手段的实力，我将利用业余时间向学校电教老师学习，提高自己的计算机水平与对现代教学媒体的娴熟运用，通过信息技术手段协助教学，为课堂教学服务。同时充分利用网络资源优势，不仅可学习教化教学方面的新思想，驾驭新方式，集思广益，博采众长；更可以利用网络平台，将自身的教学理念、教学方式、教学资源与他人共享沟通，为自身发展供应更多渠道。(三)第三年：总结研讨，形成风格在持续前两年工作的基础上，我将主动参与省、市、校的公开示范课教学和学术论坛讲座活动，依托名师工作室的平台，接着探究实施有效课堂教学和教学生活化的途径和方法，对政治学科进行深化探讨，的确加强教学水平，提高敏捷驾驭课堂的实力，在教学实践中努力形成自己的教学风格，争取走出一条属于自己的教学之路。并主动参与工作室的网站专题建设，利用网络技术平台帮助名师团队共同把工作室的探讨成果刚好地总结推广，扩大工作室的知名度。“不积蹉步，无以至千里；不积小流，无以成江河”，在三年的名师工作室的培训探讨中，我将在首席名师及名师团队的指导和学员的互助下，严格遵照个人发展规划目标，从点滴起先努力，为成为一名勤于学习、擅长反思、敢于创新的优秀政治老师而不断努力。发展规划第一年(2009.9-2010.8)1 .仔细学习新的教化理念，提高自身素养。2 .明确探讨型老师的基本要求和发展方向：树立正确的价值观，具有剧烈的事业心和责任感，敬业爱生，教书育人，为教化事业乐于奉献；不断更新教学观念，能在现代人才观、质量观和以人为本促进学生可持续发展的教学观的指导下，组织实施教学活动；3 .加强本专业理论学问的学习和课堂实践实力，一学年开设1堂探讨课。其次年(2010.9-2011.8)1.接着向成为探讨型老师方向努力：逐步形成较强的教化教学探讨实力，擅长在教化教学实践中发觉问题、分析问题，在科学理论指导下针对问题进行试验探讨，并擅长把探讨实践中获得的感性相识总结上升为理性相识，把握一般规律，用以指导教学实践活动，求得提高教学质量的实际效益。4 .接着加强本专业理论学问的学习和提高课堂实践实力。第三年(2011.9-2012.8)基本具备探讨型老师的素养：有丰富的教学阅历；对教化教学有剧烈的探讨意识；有反思的实力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为；在教化探讨方面形成自己的探讨成果，并把自己的探讨成果与同行进行沟通，具有引领和辐射作用。
